大班健康教案整理書(shū)包反思

1、Word - 59 -大班健康教案整理書(shū)包反思1、大班健康教案收拾書(shū)包反思一.設(shè)計(jì)意圖：每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字整理書(shū)包后，總會(huì)發(fā)覺(jué)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)咨詢，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入學(xué)校，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)整理、收拾自己的東西，自立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了我會(huì)整理、收拾書(shū)包來(lái)提升幼兒的自理能力。二.活動(dòng)目標(biāo):方面的目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，在綱要指出在健康領(lǐng)域中要增加幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活自立自主，自理的能力。因此按照綱要我確

2、定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等1、情愿協(xié)助他人，練習(xí)歸類分類。2、喜愛(ài)收拾書(shū)包，了解收拾書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包的辦法，提升幼兒的自理能力。3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。4、培養(yǎng)幼兒的試試精神。三.教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：激活和培養(yǎng)幼兒愛(ài)干凈的情感。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)收拾難點(diǎn)的辦法四.活動(dòng)預(yù)備：為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教導(dǎo)與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預(yù)備：1、物質(zhì)的預(yù)備：錄像上課。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。 我能干金

3、、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透亮膠等。2.空間的預(yù)備：課桌椅子。兩個(gè)小伴侶一位，模擬學(xué)校的情景五.說(shuō)教法.學(xué)法(一)教法：按照幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有些生活閱歷。2.直觀演示法：利用電教手段，多媒體動(dòng)畫上課 引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的注重力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和熟悉更透徹。(二)學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采納了實(shí)物操作法、研究探索法。1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)覺(jué)

4、凌亂，共同合作打理分類整理干凈。2.實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店收拾后，自己再次親手操作，收拾自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分熬煉有些動(dòng)手實(shí)踐能力。3.研究探索法：引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與研究，探索等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探索的過(guò)程和結(jié)果。六.活動(dòng)過(guò)程:1、活動(dòng)導(dǎo)入：教師：今日藍(lán)貓商店要開(kāi)張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?在藍(lán)貓3000問(wèn)音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。2、教師：藍(lán)貓，你好，咦?你的商店不是開(kāi)張了嗎?怎么處處都亂七八糟的?藍(lán)貓說(shuō)：對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及整理，不過(guò)這么多商品，我都不知道怎樣擺放?教師說(shuō)：小伴侶們，藍(lán)貓碰到困難啦，你們

5、想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊?幼兒自由研究。3、按照幼兒的研究，引出做各種商品的標(biāo)志。(1)教師：標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?(2)幼兒通過(guò)桌面提供的材料分組舉行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。B、使用盡的用品整理擺放整齊。(3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。(4)幼兒按照標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。(5)教師：在小伴侶們的協(xié)助下，藍(lán)貓商店最終開(kāi)張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么?文.章出自屈a教師教.案網(wǎng)(積木、汽車等)，這些屬于哪一類?(玩具類)。這

6、個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)4、教師：再過(guò)一段時(shí)光，你們即將成為一名光彩的學(xué)校生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?讓幼兒樂(lè)觀發(fā)表看法。5、熟悉學(xué)習(xí)用品(1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)收拾好。(2)檢查幼兒收拾的狀況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。(3)教師：有些小伴侶挑選了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有些把玩具也放進(jìn)了書(shū)包，有一些小伴侶的學(xué)習(xí)用品任憑放進(jìn)書(shū)包內(nèi)，還有一些小伴侶把書(shū)包整理的整整齊齊。表?yè)P(yáng)收拾好書(shū)包的小伴侶。你知道上學(xué)為什么要收拾好書(shū)包嗎?引出錄像上課。錄像的內(nèi)容：兩位小伴侶演學(xué)校生走進(jìn)教室，自我介紹：小伴侶們好，歡迎你們來(lái)到藍(lán)貓小學(xué)。我叫XX，是

7、一名一班級(jí)的學(xué)校生。我是YY，也是一名一班級(jí)的學(xué)校生。然后，坐下來(lái)做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開(kāi)頭仔細(xì)地做功課。YY手忙腳亂，好一會(huì)兒才找到本子，剛一打開(kāi)鉛筆盒，發(fā)覺(jué)里面又沒(méi)有鉛筆，于是，又在書(shū)包中急連忙忙地尋覓，剛做作業(yè)，字又寫錯(cuò)了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了教師，教師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè)，教師邊看邊皺眉頭?？赐瓯硌莺筇釂?wèn)：A為什么教師看了咖喱的作業(yè)很興奮?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?展示兩人做的作業(yè)，讓幼兒研究收拾書(shū)包的重要性。B做作業(yè)時(shí)，為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由研究后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，使

8、幼兒進(jìn)一步了解收拾書(shū)包的重要性。6、幼兒動(dòng)手收拾書(shū)包。(1)讓幼兒把書(shū)包里的用品拿出來(lái)放在桌面上，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把全部的用品分類整理收拾好放進(jìn)書(shū)包內(nèi)。(2)讓幼兒相互檢查，看誰(shuí)的書(shū)包整理得整齊。(3)幼兒相互講評(píng)，誰(shuí)收拾得好?為什么?利用講評(píng)，知道收拾的正確辦法。教師小結(jié)：普通我們整理書(shū)包的辦法是歸類收，即把本子歸在一起，書(shū)歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書(shū)、本子擺整齊后放到書(shū)包內(nèi)、從大至小，最后再放鉛筆盒。7、比賽：我能干展示我能干金、銀、銅獎(jiǎng)牌，引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。幼兒舉行競(jìng)賽，選出最快,收拾最好的前三名舉行頒獎(jiǎng)。8.活動(dòng)延長(zhǎng)：研究：除了自己仔細(xì)收拾小書(shū)包

9、以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細(xì)細(xì)致的去完成。活動(dòng)反思：收拾書(shū)包主要是讓同學(xué)經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。養(yǎng)成有條理地收拾事物的習(xí)慣。體味生活中到處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。1.讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)。在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，提出收拾自己書(shū)包的要求，請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)收拾一下，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣收拾的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際舉行教學(xué)，有利于同學(xué)在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓同學(xué)在解決自己身邊的總是中感觸到將物品分類必需按一定的標(biāo)準(zhǔn)舉行。2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想生活中的分類是將具有同一特征的物品重新舉行收拾，是一個(gè)直觀的過(guò)程，而數(shù)

10、學(xué)中的分類則是將概念按照一定的特征舉行重新歸類，是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)分類的思想，從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境著手，提出收拾書(shū)包的要求，因?yàn)槭帐皶?shū)包的物品都是詳細(xì)，直觀的，同學(xué)可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類舉行擺放，或者按四類舉行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)浮現(xiàn)這么多種收拾的辦法。使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體悟分類，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中了解分類的辦法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感觸物體分類的辦法。2、大班健康活動(dòng)教案：我會(huì)收拾小書(shū)包教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書(shū).筆，地上有幾個(gè)書(shū)包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來(lái)就啟發(fā)了課題“我會(huì)收拾小書(shū)

11、包”。活動(dòng)目標(biāo)1.讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細(xì)做好每件事。2.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。3.試試按照書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包。4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的形狀，書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn);能分類擺放書(shū)包中的物品活動(dòng)預(yù)備自帶書(shū)包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個(gè)。活動(dòng)過(guò)程嬉戲“擁抱”導(dǎo)入;展示小動(dòng)物頭飾，(教師引領(lǐng);今日，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓教師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，教師就給它一個(gè)大大的擁抱?！?1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒飾演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)整

12、理書(shū)包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)整理書(shū)包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到教師的擁抱，很興奮。沒(méi)得到的教師也鼓舞它們，教導(dǎo)它們，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。2小伴侶們自由談話，教師引領(lǐng)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書(shū)包的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)3.集體溝通，選出幾種類型的書(shū)包，讓幼兒觀看，說(shuō)出書(shū)包的形狀和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);假如班里有相同書(shū)包怎么識(shí)別?)4.收拾書(shū)包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書(shū)包哪層比較合適?5嬉戲：背書(shū)包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)6評(píng)價(jià)嬉戲，(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)7音樂(lè)(我愛(ài)小書(shū)包)。教學(xué)反思總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，樂(lè)

13、觀.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，因?yàn)橛變簜€(gè)別差異，有幾個(gè)小伴侶沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。3、大班社會(huì)活動(dòng)教案：收拾小書(shū)包教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的小學(xué)教導(dǎo)。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時(shí)要提升幼兒收拾學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動(dòng)收拾自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并進(jìn)一步激活他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我設(shè)計(jì)了收拾小書(shū)包活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)惜小書(shū)包。2、學(xué)

14、習(xí)收拾書(shū)包，培養(yǎng)有序收拾文具、書(shū)本的好習(xí)慣。3、清晰敘述自己的做法。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5、培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)預(yù)備：每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?快上一班級(jí)對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一班級(jí)成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。(二)引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途1、引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下

15、來(lái)，認(rèn)真看一看小書(shū)包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的?師：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。老師小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小伴侶都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有美麗的色彩和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有些大一點(diǎn)有些小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很便利。2、引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的用途師：(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?咱們的學(xué)習(xí)用品也是有些大一點(diǎn)，有些小一點(diǎn)，大層放大

16、一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很便利。(三)幼兒收拾小書(shū)包1、幼兒試試收拾書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放)2、個(gè)別幼兒介紹師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在

17、最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引領(lǐng)幼兒分析探討收拾小書(shū)包的最佳辦法師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最合適?(錄像)第一個(gè)小伴侶是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序收拾好，放在不同的層里。其次個(gè)小伴侶雖然分類收拾了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個(gè)小伴侶沒(méi)有收拾就放進(jìn)去了。讓幼兒充分的溝通、研究。全都認(rèn)為第一個(gè)小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。4、幼兒再次收拾小書(shū)包好，那咱按照剛才說(shuō)的再來(lái)收拾一次?？凑l(shuí)收拾的又快又好又整齊。(幼兒收拾-這次比剛才那次收拾得更快更好，都能在很短的時(shí)光內(nèi)收拾好自己的小書(shū)

18、包。)老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己收拾小書(shū)包了。假如我們每次收拾小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更便利，再拿就知道上哪去拿了。(四)愛(ài)惜小書(shū)包師：小書(shū)包是我們的好伴侶，每天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜小書(shū)包呢?幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗師：教師希翼你們上學(xué)校后繼續(xù)保持收拾小書(shū)包、愛(ài)惜小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的學(xué)校生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施

19、，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，掌握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引領(lǐng)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展提供須要的支持和協(xié)助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅。活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注重力，激活了幼兒操作的欲望。開(kāi)頭以聽(tīng)音樂(lè)快上一班級(jí)導(dǎo)入，激活孩子入學(xué)校的欲望。接下來(lái)讓孩子觀看書(shū)包的形狀，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步收拾書(shū)包做好鋪墊。在收拾書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不行少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己收拾的辦法和伙伴一

20、起溝通共享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)用品怎樣放?放在書(shū)包的哪里才合適?等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就通過(guò)當(dāng)初抓拍的錄像舉行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題哪種收拾書(shū)包的辦法最合適?引領(lǐng)孩子自己尋覓問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的方法先將學(xué)習(xí)用品收拾好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓孩子舉行溝通、研究，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐盛了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。書(shū)包的收拾是孩子最有益的閱歷，利用實(shí)踐練習(xí)收拾小書(shū)包，幼兒都能嫻熟地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又通過(guò)歌曲上學(xué)歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感觸背上小書(shū)包的神氣，激活上學(xué)校的愿望。囫圇活動(dòng)中

21、，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。利用讓幼兒觀看、思量、探索、研究、練習(xí)、體悟，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會(huì)了有邏輯的收拾物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。4、大班主題活動(dòng)教案：我會(huì)收拾小書(shū)包教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書(shū).筆，地上有幾個(gè)書(shū)包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來(lái)就啟發(fā)了課題“我會(huì)收拾小書(shū)包”。活動(dòng)目標(biāo)1讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細(xì)做好每件事。2了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。3試試按照書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包。4進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教

22、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的形狀，書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn);能分類擺放書(shū)包中的物品活動(dòng)預(yù)備自帶書(shū)包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程嬉戲“擁抱”導(dǎo)入;展示小動(dòng)物頭飾，(教師引領(lǐng);今日，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓教師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，教師就給它一個(gè)大大的擁抱。”)1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒飾演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)整理書(shū)包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)整理書(shū)包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到教師的擁抱，很興奮。沒(méi)得到的教師也鼓舞它們，教導(dǎo)它們，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。2小伴侶們自由談話，教師引領(lǐng)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、3.分組

23、(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書(shū)包的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)3.集體溝通，選出幾種類型的書(shū)包，讓幼兒觀看，說(shuō)出書(shū)包的形狀和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);假如班里有相同書(shū)包怎么識(shí)別?)4.收拾書(shū)包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書(shū)包哪層比較合適?5嬉戲：背書(shū)包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)6評(píng)價(jià)嬉戲，(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)7音樂(lè)(我愛(ài)小書(shū)包)。教學(xué)反思總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，樂(lè)觀.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，因?yàn)橛變簜€(gè)別差異，有幾個(gè)小伴侶沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。5、大班社會(huì)收拾書(shū)包教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景看見(jiàn)有的小伴侶把書(shū)包里的東西亂放 所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按一定挨次收拾書(shū)包，

24、了解收拾書(shū)包的辦法。2.培養(yǎng)幼兒自主收拾書(shū)包的良好習(xí)慣。3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解收拾書(shū)包的益處。難點(diǎn)：教幼兒收拾書(shū)包。活動(dòng)預(yù)備1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。2.一些書(shū)包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品?；顒?dòng)過(guò)程1.談話啟發(fā)幼兒的愛(ài)好。老師：“這段時(shí)光我們都背著小書(shū)包上幼兒園。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里有的什么?”2.引出問(wèn)題。(1)老師：“你們書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)(2)老師：“我這里有幾個(gè)小伴侶的書(shū)包，我們一起來(lái)

25、看一看，他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?！?3)研究：“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?3.研究收拾書(shū)包的辦法。(1)老師：“書(shū)包的物品怎樣放才干讓我們拿起來(lái)更便利呢?”幼兒分組研究想出方法。(2)老師：“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想出的好方法?”分組介紹，溝通。4.幼兒收拾書(shū)包。老師指導(dǎo)幼兒把握正確的收拾書(shū)包的辦法。5.介紹收拾閱歷。請(qǐng)幼兒介紹自己收拾書(shū)包的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣收拾。教學(xué)反思假如讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與這節(jié)課 協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒天天自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣。6、大班主題收拾書(shū)包教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景看見(jiàn)有的小伴侶把書(shū)

26、包里的東西亂放 所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按一定挨次收拾書(shū)包，了解收拾書(shū)包的辦法。2.培養(yǎng)幼兒自主收拾書(shū)包的良好習(xí)慣。3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解收拾書(shū)包的益處。難點(diǎn)：教幼兒收拾書(shū)包?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。2.一些書(shū)包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。活動(dòng)過(guò)程1.談話啟發(fā)幼兒的愛(ài)好。老師：“這段時(shí)光我們都背著小書(shū)包上幼兒園?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里有的什么?”2.引出問(wèn)題。(1)老師：“你們書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(

27、幼兒個(gè)別介紹)(2)老師：“我這里有幾個(gè)小伴侶的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看，他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的。”(3)研究：“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?3.研究收拾書(shū)包的辦法。(1)老師：“書(shū)包的物品怎樣放才干讓我們拿起來(lái)更便利呢?”幼兒分組研究想出方法。(2)老師：“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想出的好方法?”分組介紹，溝通。4.幼兒收拾書(shū)包。老師指導(dǎo)幼兒把握正確的收拾書(shū)包的辦法。5.介紹收拾閱歷。請(qǐng)幼兒介紹自己收拾書(shū)包的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣收拾。教學(xué)反思假如讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與這節(jié)課 協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒天天自己收拾書(shū)包的好

28、習(xí)慣。7、大班主題活動(dòng)收拾書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)按一定挨次收拾書(shū)包，了解收拾書(shū)包的辦法。2、培養(yǎng)幼兒自主收拾的良好習(xí)慣。3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面向?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒每人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;2、錄象短片(零亂的書(shū)包;孩子收拾后的書(shū)包;學(xué)校生收拾書(shū)包的全過(guò)程)活動(dòng)過(guò)程：一、談話啟發(fā)幼兒的探索愛(ài)好?！斑@段時(shí)光我們都背著小書(shū)包上學(xué)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里放了些什么?” (幼兒互相介紹與個(gè)別介紹相結(jié)合)二、引出問(wèn)題。1、你們的書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的?(幼兒個(gè)別介

29、紹)2、周教師拍攝了幾個(gè)小伴侶的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀察錄象零亂的書(shū)包)3、研究：他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?(幼兒個(gè)別敘述理由)三、研究收拾書(shū)包的辦法。1、書(shū)包里的物品怎樣放才干讓我們拿起來(lái)更便利呢?請(qǐng)你們5個(gè)人一組一起來(lái)商議一下?(幼兒分成三組，每組5人)2、溝通共享活動(dòng)。哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想出的好方法?(分組介紹)四、實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)。幼兒收拾書(shū)包(分3組)，老師準(zhǔn)時(shí)給收拾好的書(shū)包拍錄象。五、集中。1、看幼兒收拾好后的書(shū)包錄象。(觀察完后，請(qǐng)孩子舉行介紹和補(bǔ)充說(shuō)明，為什么要這樣收拾)2、看學(xué)校生收拾

30、書(shū)包的錄象。3、小結(jié)：收拾書(shū)包時(shí)要根據(jù)書(shū)本的大小、內(nèi)容來(lái)舉行區(qū)別，從大到小擺放書(shū)本能讓我們很快找到需要的書(shū)本，而把相同內(nèi)容的書(shū)本放在一起。活動(dòng)反思：大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分關(guān)鍵。收拾書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，常常鼓舞幼兒舉行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、預(yù)備、收拾，鞏固良好習(xí)慣，增加自理能力，為接下來(lái)的學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可連續(xù)為收拾玩具、物品等。8、大班社會(huì)收拾小書(shū)包教案反思設(shè)計(jì)意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的小學(xué)教導(dǎo)。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時(shí)要提升幼兒收拾學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中

31、的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動(dòng)收拾自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并進(jìn)一步激活他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我設(shè)計(jì)了收拾小書(shū)包活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)惜小書(shū)包。2、學(xué)習(xí)收拾書(shū)包，培養(yǎng)有序收拾文具、書(shū)本的好習(xí)慣。3、清晰敘述自己的做法。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5、培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)預(yù)備：每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。活動(dòng)過(guò)程：(一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌

32、?快上一班級(jí)對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一班級(jí)成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。(二)引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途1、引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看小書(shū)包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的?師：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。老師小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小伴侶都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有美麗的色彩和圖案，還有兩根背帶最重要的

33、是小書(shū)包有許多層，有些大一點(diǎn)有些小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很便利。2、引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的用途師：(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?咱們的學(xué)習(xí)用品也是有些大一點(diǎn)，有些小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很便利。(三)幼兒收拾小書(shū)包1、幼兒試試收拾書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒

34、、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放)2、個(gè)別幼兒介紹師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引領(lǐng)幼兒分析探討收拾小書(shū)包的最佳辦法師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最合適?(錄像)第一個(gè)小伴侶是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序收拾好，放在不同的層里。其次個(gè)小伴侶雖然分類收拾了，但是他把全部的東西都放在一層里了。

35、第三個(gè)小伴侶沒(méi)有收拾就放進(jìn)去了。讓幼兒充分的溝通、研究。全都認(rèn)為第一個(gè)小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。4、幼兒再次收拾小書(shū)包好，那咱按照剛才說(shuō)的再來(lái)收拾一次?？凑l(shuí)收拾的又快又好又整齊。(幼兒收拾-這次比剛才那次收拾得更快更好，都能在很短的時(shí)光內(nèi)收拾好自己的小書(shū)包。)老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己收拾小書(shū)包了。假如我們每次收拾小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更便利，再拿就知道上哪去拿了。(四)愛(ài)惜小書(shū)包師：小書(shū)包是我們的好伴侶，每天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜小書(shū)包呢?幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書(shū)包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在

36、幼兒園都要把書(shū)包放好;書(shū)包臟了洗一洗師：教師希翼你們上學(xué)校后繼續(xù)保持收拾小書(shū)包、愛(ài)惜小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的學(xué)校生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，掌握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引領(lǐng)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展提供須要的支持和協(xié)助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅?；顒?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注重力，激活了幼

37、兒操作的欲望。開(kāi)頭以聽(tīng)音樂(lè)快上一班級(jí)導(dǎo)入，激活孩子入學(xué)校的欲望。接下來(lái)讓孩子觀看書(shū)包的形狀，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步收拾書(shū)包做好鋪墊。在收拾書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不行少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己收拾的辦法和伙伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)用品怎樣放?放在書(shū)包的哪里才合適?等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就通過(guò)當(dāng)初抓拍的錄像舉行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題哪種收拾書(shū)包的辦法最合適?引領(lǐng)孩子自己尋覓問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的方法先將學(xué)習(xí)用品收拾好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓孩子舉行溝通、研

38、究，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐盛了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。書(shū)包的收拾是孩子最有益的閱歷，利用實(shí)踐練習(xí)收拾小書(shū)包，幼兒都能嫻熟地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又通過(guò)歌曲上學(xué)歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感觸背上小書(shū)包的神氣，激活上學(xué)校的愿望。囫圇活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。利用讓幼兒觀看、思量、探索、研究、練習(xí)、體悟，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會(huì)了有邏輯的收拾物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。9、大班生活主題收拾小書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.利用收拾書(shū)包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。2.學(xué)看課程表。試試按課程表收拾書(shū)包，

39、養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備：1、書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。2、讓幼兒認(rèn)識(shí)各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等?；顒?dòng)過(guò)程：一、產(chǎn)生愛(ài)好1.學(xué)校生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中協(xié)助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)2.小結(jié)：書(shū)包里要放的東西無(wú)數(shù)。但最重要的是放書(shū)本。3.學(xué)校生天天要帶什么書(shū)?怎么才干知道?二、學(xué)看課程表1.播放課程表多媒體課件。2.研究。(1)這是學(xué)校一班級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)學(xué)校生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?(4)小結(jié)：小小課程表可以告知我們天天有幾節(jié)課，上什么課。有

40、了課程表，我們就能按課程表來(lái)收拾書(shū)包。三、學(xué)習(xí)按課程表收拾書(shū)包1.幼兒第一次收拾書(shū)包。(1)這里都有的什么課本?(2)如果現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)收拾一下書(shū)包。(老師關(guān)注幼兒收拾的過(guò)程。)(3)書(shū)包收拾好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)收拾的?(4)小結(jié)：晚上收拾書(shū)包要按其次天的課程表來(lái)舉行。2.幼兒其次次收拾書(shū)包。(1)如果現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表收拾書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)收拾呢?(老師再次關(guān)注幼兒收拾的過(guò)程。)(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同看法?四、幼兒自己收拾書(shū)包?；顒?dòng)反思：本課利用收拾書(shū)包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。并知道收拾書(shū)包的重要性

41、，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包，有初步的責(zé)隨意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、天天怎樣收拾書(shū)包讓他們產(chǎn)生愛(ài)好，并加以了解。為了協(xié)助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激活他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我還讓他們來(lái)競(jìng)賽收拾自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起研究。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。不足點(diǎn)：1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體同學(xué).不要把自己的主意強(qiáng)加給同學(xué)，要讓同學(xué)自己發(fā)揮。2、在孩子們收拾書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類，有的幼兒還特殊的迷茫，和不知道該怎么收拾。3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在相互觀賞中了解書(shū)包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。

42、4、在幼兒自己收拾書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明了書(shū)包有無(wú)數(shù)夾層，詳細(xì)怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類，也沒(méi)有講清晰。5、假如我能在課上給孩子們其次次給書(shū)包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)越發(fā)記住天天應(yīng)怎樣收拾書(shū)包，會(huì)對(duì)這節(jié)越發(fā)感愛(ài)好的。孩子們利用這節(jié)課了解學(xué)校生也是有書(shū)包的，并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些容易的類，這點(diǎn)還是可以的。10、大班社會(huì)活動(dòng)收拾書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。2.學(xué)習(xí)有序的收拾書(shū)包?；顒?dòng)預(yù)備：每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等?；顒?dòng)過(guò)程：一.開(kāi)頭部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，上學(xué)歌二.基本部分一、談話

43、導(dǎo)入小伴侶，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一班級(jí)成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今日你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣啊!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。(二)引領(lǐng)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)小伴侶，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看你的小書(shū)包是什么樣子的?提問(wèn)：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?小結(jié)：小伴侶說(shuō)得真好，我們每個(gè)小伴侶都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有美麗的色彩和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有些大一點(diǎn)，有些小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。(三)、收拾書(shū)包1.幼兒試試收拾小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東

44、西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放) 教師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么收拾書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的?3.引領(lǐng)幼兒分析探討收拾書(shū)包的最佳辦法每個(gè)小伴侶都有自己的的辦法，但是，怎樣放才干讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更便利呢?下面我們來(lái)看看這幾位小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪種放法最合適。(錄像)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：提問(wèn)：以上幾個(gè)小伴侶誰(shuí)收拾的辦法更好呢?為什么?小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都實(shí)用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書(shū)和本子分離由小到大的挨次整

45、齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層;雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。4.幼兒再次收拾小書(shū)包我們按照剛才說(shuō)的再來(lái)收拾一次，看誰(shuí)收拾的又快又好又整齊。(幼兒收拾)小結(jié)：這次比上一次收拾得更快更好了，都能在較短的時(shí)光內(nèi)收拾好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。今日，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)收拾書(shū)包的新本事，以后收拾書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類收拾，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更便利。三.結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧!上學(xué)歌體味上學(xué)的驕傲感?；顒?dòng)反思：收拾書(shū)包主要是讓同學(xué)經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。養(yǎng)成有條理地收拾

46、事物的習(xí)慣。體味生活中到處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。1.讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)。在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，提出收拾自己書(shū)包的要求，請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)收拾一下，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣收拾的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際舉行教學(xué)，有利于同學(xué)在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓同學(xué)在解決自己身邊的總是中感觸到將物品分類必需按一定的標(biāo)準(zhǔn)舉行。2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想生活中的分類是將具有同一特征的物品重新舉行收拾，是一個(gè)直觀的過(guò)程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念按照一定的特征舉行重新歸類，是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)分類的思想，從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境著手，提出收拾書(shū)包的要求

47、，因?yàn)槭帐皶?shū)包的物品都是詳細(xì)，直觀的，同學(xué)可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類舉行擺放，或者按四類舉行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)浮現(xiàn)這么多種收拾的辦法。使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體悟分類，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中了解分類的辦法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感觸物體分類的辦法。11、大班社會(huì)活動(dòng)收拾小書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解收拾書(shū)包的重要性。2、教導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，并且要仔細(xì)細(xì)致的做好每一件事。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力?；顒?dòng)預(yù)備：電視機(jī)、錄象帶，老師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒觀察電視第一段，并舉行提問(wèn)

48、，讓幼兒知道愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。2、看表演的其次段，繼續(xù)舉行提問(wèn)，教導(dǎo)幼兒知道收拾小書(shū)包的重要性。3、每個(gè)小伴侶都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西?我們應(yīng)當(dāng)怎么收拾呢?請(qǐng)幼兒和小同伴說(shuō)一說(shuō)，研究收拾小書(shū)包的辦法，最后告知教師。4、老師示范平常小伴侶收拾書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提示幼兒收拾書(shū)包時(shí)輕拿輕放。5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并舉行展角和收拾，要求仔細(xì)細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看)6、讓幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，除了自己仔細(xì)收拾小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細(xì)細(xì)致的去完成。7、帶幼兒收拾班內(nèi)散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等?；顒?dòng)反思：大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)

49、習(xí)慣十分關(guān)鍵。收拾書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，常常鼓舞幼兒舉行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、預(yù)備、收拾，鞏固良好習(xí)慣，增加自理能力，為接下來(lái)的學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可連續(xù)為收拾玩具、物品等。12、大班主題藏匿課收拾書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按一定挨次收拾書(shū)包，了解收拾書(shū)包的辦法。2.培養(yǎng)幼兒自主收拾書(shū)包的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。4.能大膽、清晰地表述自己的見(jiàn)解，體悟收拾書(shū)包的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解收拾書(shū)包的益處。難點(diǎn)：教幼兒收拾書(shū)包?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。2.一些書(shū)包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品?；顒?dòng)過(guò)程1.談話啟發(fā)幼兒的愛(ài)好。老師

50、：“這段時(shí)光我們都背著小書(shū)包上幼兒園?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里有的什么?”2.引出問(wèn)題。(1)老師：“你們書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)(2)老師：“我這里有幾個(gè)小伴侶的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看，他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?！?3)研究：“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?3.研究收拾書(shū)包的辦法。(1)老師：“書(shū)包的物品怎樣放才干讓我們拿起來(lái)更便利呢?”幼兒分組研究想出方法。(2)老師：“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想出的好方法?”分組介紹，溝通。4.幼兒收拾書(shū)包。老師指導(dǎo)幼兒把握正確的收拾書(shū)

51、包的辦法。5.介紹收拾閱歷。請(qǐng)幼兒介紹自己收拾書(shū)包的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣收拾。教學(xué)反思假如讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與這節(jié)課 協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒天天自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣。13、大班主題活動(dòng)收拾小書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)會(huì)獨(dú)自分類和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為入學(xué)校做好自理能力預(yù)備。2學(xué)會(huì)看課程表，試試按課程表收拾書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。3利用收拾書(shū)包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。4情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力?；顒?dòng)預(yù)備1幼兒帶來(lái)自己的小書(shū)包，課前相互觀賞書(shū)包，了解書(shū)包的功用。2學(xué)校生課本若干，課程表PPT課件。3各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子

52、。4其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。5拍攝學(xué)校生收拾書(shū)包過(guò)程的錄像。活動(dòng)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入課題1師：上次我們小伴侶去參觀了試驗(yàn)學(xué)校，你看到了什么?你覺(jué)得學(xué)校和幼兒園有哪些不一樣的地方?老師小結(jié)：小學(xué)有教學(xué)樓，里面有教室、圖書(shū)室、微機(jī)室、階梯教室，小學(xué)里有教師和許多學(xué)校生，教師天天給學(xué)校生上課。2師：小伴侶們馬上要上學(xué)校了，學(xué)校生天天上學(xué)必需帶什么?(在問(wèn)答中協(xié)助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)老師小結(jié)：書(shū)包里要放的東西無(wú)數(shù)，但最重要的是放書(shū)本和文具。二、學(xué)看課程表師：學(xué)校生天天要帶什么書(shū)?怎么才干知道?1播放課程表PPT課件。2引領(lǐng)幼兒研究：(1)這是學(xué)校一班級(jí)的課程表，你能看懂嗎

53、?課程表上有什么?(2)學(xué)校生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?老師小結(jié)：課程表可以告知我們天天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)收拾書(shū)包里的書(shū)。三、學(xué)習(xí)按課程表收拾書(shū)包1熟悉書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。(1)師：書(shū)包是學(xué)校生的好伴侶，我們小伴侶也即將成為學(xué)校生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好伴侶介紹一下。(2)請(qǐng)1名-2名幼兒介紹自己的書(shū)包。熟悉書(shū)包的各個(gè)部分、色彩、圖案。2操作探究，幼兒第一次學(xué)習(xí)收拾書(shū)包。(1)師：書(shū)包有什么用?那你們會(huì)自己收拾書(shū)包嗎?我

54、們來(lái)試一試。(幼兒自由收拾書(shū)包，教師巡回觀看，注重幼兒收拾書(shū)包的不同辦法。)(2)請(qǐng)兩位用不同辦法收拾書(shū)包的幼兒示范給大家看，要求邊收拾邊敘述并解釋這樣收拾的理由。(3)研究：你覺(jué)得誰(shuí)收拾書(shū)包的辦法好?為什么?老師小結(jié)：收拾書(shū)包時(shí)，大書(shū)放下面，作業(yè)本放大書(shū)上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上收拾書(shū)包要按其次天的課程表來(lái)舉行。3幼兒其次次收拾書(shū)包。(1)播放學(xué)校生收拾書(shū)包過(guò)程的錄像。(2)師：如果現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表收拾書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)收拾呢?請(qǐng)你們根據(jù)正確辦法再次收拾書(shū)包。老師關(guān)注幼兒收拾的過(guò)程!老師小結(jié)：要學(xué)會(huì)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)

55、本，再將它們歸類好，按大小收拾擺放整齊。四、學(xué)習(xí)收拾其他用品1(展示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺(jué)得這些物品該如何收拾?為什么?2師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)收拾一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好辦法又輕又快地收拾。老師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書(shū)包兩側(cè)的小袋子里，便利取放。五、聽(tīng)課間非常鐘音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)反思假如讓我重新講這節(jié)課的話，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與這節(jié)課，協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒天天自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣。14、大班主題收拾我的小書(shū)包教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)惜書(shū)包。2、試試按照書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包。3、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。4、利用各

56、種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的形狀、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)難點(diǎn)：能分類擺放書(shū)包中的物品。活動(dòng)預(yù)備：每人自帶書(shū)包一只，內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等?；顒?dòng)過(guò)程：1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：(1)以入學(xué)校的預(yù)備為話題導(dǎo)入：要上學(xué)校了，書(shū)包預(yù)備好了嗎?看看你和伙伴的書(shū)包是什么樣的?(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀看和介紹個(gè)人書(shū)包的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(3)集體溝通。選出幾種類型的書(shū)包讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的形狀、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。提問(wèn)：假如班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別?(寫名字、做標(biāo)志)2、收拾書(shū)包：上學(xué)校要帶些什么?這

57、些物品放在包的哪一層比較合適?(1)幼兒將各種物品放入書(shū)包：你是怎樣收拾書(shū)包的?有哪些比較好的辦法?(2)溝通收拾書(shū)包的閱歷。(放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)3、背書(shū)包上學(xué)每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。活動(dòng)反思：隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以敬重的態(tài)度與幼兒溝通，掌握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引領(lǐng)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展提供須要的支持和協(xié)助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅。活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注重力，激活了幼兒操作的

58、欲望。開(kāi)頭以聽(tīng)音樂(lè)快上一班級(jí)導(dǎo)入，激活孩子入學(xué)校的欲望。接下來(lái)讓孩子觀看書(shū)包的形狀，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步收拾書(shū)包做好鋪墊。在收拾書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不行少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己收拾的辦法和伙伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)用品怎樣放?放在書(shū)包的哪里才合適?等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就通過(guò)當(dāng)初抓拍的錄像舉行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題哪種收拾書(shū)包的辦法最合適?引領(lǐng)孩子自己尋覓問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的方法先將學(xué)習(xí)用品收拾好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓孩子舉行溝通、研究，充分

59、體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐盛了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。書(shū)包的收拾是孩子最有益的閱歷，利用實(shí)踐練習(xí)收拾小書(shū)包，幼兒都能嫻熟地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又通過(guò)歌曲上學(xué)歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感觸背上小書(shū)包的神氣，激活上學(xué)校的愿望。囫圇活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。利用讓幼兒觀看、思量、探索、研究、練習(xí)、體悟，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會(huì)了有邏輯的收拾物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。15、大班主題我會(huì)收拾小書(shū)包教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景(今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書(shū).筆，地上有幾個(gè)書(shū)包，這現(xiàn)象引起

60、我和小伴侶們的關(guān)注，接下來(lái)就啟發(fā)了課題“我會(huì)收拾小書(shū)包”?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒知道自己事情自己做，并仔細(xì)做好每件事。2、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。3、試試按照書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)收拾書(shū)包。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的形狀，書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：能分類擺放書(shū)包中的物品活動(dòng)預(yù)備自帶書(shū)包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個(gè)。活動(dòng)過(guò)程嬉戲“擁抱”導(dǎo)入;展示小動(dòng)物頭飾，(教師引領(lǐng);今日，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓教師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，教師就給它一個(gè)大大的擁抱?！?1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼