好題如好茶作文擬題技巧共50課件

1、好題如好茶-作文擬題技巧好題如好茶-作文擬題技巧好題如好茶-作文擬題技巧好題如好茶mm作文擬題技巧擬題的重要性有一位攝影愛好者,拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭,畫面、色彩和角度都不錯,起名晨曦,此稿投向多個雜志社,結(jié)果都被退稿。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為有約結(jié)果不但見諸報(bào)刊,還獲得了三等獎標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之問的第一個接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角題好一半文”學(xué)生在初中階段對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于形成完善的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識，威爾遜曾說過這樣一句話來論證認(rèn)識對于行為的影響作用：要有自信，然后全力以赴假

2、如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。由此可見完善的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言具有重要的促進(jìn)作用。那么初中英語教師應(yīng)當(dāng)如何利用自身的教學(xué)工作來達(dá)到這一教學(xué)目的呢？ 一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的概述 課堂是學(xué)生接受知識的主陣地，也是教師施展教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，在課堂上為學(xué)生提供高效的教學(xué)能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)水平的不斷提高之中達(dá)到完善學(xué)習(xí)觀念的目的。然而筆者在搜集資料的過程之中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的初中英語課堂教學(xué)效率并不樂觀。深入分析之后筆者發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率長期滯后的原因在于學(xué)生對于英語并無學(xué)習(xí)的興趣，這或許是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)之中所開展的工作并未完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待：正處于青春期的初中生期望在

3、豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、活躍的課堂氛圍之中與教師進(jìn)行互動，倘若教師無法對自身的工作做以完善，那么必然無法達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何在課堂教學(xué)之中達(dá)到高效的教學(xué)呢？ 二、構(gòu)建高效課堂的方法探析 1.從教學(xué)內(nèi)容來看，豐富的內(nèi)容能夠完善知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的直接因素，學(xué)生只有在對知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷積累的過程之中才能夠不斷提升自身的能力、完善自身的品質(zhì)，因此教師只有在課堂上促使學(xué)生掌握了更多的知識經(jīng)驗(yàn)，才能夠推動高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程之中，可以根據(jù)課堂講授的主要內(nèi)容為學(xué)生提供外延的相關(guān)材料，讓學(xué)生對相關(guān)的知識形成更加深刻的理解，并據(jù)此提高學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)Journey to space這一課時，可以為學(xué)生提供大量現(xiàn)在完成時的句子供學(xué)生進(jìn)行辨析，如Have you ever been to the Great Wall、I have never traveled by plane before等等，讓學(xué)生在對大量的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時能夠?qū)ΜF(xiàn)在完成時的句式特點(diǎn)形成規(guī)范的認(rèn)識，并據(jù)此促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。 2.從教學(xué)方式來看，自主的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生理解。提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)學(xué)生的實(shí)質(zhì)成長，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到課堂的教學(xué)方式。課改要求教師以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，這就在相當(dāng)程度上決定了我們需要在教學(xué)之中將

5、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中成為自己學(xué)習(xí)的主人，從而推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展以及高效課堂的成功構(gòu)建。例如我們在對學(xué)生進(jìn)行賓語從句的教學(xué)過程之中，可以要求學(xué)生對賓語從句進(jìn)行例句積累，如The picture which we are looking at was drawn by a fifteen-year-old student、He told me the way that he solved this problem等等，并在學(xué)生的積累量達(dá)到一定的程度之后，要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫，使學(xué)生在自主的實(shí)踐練習(xí)過程之中提高自身對于賓語從句的理解，讓“量變引起質(zhì)變”這一真理能夠切

6、實(shí)造福于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并據(jù)此推動高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。 3.從教學(xué)活動來看，多彩的活動能夠提高學(xué)生參與。初中生的心智尚顯稚嫩，正處于青春期的他們渴望能夠向其他人展示自己的特點(diǎn)、獲得他人的認(rèn)可，據(jù)此我們可以在課堂之中為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂教學(xué)的進(jìn)程之中。例如我們在Story Time這一課的教學(xué)之中，除了要求學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以組織“英語Show”這樣的活動，讓學(xué)生使用在這一課新學(xué)的過去式知識來講述自身的故事，也可以利用多媒體為學(xué)生播放Story Time這首英文歌曲，以此來使課堂教學(xué)的氛圍更加的活潑，使學(xué)生產(chǎn)生與教師積極互動的興趣，

7、進(jìn)而提高學(xué)生對于知識的理解和掌握能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。 三、總結(jié) 綜上所述，高效課堂的建需要教師對課堂教學(xué)之中能夠影響效率的因素進(jìn)行全面的關(guān)注與思考，進(jìn)而對能夠提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行實(shí)踐與探索，推動初中英語教學(xué)的不斷向前發(fā)展。 眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是長期以來困擾著學(xué)生、教師的教學(xué)難點(diǎn)。初中作文教學(xué)，因?yàn)榻橛谛W(xué)作文和高中作文之間，正是承前啟后的關(guān)鍵階段，應(yīng)該如何在小學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)，以便為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠基，是值得探究的重要問題。而事實(shí)上，盡管歷來學(xué)界就作文教學(xué)眾說紛紜、探索不懈，但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，初中作文教學(xué)還是日漸陷入一種對“教什

8、么”和“怎么教”模糊不清的困境之中。 一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀概述 初中作文教學(xué)目前陷入到教學(xué)困境之中，集中體現(xiàn)在以下三點(diǎn)： 1.作文教學(xué)理念較為模糊 一個難以否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，很多作文訓(xùn)練就是為了應(yīng)對中考，就是為了在中考中取得高分。為了在短期內(nèi)達(dá)到這個目的，一部分教師放棄了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文能力訓(xùn)練，而代之以“公式化”的作文教學(xué)，即規(guī)定學(xué)生開頭寫什么，結(jié)尾寫什么，中間寫幾段，把活潑生動、形式多樣的創(chuàng)作固化為“新八股文”。此類做法，是為追求高分而忘卻了作文教學(xué)的終極目標(biāo)，犯了方向性、理論性的錯誤。 2.教材訓(xùn)練體系不夠完整 每種版本教材的編寫，都把作文教學(xué)與訓(xùn)練放在了非常重要的位置上，但事實(shí)上僅僅依

9、靠教材，往往不能達(dá)到通過系統(tǒng)訓(xùn)練全面提高學(xué)生作文能力的目標(biāo)。以蘇教版初中語文教材作文教學(xué)體系為例，六冊書中七、八兩個年級一共有二十四個作文專題訓(xùn)練，條目比較詳細(xì)，但有兩個單元為“自由作文”，訓(xùn)練目標(biāo)頗不明確；最關(guān)鍵的九年級只有兩個修改文章的專題訓(xùn)練（“結(jié)構(gòu)的調(diào)整”“文章的綜合修改”）。教材編寫的意圖固然是力求具有足夠的開放性，即在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的余地，但實(shí)際上，絕大部分教師并沒有能夠根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)教材之不足，對課程資源的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 3.應(yīng)試教育癥結(jié)日漸顯現(xiàn) 因?yàn)槌踔凶魑脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對模糊，評價(jià)尺度不一，導(dǎo)致了教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)常有方向性的錯誤?？荚嚦?/p>

10、常是最大、最有效的指揮棒。當(dāng)赤兔之死出現(xiàn)時，全國上下就掀起了敘寫歷史故事的高潮，虛構(gòu)故事情節(jié)，用語文白相雜（直如孔乙己說話一般叫人“半懂不懂的”）的情形屢見不鮮。還有一些教師甚至找到了學(xué)生作文獲得高分的“秘訣”，讓學(xué)生背起了所謂的中考、高考滿分作文，用所謂的“范文”背誦來代替正常的作文訓(xùn)練。 以上所述，均體現(xiàn)了初中作文教學(xué)缺乏策略，缺乏靈氣，形式僵化呆板等種種沉疴積弊，導(dǎo)致目前初中作文教學(xué)日漸陷入一種低效、低質(zhì)或劣質(zhì)的教學(xué)困境之中。 二、初中作文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化策略 筆者以為，初中作文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化策略，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)做好以下五點(diǎn)： 1.開展校本教研，開發(fā)校本作文教材 課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的編寫提出了這樣的建

11、議：教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。那么構(gòu)建適合校情的校本作文教學(xué)體系，彌補(bǔ)教材留下的空間就成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。校本作文教材的編寫，宜以教研組為單位，各年級細(xì)化教材每單元作文訓(xùn)練目標(biāo)；寫作內(nèi)容不受拘束，甚至“無所不包”；寫作形式不拘一格，以平時練筆為主，鼓勵學(xué)生寫日記、書信、讀書筆記等等。七年級承接小學(xué)階段的作文訓(xùn)練而來，九年級則全面提高，與高中接軌。 2.打通閱讀與寫作的脈絡(luò) 閱讀與寫作具有天然的聯(lián)系，閱讀為寫作提供了豐富的、有價(jià)值的材料，既有深刻的思想，也有豐富的語言

12、素材，長期閱讀能夠潛移默化地影響學(xué)生的寫作。但目前很多教師在教學(xué)中還沒有能夠完全打通閱讀與寫作的脈絡(luò)，“閱讀”與“寫作”的課型區(qū)分還很明顯，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的割裂依然隨處可見。顯然，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生也很難從閱讀中學(xué)會“吸取”，再從寫作中“傾吐”出來。如何打通閱讀與寫作的脈絡(luò)？江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張和忠老師所做的“讀寫超級鏈接”的相關(guān)研究，可為學(xué)界參考。 3.尊重學(xué)生生活體驗(yàn)，重點(diǎn)訓(xùn)練三種能力 第一，重視觀察能力的培養(yǎng)。細(xì)心觀察是體驗(yàn)生活、描寫生活的基礎(chǔ)。第二，重視敘事能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的“說事”能力。長期以來，作文的教學(xué)忽視了對學(xué)生“說事”能力的培養(yǎng)，“一個大學(xué)生可以寫一手

13、地道的論文，但卻說不好一件事情，他能將在馬路上剛剛發(fā)生的一起重大交通事故說得索然無味?！保ú芪能幷Z）事實(shí)上，這種傾向早在初中階段就已現(xiàn)端倪，所以培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力是語文課難以推卸的一項(xiàng)重要任務(wù)。第三，重視想象能力的培養(yǎng)。中學(xué)生作文應(yīng)以寫真情實(shí)感為主，初中生作文訓(xùn)練更應(yīng)該立足真實(shí)二字，這是“打底子”的工作。但也應(yīng)恰當(dāng)處理好“生活真實(shí)”與“藝術(shù)真實(shí)”的關(guān)系，允許并提倡學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象。適度虛構(gòu)，是拓展寫作空間、提高作品層次、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。 4.開展作文“升格”訓(xùn)練 契訶夫說：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！蔽恼碌男薷氖恰吧瘛钡谋?/p>

14、由之徑，所謂“文章不厭百回改”。以蘇教版教材為例，結(jié)合教材中的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號、語段的修改，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，文章的綜合修改等，可以從立意的深化、語言的美化、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、選材的創(chuàng)新等角度對作文進(jìn)行“升格”訓(xùn)練。 5.開辟第二課堂，拓展習(xí)作展示空間 我們相信，只要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，牢牢把握正確的作文教學(xué)方向，必能在初中作文教學(xué)的范疇內(nèi)探討出更多的優(yōu)質(zhì)化策略。好題如好茶mm作文擬題技巧擬題的重要性有一位攝影愛好者,拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭,畫面、色彩和角度都不錯,起名晨曦,此稿投向多個雜志社,結(jié)果都被退稿。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為有約結(jié)果不但見諸報(bào)刊,還獲得了三等

15、獎標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之問的第一個接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角題好一半文”.擬好文題的作用1.結(jié)構(gòu)作用古人云:題者,額也;目者,眼也。就是說,題目是一篇文章的前額和眼睛。“題好文一半”,好的題目準(zhǔn)確、簡潔醒目、新穎,能引人注目,發(fā)人深省,或給人以深深的啟迪。題目擬得如何,直接關(guān)系到作文的質(zhì)量,影響到作文的藝術(shù)感染力。2.心理作用先入為主,第一印象。對于作文,首先躍入閱卷者眼中的是文題,題目的好與否直接影響到閱卷老師對文章的評分,題目不好,也會影響到得分。3.評分作用不擬文題扣2分,擬題不當(dāng)扣1分實(shí)際上,由于前二

16、者的原因,如果不擬題或擬題不當(dāng),其隱性失分絕對不止兩分。二.作文擬題的要求1標(biāo)題范圍盡量要小,不要太大太泛;要合理出新,不要落俗套。萬一標(biāo)題太大,可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。2.標(biāo)題不能過長,標(biāo)題過長則顯得松散。3.標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無窮的作用,且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。4.擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想,就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯(lián)想的方式主要有以下三種相關(guān)聯(lián)想,由桌子聯(lián)想到椅彳空間關(guān)聯(lián)。2相似聯(lián)想,由春蠶聯(lián)想到老師奉獻(xiàn)精神相似3相反聯(lián)想,由安樂想到憂患實(shí)質(zhì)上的相反總之,聯(lián)想要豐富,要融于廣袤的時空中,聯(lián)想合理,就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。好文題的標(biāo)準(zhǔn)(一)準(zhǔn)確、鮮明標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容,一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè),更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中,文題須切合材料的內(nèi)涵,或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否,與審題正確與否密切相關(guān)。般說來,審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透,最好擬非論點(diǎn)式的題目,如“由.想到的”、“從談起”“有感于”等。(二)新穎、生動標(biāo)題應(yīng)不落俗套,讓人耳目為之一新激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、