記敘文寫作的指導(dǎo)方法

1、記敘文寫作的指導(dǎo)方法小學(xué)與語文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)階段要能寫簡單的記敘文，就是指以記事、寫人、寫景、狀物為主的文章。記敘文是一種常見的文體。寫好記敘文是寫好其他體裁文章的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是小學(xué)語文教師組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的常用途徑。說明了，就是在寫記敘文的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。那么，在訓(xùn)練的實(shí)踐中，即作文指導(dǎo)過程中有哪些方法呢？（一）培養(yǎng)學(xué)生審題、立意的能力小學(xué)語文教學(xué)中作文訓(xùn)練有這樣幾種形式:命題作文:如一件難忘的事、我敬佩的一個(gè)人。半命題作文：如我和、，我想對你說。其中給范圍作文的比例要大一些。在教此類作文時(shí)，要根據(jù)命題的方式，教給學(xué)生審題立意的方法。第一，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂訓(xùn)練題，明確

2、本次作文訓(xùn)練的要求。先初步審題，一般說來，訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：即本次作文訓(xùn)練的內(nèi)容寫什么；本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)怎么寫，先引導(dǎo)學(xué)生分析訓(xùn)練題中哪些是要求寫什么的？哪些是要求怎樣寫的？然后，再進(jìn)一步審題。把命題中的每個(gè)詞，每個(gè)字看清楚，仔細(xì)理解題意，弄清是寫人還是記事；寫什么人、記什么事，要求寫人的哪一點(diǎn)，記事的哪個(gè)方面，可引導(dǎo)學(xué)生抓住相近題目中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行比較審題。如命題作文我最敬佩的一個(gè)人和我最喜歡的一個(gè)人，都是寫人的記敘文。敬佩的人是指一個(gè)值得尊敬、佩服的人。這個(gè)人或德高望重，或才華出眾，或品學(xué)兼優(yōu)有過人之處，值得敬佩。喜歡的人是一個(gè)惹人喜愛的人，這個(gè)人可以是很聰明、很調(diào)皮、很慈祥、很善

3、良、很風(fēng)趣有許多惹人喜愛的地方。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較審題，可以抓住相近題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析比較，提高審題的準(zhǔn)確度，通過審題，明確訓(xùn)練要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。第二，引導(dǎo)學(xué)生從審題中立意。審題時(shí)先弄清楚使用什么方式命題的，然后逐次分析訓(xùn)練題中哪個(gè)詞是中心詞，有些什么限制詞語，把握最佳的立意角度。比如，我喜歡的一處景物注意應(yīng)放在“喜歡”上。中心詞是“景物”，寫成別的就是背題了。只能是“一處”，寫兩處就是費(fèi)力不討好了。給學(xué)生出訓(xùn)練題目時(shí)，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，即學(xué)生熟悉的生活中的人或事。否則，學(xué)生就沒有材料可寫而寫不出來。二要注意題目中的立意點(diǎn)和取材范圍，使學(xué)生有材料可寫，有思想可表達(dá)。（二）要培養(yǎng)學(xué)生選

4、材的能力小學(xué)階段記敘文的訓(xùn)練大都是寫生活中的真人真事，因此，要引導(dǎo)學(xué)生按訓(xùn)練要求選擇真實(shí)可信的材料作為記敘的內(nèi)容。第一、要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷的或看到的，聽到的人和事來寫。不要道聽途說或捕風(fēng)捉影的人和事。第二、要指導(dǎo)學(xué)生選擇最典型的材料，比如，寫一件難忘的事在我們的生活中有許多難忘的事，考試出了好成績，受到老師的表揚(yáng)，是難忘的；無意做錯(cuò)了一件事，受到批評或譴責(zé)，是難忘的；一次平凡的經(jīng)歷、或意外的遭遇，也是難忘的。但要寫一件難忘的事就要從自己經(jīng)歷的事中選擇一件自己感受最深，印象最深的事來寫。要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度選擇材料，打開學(xué)生作文的思路。第三、要指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料。作文教學(xué)在中年級

5、后期就要滲透有中心的要求。要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)現(xiàn)和提煉積極、健康向上的中心思想。提高學(xué)生的思想水平和觀察事物的能力，從平凡的小事中看出它不平凡的意義。到了高年級則要求作文有中心，選材時(shí)，要明確目的，寫人記事要明確為什么寫，有什么還沒寫的地方，圍繞中心進(jìn)行選材。（三）培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力第一、要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)謀篇布局的方法。千姿百態(tài)的課文，為學(xué)生展現(xiàn)了多種多樣的組織安排材料的反方法，描寫同一空間的事物，可按時(shí)間的先后順序安排。如課文美麗的小興安嶺就是按照春、夏、秋、冬的順序介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色。描寫同一時(shí)間的事物，可按空間的不同順序來安排。如課文第一場雪描寫雨后天晴

6、，就分別寫了門前、大街、農(nóng)田里的景象。如果時(shí)間、空間都在變化，有的就可以按觀察點(diǎn)的移動(dòng)來安排順序。如課文記金華的雙龍洞作者就是按這種觀察移動(dòng)法布局的。有的則按事情的發(fā)展順序來安排，如課文飛奪瀘定橋在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣安排材料的，日積月累學(xué)生就能領(lǐng)悟到謀篇布局的方法了。第二、運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生列提綱的方法，培養(yǎng)謀篇布局的能力。指導(dǎo)學(xué)生列提綱可按下面步驟進(jìn)行；首先，幫助學(xué)生確定要寫的內(nèi)容，要按什么順序?qū)?，重點(diǎn)寫什么；其次，引導(dǎo)學(xué)生把要寫的內(nèi)容分成幾段來寫，每段寫什么用幾句話概括起來；最后再讓學(xué)生把重點(diǎn)部分的內(nèi)容分成幾個(gè)層次來寫，明確每個(gè)層寫什么，列出寫作提綱，作文的框架就搭出來了。進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練，要依據(jù)教材的范文，有計(jì)劃，有步驟，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的作文能力。作文的寫作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的