王艷紅11月札記

1、一 條 短 信王艷紅（語文）晚上收到一條家長的短信，內容是這樣的：老師好，我是王奧的媽媽，我已到北京阜外醫(yī)院進修。臨近小學畢業(yè)，學習任務重，我又不在身邊，奧的自律能力差些，令我很是掛念，就把奧拜托老師您了！望您獎罰并用，激勵出奧的最佳表現(xiàn)，為學校為老師也為了他自己增光添彩！拜托了，謝謝！祝您身體健康，工作順序！馬小敏。王奧是班里比較聰明的一名男孩子，學習成績一直是班級前三名，但這個孩子自控能力比較差，課堂上自以為聽懂了，就小聲與別人說話，搞小動作，在數(shù)學、英語課堂及副科老師均有反映。也許是學習成績好，六年級中隊長重新選舉，他的票數(shù)最多，民心所向，讓他走馬上任吧。我不敢太放手，而是讓原中隊長多多

2、給予他輔持，并給他為試用期兩周）。上任的第一天還真有個樣：課間操、路隊紀律、課前組織同學等還行，可以后的日子，就沒有那么讓你放心。老毛病就犯，上課的小動作來了，課下打鬧，不文明活動時有發(fā)生。連續(xù)幾天語文課堂與鄰桌說話，點他的名，他總是振振有詞：“同學問我作業(yè)呢，問我題呢”可見他不知道課堂上聽老師的講課重要，還是幫助同桌重要，孰重孰輕，不得分明。前不久與他媽媽交流，讓家長也幫助孩子一下，男孩子要有責任感，全班同學信任他，老師信任他，他不能讓大家失望?？吹郊议L的短信，我被家長望子成龍的急切心情而感動，也想馬上回復短信，表表我的心意會教育好奧的，但是因為我用手機發(fā)短信的技術不高，效率低，可禮尚往來，

3、不回復的話，總是覺得不妥，猶豫再三決定明天這樣做：第二天來到學校，利用下課時間，我見王奧拿著球拍，正要準備沖向乒乓球案，我把他叫住，說讓他看一樣東西，我把手機打開，找到她媽媽發(fā)的短信讓他看?？赐甓绦?，我見王奧的表情立刻變得嚴肅起來，好，教育的時機已來，“你看媽媽多么不容易，遠在千里之外，還在掛念你的學習，你想一想這段時間你的表現(xiàn)如何？你怎樣向媽媽交待，這次期中考試成績雖然是班級第二名，可是卻沒有進入年級五十強??！老師和媽媽的心情是一樣的，希望你出類拔萃奧的眼淚順著臉頰流了下來，我想他一定是有所醒悟了（因為他是個聰明的孩子）回家給媽媽發(fā)信短信，打個電話我想這次與王奧的交流，是比較成功的，因為他不

4、同于以往的說教。2010年11月利用課文語言，進行模仿練習王艷紅（語文）一直擔任小學高年級語文教學，有一個問題始終困擾著我：學生在學習了這么多課文、背誦了這么多課文，積累了這么多的語言后，為什么到寫作文時，語言表達還是如此平淡，甚至像記流水帳一般？記不清曾有多少次提醒學生，我們背誦課文的目的，不僅僅是積累語言，而是為了更好地運用語言，可往往無濟于事，到底哪里出了問題，冷靜下來思考，是不是自己的課堂教學中缺少了一點什么？一次，在教學別餓壞了那匹馬一課時，我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一段話：當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然

5、后，父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上。我覺得這段文字寫得很好，對人物的動作、神態(tài)的描寫非常細膩、傳神，也很接近學生的生活。突然有了靈感。于是，我對學生說：同學們，在生活中，你們有過這樣類似的經歷和體驗嗎？下面我們來創(chuàng)設一個情境，模仿這一段來寫一寫，我只是做了一個簡單的提示，沒想到學生們仿寫得卻出乎我的意料。偷玩電腦時，突然身后有人揪住了我的衣領，我張皇地回過頭來，看見媽媽憤怒的臉，接著媽媽的批評冰雹般地向我砸來正在偷看電視的我張皇地回過頭來，看見父親怒目圓睜的臉。然后，爸爸的批評劈頭蓋臉地向我砸來正當我偷看漫畫書，看得癡迷時，突然身后有人拍了一下我的肩。我張皇地回過頭來，看到了媽媽怒目圓睜的

6、臉，她大聲訓斥道：“你在干什么？”學生模仿的語言雖然還有些稚嫩，但是已令我欣喜，讓我若有所悟。在我們的語文教學中，過多地運用了感悟、朗讀的方式來引導學生領會作者表達的情感，而往往忽略了作者是怎樣表情達意的，是怎樣遣詞造句的。在接下來的教學中，我有意嘗試著在感悟的基礎上關注語言的表達形式，注重語言的仿寫練習，結果令我吃驚，驚嘆于學生模仿和運用語言的潛力。唯一的聽眾一課，文中有一段這樣的語句：“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情?！睂W生在自己的習作中模仿課文的語言，這樣寫道：今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個驚喜，一大早，我躡手躡腳地走出家門，在去往花店的路上，我心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情！母親節(jié)的早晨，我躡手躡腳地走出家門，奔向花店，一路上心里充滿了神圣感，仿佛要干一件非常偉大的事情。僅僅一兩次練習也許算不了什么，但是，試想一