《漫話(huà)一流》課件

1、漫話(huà)一流2016年7月于武漢科技大學(xué)李培根引言一流大學(xué)、一流學(xué)科一流是相對(duì)概念一流是大學(xué)及師生的追求發(fā)展過(guò)程中往往為追求一流而糾結(jié)哈佛都有人為卓越而糾結(jié)魂&體、面向當(dāng)下&面向未來(lái)、服務(wù)&引領(lǐng)，創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)等又成了追求卓越的核心糾結(jié)一流之魂？2引言學(xué)科及人才培養(yǎng)考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)？視野？學(xué)科及學(xué)術(shù)發(fā)展的魂？學(xué)科關(guān)注？一流孕育于糾結(jié)的建構(gòu)一流誕生于糾結(jié)的解構(gòu)主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略一流之痛大問(wèn)題、大趨勢(shì)滾滾大潮改變未來(lái)世界制造、能源、新材料、生命科技、環(huán)境、IT 3D打印、互聯(lián)網(wǎng)+、機(jī)器人、深空探索、海洋工程、大氣、霧霾、水問(wèn)題、腦科學(xué) 學(xué)科發(fā)展當(dāng)在其中某些領(lǐng)域有所作為教育或?qū)W科如何走向一

2、流，至少跟上發(fā)展的大趨勢(shì)？5一流之痛大潮讓我們思考什么？尋找現(xiàn)實(shí)機(jī)遇&面向未來(lái)？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一流之魂？如何產(chǎn)生一流人才？如何孕育一流學(xué)科？一流的進(jìn)程充滿(mǎn)糾結(jié)之痛6一流之痛糾結(jié)科研&教學(xué)引領(lǐng)&服務(wù)創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)“人”的意義&工具意義自由&全面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）現(xiàn)實(shí)需求（面向）&居前需求7一流之痛糾結(jié)科研&教學(xué)“聽(tīng)起來(lái)大學(xué)像今天的研究所那里杰出學(xué)者聚集一堂，長(zhǎng)期研究那些偉大思想，不受課堂教學(xué)的困擾。自打被視為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)后，人們就開(kāi)始抱怨學(xué)校把太多的精力用于研究生教育。在一所優(yōu)秀的大學(xué)里，本科教育卻過(guò)著寄人籬下的生活?！?哈瑞劉易斯(前哈佛學(xué)院院長(zhǎng)):失去靈魂的卓越8一流之痛糾結(jié)科研&教學(xué) 影

3、響大學(xué)聲譽(yù)的最重要因素：畢業(yè)生在社會(huì)上的總體表現(xiàn) 大學(xué)之根本 大學(xué)科研的終極目標(biāo)培養(yǎng)人一流本科，一流教學(xué) 高水平人才培養(yǎng)需科研支撐 自行車(chē)的兩輪子一流之痛糾結(jié)引領(lǐng)&服務(wù)，面向當(dāng)下&面向未來(lái)克爾的現(xiàn)代大學(xué)觀（當(dāng)代教育家） 現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)責(zé)任觀 一方面，作為社會(huì)發(fā)展的一種工具有責(zé)任參與社會(huì)問(wèn)題的解決，另一方面，致力于知識(shí)探索。把那些自己能夠做好、而別的社會(huì)機(jī)構(gòu)不能做好至少不能象大學(xué)做得那樣好的社會(huì)責(zé)任承擔(dān)起來(lái)。賀國(guó)慶等,人民教育出版社, pp.530.10一流之痛糾結(jié)面向當(dāng)下&面向未來(lái)哈佛校長(zhǎng)福斯特：“大學(xué)的本質(zhì)是對(duì)過(guò)去和未來(lái)負(fù)有獨(dú)一無(wú)二的責(zé)任而不是完全或哪怕是主要對(duì)當(dāng)下負(fù)責(zé)?！?1一流之痛糾結(jié)引

4、領(lǐng)&服務(wù)丘成桐：“我們必須分清哪一類(lèi)教育是社會(huì)要求的，很多大學(xué)依從政府、工業(yè)界或捐款者，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，引領(lǐng)社會(huì)，它不應(yīng)該在政府、企業(yè)或傳媒的驅(qū)使下迷失方向?！?2008年5月30日，紀(jì)念西南聯(lián)大70華誕，“科學(xué)大講壇”12一流之痛引領(lǐng)在中華崛起的歷史潮流中一所大學(xué)該引領(lǐng)什么？技術(shù)進(jìn)步、人才培養(yǎng)的引領(lǐng)思想引領(lǐng)？在服務(wù)中尋找引領(lǐng)的機(jī)遇應(yīng)用和質(zhì)量是可以并存的有無(wú)可能引領(lǐng)某種類(lèi)型的教育？參考：李培根,談國(guó)家層面的高等教育理念13一流之痛糾結(jié)創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)新能力表現(xiàn)？科技成果產(chǎn)業(yè)化是正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有意義的施一公：“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵(lì)科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)?！?/p>

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是學(xué)校的一切14一流之痛創(chuàng)新不神秘 創(chuàng)新教育重點(diǎn)大學(xué)的事？?jī)?yōu)秀學(xué)生的事？美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾提出假設(shè)：一個(gè)正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十創(chuàng)新教育不是奢侈品151516/51WhatsApp（舒衡，新周刊415，14年3月） 14年2月20日Facebook 以190億美元收購(gòu)。很多智能手機(jī)必備軟件，其大部分功能微信有，反之不一定 。僅55名員工 14年1月，每天180億條信息，接近當(dāng)月全球短信數(shù)量總和。 專(zhuān)注，工具屬性，付費(fèi)應(yīng)用，拒絕廣告。 簡(jiǎn).寇姆，上大學(xué)成績(jī)不好，退學(xué)一流之痛創(chuàng)新不神秘一流之痛創(chuàng)新不神秘技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過(guò)程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的弗里曼18/51馬云：

6、他和阿里巴巴雖沒(méi)有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)， 卻在中國(guó)創(chuàng)造了新的商業(yè)模式和商業(yè)奇跡，是當(dāng)之無(wú)愧的中國(guó)創(chuàng)新企業(yè)家之首。餓了么:6.3億美元的融資，創(chuàng)下全球外賣(mài)平臺(tái)單筆融資金額的最高紀(jì)錄。估值超30億美元，與美國(guó)GrubHub、德國(guó)Delivery Hero、英國(guó)JustEat同為價(jià)值最高外賣(mài)巨頭。自營(yíng)配送隊(duì)伍已超6000人，蜂鳥(niǎo)配送員超過(guò)50萬(wàn)人。一流之痛創(chuàng)新不神秘一流之痛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忌功利高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（中新網(wǎng)北京2016年5月15日電）16年5月，國(guó)家發(fā)布促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，20余省份出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。廣西將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納

7、入高校教學(xué)教程體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分。2016年3月底前浙江普通高校普遍建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院一流之痛糾結(jié)自由&全面全面發(fā)展實(shí)際上做不到馬克思：“每個(gè)人的自由發(fā)展”，“而人的類(lèi)特性恰恰在于自由自覺(jué)的活動(dòng)。”更好地成為他自己一流之痛糾結(jié)傳統(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新人才（玩家）總理政府工作報(bào)告中：創(chuàng)客傳統(tǒng)學(xué)人當(dāng)然是大量需要的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）3D打印相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸少了一批玩家大學(xué)教育如何適應(yīng)？玩家的生存環(huán)境（包括學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）？21一流之痛糾結(jié)傳統(tǒng)學(xué)人&玩家甚至惡作劇哈佛和耶魯有一百多年歷史的橄欖球?qū)官悺?982年哈佛主場(chǎng)，正當(dāng)比賽如火如荼，球場(chǎng)中央突然冒出一個(gè)小黑球，上面寫(xiě)著MIT，

8、且越漲越大，最后嘭地一聲爆炸。當(dāng)天波士頓環(huán)球報(bào)的新聞是這么寫(xiě)的：“今天這場(chǎng)比賽的勝利者既不是哈佛也不是耶魯，而是麻省理工?！盡IT瘋子們的創(chuàng)造2223/51奇點(diǎn)大學(xué)（Singularity University）在咖啡館里做項(xiàng)目是很酷的事情希望在任何地方做自己想做的任何事情可以任何時(shí)間起床、吃飯、去酒吧、咖啡館一流之痛創(chuàng)新&好玩2324/51中村修二曾在日亞公司工作20年，與公司糾紛，后去加州大學(xué)圣芭芭拉分校2002年出版把喜歡的事當(dāng)做工作來(lái)做一書(shū)描繪了自己渴望的社會(huì)，不過(guò)是“可以讓人做自己喜歡之事，并且得以體面生存”而已。一流之痛創(chuàng)新&好玩25/51Easton LaChappelle，研發(fā)

9、出可用大腦“意念”控制的機(jī)械手臂。從小對(duì)變形金剛的癡迷，14歲用樂(lè)高積木、釣魚(yú)線(xiàn)和五個(gè)獨(dú)立控制的服務(wù)器建造了一個(gè)機(jī)器人手臂。受一款簡(jiǎn)易游戲的啟發(fā)（讓玩家用意念控制一個(gè)球），發(fā)現(xiàn)球的不同運(yùn)動(dòng)方式與腦電波之間的特定聯(lián)系，他機(jī)智地將這種方式用到了機(jī)械臂中。/article.htm?id=20160401A05EAO00一流之痛創(chuàng)新&好玩26/51使用電鉆和扔球這樣高難度的動(dòng)作，只要用腦一想，機(jī)械臂便能輕易完成。一流之痛創(chuàng)新&好玩一流之痛現(xiàn)實(shí)&居前（需求）國(guó)家重大需求國(guó)家發(fā)展的需要集中相當(dāng)資源于國(guó)家重大需求是必要的面向國(guó)家重大需求是責(zé)任所在學(xué)?；蚱髽I(yè)面向國(guó)家重大需求也是獲取更多資源和發(fā)展自身的絕好機(jī)會(huì)

10、一流之痛現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和居前的、想象的需求需求并非都是現(xiàn)實(shí)的存在居前的、想象的需求基于現(xiàn)實(shí)需求的創(chuàng)新往往是“增量創(chuàng)新”居前的、想象的需求往往引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)需求最偉大的創(chuàng)新往往是居前的個(gè)人電腦、人工器官、淘寶一流之痛現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和人類(lèi)社會(huì)問(wèn)題Google北京研發(fā)中心總經(jīng)理趙澤紅Google擅長(zhǎng)用科技手段解決人類(lèi)社會(huì)的問(wèn)題解決人類(lèi)社會(huì)的基本需求，不能通過(guò)所謂的小快或者微創(chuàng)的方式，而是敢做大事、敢做大的項(xiàng)目。無(wú)人駕駛汽車(chē)技術(shù)、Loon氣球創(chuàng)新最大的殺手是時(shí)間點(diǎn)。如果有長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)光，能夠把時(shí)機(jī)問(wèn)題變得最小化，就可以把創(chuàng)新的殺手關(guān)進(jìn)籠子。http:/2016-06-23/18454

11、8491.html一流之痛現(xiàn)實(shí)&居前（需求）引領(lǐng)性的創(chuàng)新跟蹤型、增量創(chuàng)新科技創(chuàng)新中的實(shí)用主義、工具主義需要社會(huì)服務(wù)、面向國(guó)家重大需求一味強(qiáng)調(diào)面向現(xiàn)實(shí)的重大需求是有欠缺的偉大的創(chuàng)新往往源于想象的、潛在的需求居先的、前技術(shù)的創(chuàng)造對(duì)現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)注對(duì)想象的（虛擬的）需求的關(guān)注引領(lǐng)性創(chuàng)新的關(guān)鍵30主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上 錢(qián)學(xué)森之問(wèn) 中村修二思考非典型的日本科學(xué)家：出身普通漁民家庭，考試能力平平，上了日本三流大學(xué)德島大學(xué)。認(rèn)為東亞教育是失敗的孩子好像是流水在線(xiàn)的工業(yè)制品東亞教育制度和泰勒制工廠的對(duì)應(yīng)關(guān)系是“人”，不是產(chǎn)品，不是工具！32一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上“人

12、”的意義&工具意義（魂&體）僅追求指標(biāo)是無(wú)魂之體大學(xué)自身也成了工具學(xué)科發(fā)展的終極意義“人”的意義“人”的意義是學(xué)科發(fā)展的魂無(wú)論從科研還是教育角度教育更是學(xué)科發(fā)展的大問(wèn)題接班人&人的自由發(fā)展（馬克思）33一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展魂之安在？從根基上認(rèn)識(shí)教育（從人的存在意義上）工具意義與人的意義對(duì)生存環(huán)境的改善對(duì)自然的敬畏對(duì)生命意義、生存價(jià)值的尊重（自由、求是、超越、愛(ài)）參考：李培根，從根基上認(rèn)識(shí)高等教育34一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展魂之安在？育人之魂牢記使命感、價(jià)值觀、和大學(xué)的基本功能（核心是人才培養(yǎng)）人本魂讓學(xué)生自由發(fā)展最大的以學(xué)生為本挖掘潛能關(guān)注人類(lèi)重大問(wèn)題（責(zé)任）參考：李培

13、根，論教育改革之魂3536/51在“人”的視點(diǎn)上許小年：創(chuàng)新能力低下的原因是企業(yè)家內(nèi)心的空虛, 2015-06-08，共識(shí)網(wǎng)為什么我們創(chuàng)新落后，而模仿能力非常強(qiáng)?我個(gè)人的觀察，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)企業(yè)家內(nèi)心世界缺乏，缺失內(nèi)心世界。你要想你的產(chǎn)品有特性，必須人有個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性的人，他做不出有特性的產(chǎn)品。我們企業(yè)家和國(guó)外的企業(yè)家相比較，他們內(nèi)心世界的缺乏，或者內(nèi)心世界的虛弱，這是我們創(chuàng)新能力低下的一個(gè)很重要的原因。為什么他們內(nèi)心世界缺失?是因?yàn)槲覀兊膫€(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀嚴(yán)重地趨同。一流之視點(diǎn)別以為創(chuàng)新與自由無(wú)關(guān)36一流之視點(diǎn)別以為創(chuàng)新與自由無(wú)關(guān)在“人”的視點(diǎn)上自由的空氣 (劉守英：哈佛訪學(xué)記，中國(guó)改革2

14、015年第3期）是一種讓思想活躍、不被障礙阻斷的氛圍，一種不受禁錮的、未被人為過(guò)濾的吸收知識(shí)的環(huán)境。只有在這樣的空氣下，思想才會(huì)自由放飛，創(chuàng)新才會(huì)奔涌迸發(fā)。只有自由的空氣，才使一個(gè)機(jī)構(gòu)、一所大學(xué)、一個(gè)國(guó)家成為一流。自由的空氣，實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)為對(duì)權(quán)威、權(quán)力的警惕。在哈佛，不會(huì)因?yàn)槟惚粯?shù)為權(quán)威，就受到特別的對(duì)待。37一流之視點(diǎn)別以為創(chuàng)新與自由無(wú)關(guān)在“人”的視點(diǎn)上金字塔的建造者，不會(huì)是奴隸，應(yīng)該是自由人！“在過(guò)分指導(dǎo)和過(guò)嚴(yán)監(jiān)管的地方，別指望有奇跡發(fā)生。因?yàn)槿说哪芰?，惟有在身心和諧的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平。”-劉燕敏對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的啟示別以為“自由”與創(chuàng)新能力無(wú)關(guān)！勿出于創(chuàng)新目的把學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)新工具3

15、8一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上人的作用智能化時(shí)代人的作用大日本科研（DNK）董事長(zhǎng)岡本光三：于量 非最大, 于質(zhì) 成最良, 其技入神“技巧”與“匠心”，在最先進(jìn)的技術(shù)中生息摘自其“公司介紹”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”？智能化時(shí)代的“匠心”表現(xiàn)形式？需要培養(yǎng)工科學(xué)生的此種意識(shí)嗎？一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上人的作用人與智能系統(tǒng)的交流人與智能化系統(tǒng)的協(xié)同智能化時(shí)代底層技術(shù)人員的作用？智能系統(tǒng)中人的“自由”的體現(xiàn)？使人更自由的企業(yè)智能化系統(tǒng)應(yīng)該怎樣？工程教育？一流視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上開(kāi)放、自由、平等、分享批判性思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在線(xiàn)教育為學(xué)生質(zhì)疑提供更方便的環(huán)境學(xué)生自己可以提出問(wèn)題可以隨時(shí)質(zhì)疑學(xué)生可

16、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)或支撐互聯(lián)網(wǎng)可以在批判性思維的教育中發(fā)揮作用一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上開(kāi)放、自由、平等、分享教育中要利用群體智能群體智能的力量（螞蟻）互聯(lián)網(wǎng)能更及時(shí)更有效地傳遞群體智能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力互聯(lián)網(wǎng)本身是一個(gè)大數(shù)據(jù)環(huán)境學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐讓教師和學(xué)生的群體智能豐富互聯(lián)網(wǎng)教育！42一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上分享人、社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)+M. Felson（得克薩斯州立大學(xué)社會(huì)學(xué)教授）和J. L. Spaeth（伊利諾伊大學(xué)社會(huì)學(xué)教授瓊斯潘思）1978年提出“合作消費(fèi)”,（Community Structure and Collaborative Consump

17、tion : A Routine Activity Approach）。一種新的生活方式個(gè)體借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交換閑置物品，分享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，或者向企業(yè)、某個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目籌集資金。2011年“合作消費(fèi)”模式的“共享經(jīng)濟(jì)”被美國(guó)時(shí)代周刊列入將改變世界的10大創(chuàng)意之一。43一流之視點(diǎn)在知識(shí)的節(jié)點(diǎn)上網(wǎng)絡(luò)與智能時(shí)代的知識(shí)邏輯知識(shí)的存在邏輯（數(shù)據(jù)垃圾中也有）知識(shí)的存儲(chǔ)邏輯（存儲(chǔ)介質(zhì)變化，碎片）知識(shí)的傳遞邏輯（指數(shù)，智能，碎片，去中心化,跨越時(shí)空界限）知識(shí)的產(chǎn)生邏輯（從數(shù)據(jù)、智能系統(tǒng)中，如Alpha Go的非人類(lèi)思維）Huazhong University of Science & Technology一流之視點(diǎn)在知

18、識(shí)的節(jié)點(diǎn)上關(guān)聯(lián)主義:喬治西蒙斯，數(shù)字時(shí)代的一種學(xué)習(xí)理論（T李萍譯.J全球教育展望，2005，（8）學(xué)習(xí)與知識(shí)是建立于各種節(jié)點(diǎn)之上;學(xué)習(xí)是將不同專(zhuān)業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源連接起來(lái)的過(guò)程;持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比當(dāng)前知識(shí)的掌握更重要;促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接;看出不同領(lǐng)域理念與概念之間聯(lián)系的能力;決策本身是一種學(xué)習(xí)過(guò)程（“知識(shí)的數(shù)量會(huì)淹沒(méi)智慧，選擇，選擇，再選擇！” ）一流之視點(diǎn)在知識(shí)的節(jié)點(diǎn)上關(guān)聯(lián)主義計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、傳遞和檢索知識(shí)存在于各種復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源中主體不必只習(xí)慣于記憶知識(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)與尋找知識(shí)。建立專(zhuān)業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源的關(guān)聯(lián)成為獲取知識(shí)的主要途徑也有利于學(xué)生的

19、創(chuàng)新思維一流之視點(diǎn)在知識(shí)的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式從哪里學(xué)？“怎樣學(xué)”與“學(xué)什么”正在被“從哪里學(xué)”（了解從那里可以找到所需要的知識(shí)）所補(bǔ)充學(xué)習(xí)不只是內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)（內(nèi)源學(xué)習(xí)）外源學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在個(gè)體與組織、組織與組織之間Karen Stephenson：“我把知識(shí)存在朋友那里”在知識(shí)的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)邏輯出發(fā)“以學(xué)生為中心的教育”（維基百科實(shí)現(xiàn)了對(duì)權(quán)威的去中心化）知識(shí)獲取并非只在書(shū)本、課堂、老師知識(shí)存儲(chǔ)不一定在頭腦記憶或筆記中學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的去中心化？（教學(xué)活動(dòng)主體學(xué)生，教師主導(dǎo)）要改變教學(xué)方式一流之視點(diǎn)一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上學(xué)科邊界點(diǎn)的再審視行業(yè)邊界點(diǎn)改變的影

20、響（如能源互聯(lián)網(wǎng)）課程及其內(nèi)容的邊界學(xué)科之間交叉點(diǎn)人與學(xué)科的交叉點(diǎn)李培根：高等工程教育中的邊界再設(shè)計(jì)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上如：服務(wù)型制造延伸到產(chǎn)品全生命周期基于面向運(yùn)行的狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)基于云平臺(tái)的數(shù)據(jù)管理專(zhuān)家系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)診斷管理全面智能化從功能、性能個(gè)性、服務(wù)一流之視點(diǎn)50一流之視點(diǎn)例：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能運(yùn)維（張潔提供）廠家消費(fèi)者銷(xiāo)售售后與維護(hù)GE主動(dòng)管理和維護(hù)航空發(fā)動(dòng)機(jī)安全監(jiān)測(cè)運(yùn)行過(guò)程油耗優(yōu)化故障診斷備品備件優(yōu)化傳統(tǒng)模式：被動(dòng)的運(yùn)維模式一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上多學(xué)科交叉（科研、教學(xué)都需關(guān)注）例： 學(xué)科的邊界上機(jī)器人海洋工程裝備 學(xué)科的傳統(tǒng)問(wèn)題上手術(shù)（醫(yī)科傳統(tǒng)問(wèn)題，涉及機(jī)械、控制、）機(jī)械加工

21、（機(jī)械傳統(tǒng)問(wèn)題，涉及材料、儀器傳感、計(jì)算機(jī)仿真、力學(xué)、)一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上延伸到對(duì)重大領(lǐng)域或問(wèn)題關(guān)注，如能源環(huán)境人類(lèi)健康都市問(wèn)題(Infrastructure)農(nóng)村問(wèn)題。53一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上如何培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀？一個(gè)小產(chǎn)品卻有一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。如LED，從學(xué)科言，涉及電子、物理、材料、制造、機(jī)械等諸多領(lǐng)域；從產(chǎn)業(yè)鏈言，涉及材料、機(jī)械制造、電氣、服務(wù)等多個(gè)行業(yè)。牙齒加工從教學(xué)、研究、應(yīng)用層建立大工程觀54以牙齒加工為例：德國(guó)BEGO公司提供專(zhuān)業(yè)的牙齒個(gè)性化定制加工服務(wù)，包括增材制造裝備、材料、軟件及服務(wù)于一體，已經(jīng)獲得較大范圍應(yīng)用一流之視點(diǎn)完整的增材制造產(chǎn)業(yè)鏈55一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視

22、點(diǎn)上研究？如何培養(yǎng)學(xué)生？趨勢(shì)（科技和工業(yè)發(fā)展）應(yīng)用集成運(yùn)營(yíng)模式56例：建立完善的鋼材深加工配送產(chǎn)業(yè)鏈體系世界發(fā)達(dá)國(guó)家鋼材的綜合深加工比可達(dá)50%以上，其中：線(xiàn)材達(dá)60%，棒材達(dá)到40%，管材達(dá)30%，板材達(dá)70%左右。 通過(guò)完善的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)和加工配送中心來(lái)提高鋼鐵產(chǎn)品的銷(xiāo)售服務(wù)。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上趨勢(shì)57 例：鋼鐵制造中的加工服務(wù)中心實(shí)施以物流、信息流、資金流為一體的管運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、切割、包裝、裝卸等組合成一條鏈條將航運(yùn)、鐵路、公路運(yùn)輸緊密連接，按需、按時(shí)、按質(zhì)、按量，以最低的成本，把所需的品種、規(guī)格，加工配套，送抵終端用戶(hù)，從而實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。 一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上趨勢(shì)在創(chuàng)新視點(diǎn)上趨勢(shì)（綠

23、色） 不僅是產(chǎn)品 不僅是生產(chǎn)過(guò)程無(wú)污染 低碳節(jié)能、耗能大的企業(yè)更緊迫 智能電網(wǎng)IBM公司CEO塞繆爾帕爾米薩諾對(duì)奧巴馬的一項(xiàng)新建議，將信息革命與新能源革命整合大力發(fā)展智能電網(wǎng)（Intelligrid）。 59一流之視點(diǎn)一流之視點(diǎn)趨勢(shì)（節(jié)能）有效控制電網(wǎng)網(wǎng)損：在武鋼用電總量增加的情況下，網(wǎng)損率一直控制在1.10%以下，與2005-2008年的平均1.725%相比，降低了0.6個(gè)百分點(diǎn)。三年間減少電費(fèi)支出1.2億元。在創(chuàng)新視點(diǎn)上趨勢(shì)（綠色）例：武鋼電網(wǎng)網(wǎng)損管理電網(wǎng)網(wǎng)損降損決策分析軟件，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行一流之視點(diǎn)趨勢(shì)（節(jié)能）例：武鋼回用水利用降低新水消耗，減少排污廢水回用總量由1500 m3/h提高

24、到了12800 m3/h，年節(jié)約新水消耗近1億噸自動(dòng)控制、智能技術(shù)一流之視點(diǎn)趨勢(shì)（綠色）在創(chuàng)新視點(diǎn)上趨勢(shì)（綠色）6263在創(chuàng)新視點(diǎn)上新應(yīng)用日本小松 Komatsu： 挖掘機(jī)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)一流之視點(diǎn)日本小松通過(guò)對(duì)挖掘機(jī)安裝傳感器與GPS定位系統(tǒng)，從而實(shí)時(shí)監(jiān)控車(chē)輛運(yùn)行情況，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)未來(lái)挖掘機(jī)市場(chǎng)的需求進(jìn)行預(yù)測(cè)從而調(diào)整生產(chǎn)、對(duì)用戶(hù)的使用習(xí)慣進(jìn)行分析與建議從而降低油耗。在創(chuàng)新視點(diǎn)上技術(shù)集成增材制造技術(shù)能夠與傳統(tǒng)的鑄造、金屬冷噴涂、硅膠模、機(jī)加等工藝相結(jié)合，極大提升了工藝能力。一流之視點(diǎn)產(chǎn)能增加70%理想溫度分布降低了翹曲變形產(chǎn)品品質(zhì)穩(wěn)定減少?gòu)U料增材制造與注塑工藝結(jié)合，設(shè)計(jì)制造高效冷卻的異形

25、冷卻流道模具，采用該模具大大降低了注塑周期，改善了產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?nèi)嵌異形冷卻流道及模具批量生產(chǎn)的塑料產(chǎn)品64在創(chuàng)新視點(diǎn)上新模式小米手機(jī)的“互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)”模式引領(lǐng)了“創(chuàng)客”設(shè)計(jì)模式新潮流采用“互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)”模式：研發(fā)人員根據(jù)微博、微信、論壇渠道匯集的網(wǎng)友需求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。手機(jī)系統(tǒng)的更新有五分之四是根據(jù)網(wǎng)友建議而產(chǎn)生的，有三分之一是由用戶(hù)直接研發(fā)的。一流之視點(diǎn)主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略一流之方略發(fā)展方略的思考方法發(fā)展方略因?qū)W校而異方略的思考方法有共同點(diǎn)外借內(nèi)聚高瞻超越變革文明67一流之方略發(fā)展方略的思考方法外借（借勢(shì)、借力、借資源）實(shí)際上是開(kāi)放、開(kāi)拓借國(guó)家崛起、中部崛起之勢(shì)MIT, 二戰(zhàn)借光谷之

26、勢(shì)“他山之石，可以攻玉”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”（業(yè)界、政府、校友等）不投機(jī)取巧李培根：認(rèn)識(shí)大學(xué)68一流之方略發(fā)展方略的思考方法內(nèi)聚內(nèi)功，內(nèi)涵整合（包括學(xué)科）團(tuán)隊(duì)有組織創(chuàng)新（孕育項(xiàng)目）聚集力量（人才）李培根：認(rèn)識(shí)大學(xué)69一流之方略?xún)?nèi)聚人才加州圣塔芭芭拉分校與中村修二（2014物理諾獎(jiǎng)）“當(dāng)我們飛到日本時(shí)，發(fā)現(xiàn)中村修二在地下室做實(shí)驗(yàn)，職位只是一個(gè)技術(shù)員，我知道這就是我們的機(jī)會(huì)?！?華裔校長(zhǎng)楊祖佑說(shuō)。專(zhuān)門(mén)為他配置研究團(tuán)隊(duì)，并讓研究人員到日本工作一年，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，為他營(yíng)造日本文化環(huán)境，讓其愉快地待在大學(xué)里。發(fā)展中大學(xué)跨越式發(fā)展的重要途徑人才方略（青年）70一流之方略發(fā)展方略的思考方法高瞻如：機(jī)械學(xué)

27、院 90年代中后期思考 5年10年學(xué)科靠什么立起來(lái) 211 世紀(jì)之交（機(jī)械和制造在信息領(lǐng)域的應(yīng)用）院系準(zhǔn)備好了嗎？71一流之方略發(fā)展方略的思考方法高瞻例如：工業(yè)4.0&工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生命科技能源支撐社會(huì)、城市的基礎(chǔ)系統(tǒng)某些學(xué)院準(zhǔn)備好否？72Huazhong University of Science & Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法超越教育的意義人的存在價(jià)值人的超越大學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)超越73Huazhong University of Science & Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法超越超越現(xiàn)實(shí)，至少是超越自身的現(xiàn)實(shí)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而不是抱怨現(xiàn)實(shí)很多聰明的人能看到問(wèn)題所在, 多數(shù)人卻在那里抱怨, 很多人總是扮演批判者的角色