《有趣的曲線》幼兒小班說課稿

1、有趣的曲線幼兒小班說課稿有趣的曲線是小班的一節(jié)繪畫課，小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動內(nèi)容，他們會樂于參與，樂于嘗試。眾所周知： 幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者， 活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、 需要及接受能力相吻合。 小班美術教育目標要求中提出：培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣， 能愉快大膽的參與活動， 體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。針對小班幼兒的這一特點，我精心創(chuàng)設了游戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣 。這次活動是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的學習， 以彩帶跳舞 為線索， 組成了由 感受 - 體驗 - 參與表現(xiàn) 的一系列藝術活動， 使幼兒在各種感官的刺激下，大膽

2、、快樂地參與活動。 根據(jù)孩子們的興趣與需求，很自然的，我生成了畫歡樂的曲線這個活動?；谝陨衔覍⑦@節(jié)課的教學目標定為三點：、 提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。、學習畫曲線的方法，表現(xiàn)不同方向的曲線。這點也是此活動的重難點所在。3 、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。根據(jù)選材的特點和教學目標的定位，我做了如下準備：一段視頻，紙彩帶人手一條，畫有小魚的大、小畫紙若干，音樂磁帶等，主要是用來創(chuàng)設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感，體現(xiàn)了 以游戲為幼兒的基本活動 這一理念。） 在本次活動中我運用了觀察法、 引導發(fā)現(xiàn)法、 啟發(fā)提問法等，對于這些方法的運用

3、， 我變以往教學的傳統(tǒng)模式- 教師說教， 以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式， 以幼兒為主體 ，教師用啟發(fā)、引導的方式， 充分調(diào)動幼兒學習的積極性， 并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的教具，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。）在教學過程中，我滲透了 多元智能 的理念，將各個領域中的知識有機的 整合 在一起。如，在引導幼兒觀察曲線時，我滲透了藝術領域中的舞蹈活動， 讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過程中感受曲線的變化和不同； 在最后的一個環(huán)節(jié)延伸活動中，感受體育游戲的快樂等。）另外，活動的結構是遞進的關系：興趣- 游戲 - 創(chuàng)造

4、，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣； 利用游戲的形式學習畫不同方向的曲線，解決重點； 最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得 到發(fā)展與提高，充分體現(xiàn)了小班美術活動游戲化的活動特點。活動中， 我引導幼兒運用觀察法、 游戲法、 歸納法來獲得知識。幼兒是學習的主人， 為了更好的實現(xiàn)幼兒在興趣 和體驗 方面的發(fā)展，我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)， 從而全身心地積極投入到活動中去， 并且在創(chuàng)造表現(xiàn)中，教師又以小魚口吻引出游戲情景，引導幼兒用不同的曲線加以創(chuàng)作,鼓勵幼兒大膽繪畫，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。、第一環(huán)節(jié)教師放一段視頻讓幼兒欣賞，來引起幼兒的興趣。、與

5、幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的自由跳彩帶舞，在游戲中感受曲線。 進一步引導幼兒觀察曲線的變化和不同。 這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自主、有序的活動氛圍，同時愉悅了幼兒的情感，豐富了知識。、第二環(huán)節(jié)，嘗試讓幼兒之間相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？并且請個別幼兒說說彩帶是如何跳舞 的，幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同書空練習手畫曲線等。在這里，我鼓勵幼兒大膽說出來，發(fā)揮幼兒的想象力，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學習了技能，解決了本節(jié)課的重點，教師的記錄，又加深了幼兒對曲線的認識及了解，使幼兒樂于參與，積極表現(xiàn)，充分體驗活動帶來的樂趣。、創(chuàng)造表現(xiàn)第三環(huán)節(jié)以小魚口吻引出游戲情景， 幼兒創(chuàng)作 , 教師鼓勵幼兒大膽繪畫.、展示幼兒作品第四環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)， 也是展示幼兒的大好時機。 這個環(huán)節(jié)中主要是教師以小魚的身份，游到每個池塘 去看一看，選擇一個自己最喜歡的 家 。 這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術活動游戲化的特點， 使幼兒積極參與講評作品的活動， 但教師不是以評價者的身份， 而是以小魚的身份，讓每個