中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展之路

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展之路 隨著我國信息化建設(shè)的日益推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，國家大力發(fā)展電子政務(wù)，推行無紙化辦公，促進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展，物流的數(shù)據(jù)信息化，市場上計算機(jī)類人才的需求缺口很大。但中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)未見紅火反而遇冷。作為一個計算機(jī)專業(yè)的中職教育者應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和反思，探索其如何在新的環(huán)境和條件下進(jìn)行改革和發(fā)展。 一、存在的問題 中職學(xué)校一向秉承將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)無縫對接勞動者的理念，但計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂觀。究其原因，有社會大環(huán)

2、境的影響，但也有中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生沒有特色，不能滿足當(dāng)前計算機(jī)市場需求等因素的影響。 二、問題的分析 1.就業(yè)形勢不順。目前社會對職業(yè)教育還不夠重視，大多企業(yè)只重視高學(xué)歷、高文憑，輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為中職學(xué)校的技能人才無論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學(xué)歷教育的現(xiàn)實，導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源大幅下降，同時也間接影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。 2.學(xué)校教育機(jī)制與市場脫軌。學(xué)習(xí)過計算機(jī)的人都知道，計算機(jī)包括硬件和軟件。硬件包括計算機(jī)維修與組裝、打印機(jī)維護(hù)、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有開發(fā)軟件又有圖像處理、動漫設(shè)計等多種就業(yè)方向。計算機(jī)知識更新?lián)Q代十分迅速

3、，一些中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上博而不精，課程內(nèi)容相對滯后，造成了教育機(jī)制與市場需求的脫軌。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)難，或者就業(yè)后工作適應(yīng)能力差等問題。 3.畢業(yè)生知識能力欠佳。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至被個別老師稱為問題學(xué)生。來到中職學(xué)校就讀后，便喪失了學(xué)習(xí)信心，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力欠佳。外界的互聯(lián)網(wǎng)、電子書、游戲等又有著巨大的誘惑力。通過二、三年的學(xué)習(xí)，走向熟悉又陌生的社會時，發(fā)現(xiàn)自己的知識僅限于計算機(jī)基礎(chǔ)知識，在計算機(jī)的專業(yè)性方面無任何優(yōu)勢可言。 三、改革措施與發(fā)展方案 1.以市場需求為導(dǎo)向。以市場需求為導(dǎo)向意指中職

4、學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)過程中堅持以滿足市場需求為出發(fā)點，根據(jù)市場崗位的需求及時更改課程體系和教育模式，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠及時謀得就業(yè)崗位。在新形勢下，衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，最重要的因素就是指導(dǎo)就業(yè)。為順應(yīng)市場發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求聯(lián)系起來，以培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才為主。學(xué)校圍繞著社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)置課程體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)其具有獨特就業(yè)競爭力的計算機(jī)人才。使學(xué)生畢業(yè)后，就可以掌握就業(yè)所需要的基本技能，從而謀得職業(yè)崗位。從市場需求上來將，計算機(jī)畢業(yè)生的市場需求大致有三個方向:一是創(chuàng)新研究型人才，以研究計算機(jī)最新科技知識為主;二是產(chǎn)品開發(fā)型人才，以滿足企業(yè)信息化要求為主

5、;三是運(yùn)營維護(hù)型人才，以保障企業(yè)的信息化建設(shè)能正常有序的運(yùn)營為主。 2.以準(zhǔn)確定位為基礎(chǔ)。對中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)一批能夠從事計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的操作和實踐能力才是重點。在市場需求的三種計算機(jī)人才中，創(chuàng)新研究型人才和產(chǎn)品開發(fā)型人才是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，中職學(xué)校應(yīng)瞄準(zhǔn)運(yùn)營維護(hù)型人才這塊蛋糕。在制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容時，都要以上述目標(biāo)為出發(fā)點，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計算機(jī)知識和技能的同時，又掌握這些謀職、謀生之計。根據(jù)對市場的需求分析來看，粗略地對適宜中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位進(jìn)行分

6、類:(1)計算機(jī)操作員:使用電子計算機(jī)從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。(2)企業(yè)局域網(wǎng)的組建維護(hù):對企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)進(jìn)行組建，排除局域網(wǎng)故障，保障網(wǎng)絡(luò)健康有序的運(yùn)營。如網(wǎng)絡(luò)管理員。(3)計算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試及軟件安裝:主要是指計算機(jī)組裝、軟、硬件的安裝調(diào)試、維修、維護(hù)等工作。如計算機(jī)維修人員、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)維修人員等。(4)平面設(shè)計類:對圖像畫面進(jìn)行二次加工，圖像的后期制作。如廣告公司、設(shè)計公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。(5)影視后期制作、多媒體加工制作:對視頻、音頻進(jìn)行加工、制作、維護(hù)。如廣告設(shè)計公司、傳媒公司

7、等。 3.以強(qiáng)大的師資力量為保障。教師是辦學(xué)之本。建設(shè)一支高水平的中職計算機(jī)專業(yè)教師隊伍，是推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。教師隊伍的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建雙師型教師隊伍是中職學(xué)校的首要任務(wù)。雙師型教師不但要求教師不但能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能承擔(dān)實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。 因此，中職學(xué)校要提高對計算機(jī)專業(yè)教師的要求，強(qiáng)化對教師的水平考核制度，督促教師們不斷學(xué)習(xí)和提升自我。還要強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極組織教師進(jìn)行市場調(diào)研，完善教師進(jìn)修和培訓(xùn)的系統(tǒng)和制度，積極組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平素質(zhì)。只有教師與企業(yè)、市場不脫節(jié)，才有學(xué)生與企業(yè)、市場的密切合作。教師本身也應(yīng)不斷優(yōu)化能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力成為高水平的雙師型教師，找準(zhǔn)與市場接軌的專業(yè)，不斷提高職業(yè)教育自身的課程開發(fā)能力，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革