2022年三溝學(xué)區(qū)中心校模板

1、三溝學(xué)區(qū)中心校電子教案模板人教版一年級下冊電子教案學(xué)科： 語文學(xué)校： 下院學(xué)校姓名： 許佳靜1 / 19 學(xué)科教案方案 工程 內(nèi)容一、教材內(nèi)容及其編排 本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容；共設(shè)八個(gè)專 題,分為八組：多彩的春天,家庭生活,愛護(hù)環(huán)境,歡樂的夏天,動腦本冊 教材 分析筋想方法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)；八個(gè)專題貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),包蘊(yùn)訓(xùn)練價(jià)值,把學(xué)問、能力、方法、情感融為一體；每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,防止了教材內(nèi)容 的局限性；每組包括 1 課“ 識字” 、 4-5 篇課文和 1 個(gè)“ 語文園地” ,各部分相互聯(lián) 系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體

2、；識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式；課文共 34 篇,內(nèi)容豐富多彩；“ 語文園地” 包 括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺 - 勉勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺,引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法；日積月累- 引導(dǎo)同學(xué)積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口- 給學(xué) 語交際 - 與專題聯(lián)系,在雙向互動中培育口語交際才能；展現(xiàn)臺 生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺；八組之后有五篇選讀課文；最終是兩個(gè)生字表；詳細(xì)內(nèi)容及授課支配：單元主題詳細(xì)內(nèi)容建議授課時(shí)數(shù)識字 1 1 柳樹醒了1多彩的春天2 春雨的顏色1215 課時(shí)3 鄧小平爺爺植樹4 古詩兩首春曉 村居語文園地一本冊2家庭生活識字 21216 課時(shí)5 看電視教材6 胖

3、乎乎的小手分析7 棉鞋里的陽光2 / 19 8 月亮的心愿語文園地二識字 39 兩只鳥蛋3愛護(hù)環(huán)境10 松鼠和松果1215 課時(shí)11 漂亮的小路12 失物招領(lǐng)語文園地三識字 413 古詩兩首 所見 小池14 荷葉圓圓4歡樂的夏天15 夏夜多美1418 課時(shí)16 要下雨了17 小壁虎借尾巴 語文園地四識字 518 四個(gè)太陽5動腦筋想辦19 烏鴉喝水1114 課時(shí)法20 司馬光21 稱象語文園地五識字 66我們的生活22 吃水不忘挖井人 23 王二小1115 課時(shí)多么幸福24 畫家鄉(xiāng)25 歡樂的節(jié)日語文園地六識字 77我們都有好26 小白兔和小灰兔 27 兩只小獅子1316 課時(shí)品質(zhì)28 小伙伴3

4、 / 19 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七 識字 8 30 棉花姑娘8我們身邊的31 地球爺爺?shù)氖?419 課時(shí)科學(xué)32 蘭蘭過橋33 火車的故事34 小蝌蚪找媽媽 語文園地八 1 春風(fēng)吹 2 好孩子選讀課文3 象鼻橋 4 咕咚5 小猴子下山二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟悉 550 個(gè)常用漢字,會寫 250 個(gè)漢字；2寵愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望；3學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；明白詞句的意思,對 感愛好的人物和大事有自己的感受和想法,并樂于與人溝通；（說明：朗讀在低年級的閱讀教案中占有特殊位置,要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像畫 面,這是培育語感的重要途徑；當(dāng)然,在朗讀中仍應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重

5、點(diǎn) 詞語的懂得；）4初步學(xué)習(xí)默讀,逐步養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；5重視和加強(qiáng)語言的積存,在生活中學(xué)語文 .4 / 19 學(xué)情經(jīng)過上學(xué)期的教案,我對我班級的孩子有了肯定的明白；我班有36分 析人,男生 16 人,女生 20 人,他們是 6、7 歲的孩子,都特別活潑可愛,聰慧伶俐,但是他們的自我約束才能很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高；個(gè)別孩子常常給我的課堂教案帶來很多的不便,但也是因此使我們班級布滿 了人文氣息；從去年的檢測成果上看,我班孩子的學(xué)業(yè)水平很好,在寫 字方面讓我覺得較有一種勝利的歡樂；在課外閱讀方面有部分孩子好像 已經(jīng)寵愛看課外書了,在語言表達(dá)方面,孩子們會講,但次序性不強(qiáng),這可能與我的教案是脫不了關(guān)

6、系的；但是他們都對學(xué)習(xí)布滿了愛好；5 / 19 1識字寫字教案 本冊教材的識字量適當(dāng),多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能 力,又有助于減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)同學(xué)間的差采 取 措 施異；識字的第一步,可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉,就算熟悉；正由于識字是個(gè)長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識 字教案的難點(diǎn)；老師要發(fā)揮制造性,采納多種多樣行之有效的方法,加強(qiáng)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生；專家認(rèn)為,行之有效的辦 法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏 固識字的目的；只要從思想上重視,又實(shí)行切實(shí)可行的措施,生字的復(fù) 習(xí)、鞏固是可以做到的；教材

7、特別重視寫字教案；與第一冊識字完全分 開不同,每課要寫的 5-6 個(gè)字都是本課中顯現(xiàn)的,而且大多有肯定的規(guī) 律；指導(dǎo)寫字,要細(xì)致、到位,提倡老師邊指導(dǎo)邊板書,使同學(xué)不但能 把字寫對,而且能把字寫好；最好每節(jié)課都讓同學(xué)動動筆,認(rèn)真練習(xí)寫 字；要切實(shí)保證寫字質(zhì)量；另外,在寫字教案中仍要留意培育同學(xué)良好 的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣；識字課與閱讀課文教案要區(qū)分開；識字課重在認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)發(fā)覺 識字方法,培育識字愛好和識字才能,會寫字,寫好字；識字韻文讀熟 即可,同學(xué)有愛好可以背下來,千萬不要講；2閱讀教案 閱讀教案,第一要重視朗讀的指導(dǎo)；在同學(xué)讀正確、讀流利的基礎(chǔ) 上,指導(dǎo)同學(xué)讀出感情；這種感情不是

8、老師強(qiáng)加給同學(xué)的,而是在老師 指導(dǎo)讀書的過程中,同學(xué)自悟、得意的；在教案中,應(yīng)盡量防止單調(diào)枯 燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)同學(xué)入境,入情,充分體會到課文的情感因 素,并在動情的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情；可以采納 多種方式,如,老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙 伴聽,等等；朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1范讀或配樂讀激趣； 2指導(dǎo)學(xué) 生讀正確,重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音,訂正地方音；不指 導(dǎo)同學(xué)讀流利,在同學(xué)簡單丟字、加字,不會斷句,簡單讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),仍要訂正同學(xué)一字一字地讀或唱讀；4指導(dǎo)同學(xué)讀出感情,重在課文情感基調(diào)（寵愛、頌揚(yáng)、興奮、說明）的把握,重在同學(xué)自讀

9、 自悟獲得情感體驗(yàn),再通過朗讀,把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來；在進(jìn)行課 文教案時(shí),要敬重并勉勵(lì)同學(xué)說出個(gè)人的閱讀感受,除了爭論書中的思 考題之外,要勉勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難,獨(dú)立摸索問題,敢于發(fā)表個(gè)人見解；要留給同學(xué)溝通閱讀感受的時(shí)間；由于閱讀活動具有劇烈的主觀性,學(xué) 生總是以自己的思想熟悉、心情態(tài)度、愛好愛好來評判賞析課文；因 此,對同一篇課文或同一個(gè)人物,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映；同學(xué) 的這種極具個(gè)性的評判和賞析,有時(shí)會超越課文期望說明的道理；在這 種情形下,老師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的熟悉；只要沒有大錯(cuò),就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué) 生的特殊感受,不要用單一的評判尺度來限制同學(xué)；針對低年級同學(xué)活 潑好動,仿照才能強(qiáng)的特點(diǎn),

10、在學(xué)習(xí)課文時(shí),常常讓同學(xué)充分“ 動” 起 來,仿照文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點(diǎn)詞句的精確把 握；實(shí)際上這對老師懂得課文提出了更高的要求；老師教案用書在這方6 / 19 面做了相應(yīng)的改進(jìn),教材說明部分強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)一起對課文進(jìn)行個(gè)性 化的懂得和感悟；因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,而是用感受性 和啟示性的語言對課文進(jìn)行解讀,甚至“ 旁敲側(cè)擊” ,以便拓寬老師的 思維和想象空間,讓老師生發(fā)出自己的見解和感受；提倡老師自己去 讀、去感受,然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒；3、語文園地的教案“ 我的發(fā)覺” 名稱已經(jīng)顯示出勉勵(lì)同學(xué)自己摸索、自己發(fā)覺的意圖,在教 案時(shí)不要包辦代替,要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)

11、,主動發(fā)覺,并樂于跟同學(xué)溝通 自己的發(fā)覺；老師仍要勉勵(lì)同學(xué)把這里發(fā)覺的識字方法運(yùn)用于今后的識 字學(xué)詞之中；“ 日積月累” 勉勵(lì)同學(xué)積存好詞佳句,并復(fù)習(xí)鞏固生字；老師可以 制造多種形式,勉勵(lì)同學(xué)主動積存詞句；有些老師制造的每天三分鐘背 誦,是一個(gè)好方法；“ 口語交際” 教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì),既聯(lián)系專題,又貼近同學(xué)生活,從而使同學(xué)有話可說,易于達(dá)到相互溝通、提高口語交際才能的目的；口語交際的教案,要重視創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)入情入境地進(jìn) 行口語交際；在口語交際課之前,有的要提早布置預(yù)備工作；依據(jù)教案內(nèi)容,盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,形 成良好氣氛,讓同學(xué)在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無拘無

12、束地 參加；只有這樣,同學(xué)的個(gè)性與制造思維才能才能得到充分的進(jìn)展,從 而提高教案效率,達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求；在口語交際教案中,老師 主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓同學(xué)進(jìn)行口 語交際實(shí)踐,不作過多的指點(diǎn),更不要有過多的限制；課堂上,老師要 全身心地投入,充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),留意觀看和傾聽,要在同學(xué) 充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,賜予點(diǎn)撥訂正,規(guī)范同學(xué)的口頭語言,更要善于發(fā) 現(xiàn)同學(xué)布滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火花,制造憤怒勃 勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動；“ 展現(xiàn)臺” 主要是勉勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文,給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)自己、與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果的

13、機(jī)會；以識字的展現(xiàn)為例,這種支配,溝通了語文課堂和生活的聯(lián) 系,讓生活成為識字的大舞臺；聯(lián)系生活進(jìn)行識字教案包括兩方面的意 思：第一是利用同學(xué)生活中的有利條件,形成識字的敏銳和深厚的興 趣,比如大街上的招牌、廣告,家庭中的電視、電腦,都是同學(xué)識字的 教材；二是勉勵(lì)同學(xué)閱讀一些相宜的報(bào)刊雜志,讓孩子打開一個(gè)無聲而 出色的世界；這是盡快識字追求的境域,只有當(dāng)同學(xué)從閱讀中嘗到樂 趣,他才會更主動地識字,字識得越多,越有利于順暢地讀,并使閱讀 成為自己生活不行缺少的一部分；7 / 19 教案進(jìn)度方案單元課題課時(shí)周次機(jī)動備注一開學(xué)常規(guī)訓(xùn)練識字 1 2 1 二1 柳樹醒了 2 春雨的顏色6 2 3 鄧小平

14、爺爺植樹4 古詩兩首語文園地一識字6 3 二5 看電視 6胖乎乎的手6 4 7 棉鞋里的陽光三8 月亮的心愿語文園地二6 5 識字 3 9 兩只雞蛋 10 松鼠和松樹6 6 11 漂亮的小路12 失物招領(lǐng)語文園地三識6 7 字 4 8 / 19 四13 古詩兩首 14 荷葉圓圓6 8 15 夏夜多美五16 要下雨了 17 小壁虎借尾6 9 巴識字 5 18 四個(gè)太陽 19 烏鴉 語文園地四6 10 喝水六20司馬光 21 稱象 語文園地6 11 五 期中考試6 12 識字 6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小七24 畫家鄉(xiāng) 25 歡樂的節(jié)日6 13 語文園地六6 14 識字 7 26 小白兔

15、和小灰兔27 兩只小獅子八28 小伙伴 29手捧空花盆的6 15 孩子 語文園地七6 16 識字 8 30 棉花姑娘31 地球爺爺?shù)氖?2 蘭蘭過橋 33 火車的故事6 17 34 小蝌蚪找媽媽2 18 語文園地八復(fù)習(xí)19 第一單元 識字一 備課教材分析 ：9 / 19 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊教材突出了兩個(gè)習(xí)慣的培育：用心傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字；這兩個(gè)習(xí)慣的排列次序和語言表述表達(dá)出了新的教案理念；1、從兩個(gè)習(xí)慣的培育次序支配看,先聽后寫合乎熟悉的規(guī)律,合乎學(xué)習(xí)語文 的規(guī)律；從同一個(gè)習(xí)慣的表述次序看,“ 用心傾聽、勇于發(fā)言” 也比較科學(xué),由于聽 是積存,是蓄勢,說是表達(dá),是運(yùn)用；從認(rèn)知心理學(xué)角

16、度講,學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是先聽 后說,先積存后表述；2、從語言表述看：（1）“ 傾聽” 更加貼近課標(biāo)；由于課標(biāo)在總目標(biāo)中提出“ 學(xué)會傾聽、表達(dá)與 溝通” ,教材表述與課標(biāo)表述力求一樣；同時(shí),傾聽是一種主動積極的心情狀態(tài),這就表達(dá)了以同學(xué)為主體；（2）“ 勇于” 更加切中時(shí)弊；對同學(xué)的表達(dá)訓(xùn)練,課標(biāo)中提出“ 有表達(dá)的自 信心” ,自信心第一緣于士氣；現(xiàn)在很多孩子缺乏發(fā)言士氣,特殊是學(xué)校高年級的 孩子；所以,培育孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣,是時(shí)代的需要；“ 勇于發(fā)言” 明確要求我 們第一應(yīng)當(dāng)培育的的發(fā)言的膽識,有了膽識,才有錘煉的機(jī)會；在一次又一次的鍛 煉中,增強(qiáng)了自信,才會寵愛發(fā)言、主動發(fā)言、大膽發(fā)言；（3）

17、“ 認(rèn)真寫” 更加關(guān)注過程；就寫鉛字而言,寫好是“ 結(jié)果” ,“ 認(rèn)真 寫” 是一種狀態(tài),是一種過程；對于學(xué)校生來說,過程比結(jié)果更加重要,這與課程 標(biāo)準(zhǔn)提出的“ 關(guān)注過程” 是一樣的；關(guān)于這部分內(nèi)容的教案,我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培育不是一朝一夕 的,它需要長期訓(xùn)練,天長日久,就會讓這些外在行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行 動；習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有龐大的影響力,良好的習(xí)慣是孩子走向勝利的重要保證；二、識字、寫字 本冊教材共支配生字 483 個(gè),其中要求寫的 298 個(gè),只要求熟悉的 185 個(gè)；教材中的生字分兩個(gè)途徑支配,一是集中識字（識字 1識字 8）,二是隨課文識字；集中識字共 8 課,介紹了三

18、種識字方法；第12 課、第 56 課詞串識字,第3 課、第 7 課看圖會意識字,第 4 課、第 8 課轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字；識字 1是一組描寫春天的詞語；這些詞語在排列上具有肯定的規(guī)律關(guān) 系：單行歸類,第一行春天的氣候；其次行春天的草樹；第三行春天的鳥、昆 蟲；第四行春天的花；行與行之間按時(shí)間先后排列；如：在春風(fēng)的吹拂下,春雨 的滋潤下,柳樹長出了黃綠的嫩芽,小草從泥土中探出了小腦袋,布谷、燕子飛來 了,勤勞的蜜蜂飛來了,在梨花、杏花、桃花上采蜜呢；從整體看,這幾組詞又連 成一體,成為一首描寫春光的小詩、韻文；10 / 19 識字 2是一組描寫運(yùn)動的詞語；第一行是籃球、足球、排球三大球,第 二行是競走、

19、跳高、跳遠(yuǎn)三大徑賽工程,第三行是鐵餅、鉛球、標(biāo)槍三大田賽工 程,第四行是游泳、射擊、登山三大綜合運(yùn)動；假如說,識字 1的詞語很多孩子都能有所明白,那么這一課中很多運(yùn)動 工程遠(yuǎn)離孩子,如“ 標(biāo)槍” 、“ 鐵餅” 、“ 射擊” 等；教案時(shí)應(yīng)從圖畫入手,把識 字與熟悉事物結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)識字與提高認(rèn)知才能結(jié)合起來；識字 3是看圖會意識字（熟悉象形字）；課文中的兒歌為識字供應(yīng)了一 個(gè)語境,通過兒歌的朗讀,不僅鞏固本課的生字,而且開闊同學(xué)思維；如綠蠟筆仍 可以畫什么？藍(lán)蠟筆呢？識字 4是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的 字；課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式顯現(xiàn)；這種識字方法不但可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的

20、愛好,而 且仍能突出新偏旁；由于在轉(zhuǎn)盤識字中,基本字不變,偏旁直接影響字的意思；這 實(shí)際上教給同學(xué)一種識字方法：看偏旁揣摩字義；偏旁不同,表達(dá)的意思亦不同；除了這一部分集中識字外,仍有很大一部分生字是隨課文來熟悉的；課文為 識字供應(yīng)了一個(gè)語境；我們應(yīng)利用本文創(chuàng)設(shè)的語境引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音,并聯(lián) 系上下文試著懂得詞句的意思；無論哪一種識字途徑,都要讀準(zhǔn)生字,結(jié)合上下文 懂得生字詞的意思,由于識字始終是低年級教案的一個(gè)重點(diǎn),老師要采納多種活 潑、行之有效的方法幫忙同學(xué)識字；關(guān)于識字寫字教案,提出以下建議：1、激發(fā)同學(xué)識字的愛好,讓同學(xué)寵愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,把握多 種識字方法；（1）認(rèn)真

21、鉆研教材,挖掘教材的樂趣點(diǎn)；詞串識字入情入境讀,把詞串當(dāng)做一首小詩,當(dāng)做一幅畫,當(dāng)做一篇散 文,讀出意境；會意識字追尋漢字演化的歷史,體會人民的聰慧；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字讓歡樂的轉(zhuǎn)盤嬉戲走進(jìn)課堂,讓同學(xué)在動手動腦中歡樂地識 字；（2）充分發(fā)揮同學(xué)的想象力；教案中,激發(fā)同學(xué)針對不同的字形,發(fā)揮想象,賜予每一個(gè)字以形象的記 憶,使得生字不再是冷冰冰的符號；例如：春：三人結(jié)伴看日出樹：“ 又” 到村子里玩 草：小草（艸）起得可早呢！杏：十八口或小木戴口罩 這些聯(lián)想不必特別講究,關(guān)鍵是激發(fā)同學(xué)的愛好,用自己的想象,用自己的 方式記住這些字；（3）細(xì)心組織,在嬉戲、活動中識字；11 / 19 組織“ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤” 、

22、“ 摘果子” 、“ 生字開花” 、“ 高空降傘” 、“ 看圖識 字” （針對形聲字）、“ 我比畫你來猜” 、“ 送字寶寶回家” 等嬉戲?qū)W習(xí)生 字；2、認(rèn)真寫好鉛筆字；（1）認(rèn)真觀看；（2）形象講解：春,左手右手要舒展,低,腳要高高蹺起來；左右結(jié)構(gòu) 的字,編成兒歌,“ 你讓我,我讓你,永永久遠(yuǎn)不分別” ；（3）放大示范：如“ 春” 、“ 落” 、“ 睡” 等易寫錯(cuò)字,老師放大示范,經(jīng) 引起同學(xué)關(guān)注；（4）潛心描??；（5）持之以恒；另外,需要強(qiáng)調(diào)的是,寫字不要集中在一節(jié)課,最好分散到每一節(jié)課中；寫 字的遍數(shù)不宜過多,一般以 35 遍為宜；一年級下學(xué)期在寫字指導(dǎo)上,不必再像一年級上學(xué)期那樣對每個(gè)字的

23、偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致的分析,應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓同學(xué)自主觀 察、自主嘗試；老師只對新顯現(xiàn)的偏旁、重點(diǎn)筆畫、難以把握的結(jié)構(gòu)作指導(dǎo),重在 教給同學(xué)同類字的規(guī)律性的東西,使同學(xué)能夠舉一反三,觸類旁通,真正形成寫字 才能；教案目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)會認(rèn)13 個(gè)生字,會寫5 個(gè)字；2指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美；3引導(dǎo)同學(xué)積存有關(guān)春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培育其觀看能力；4引導(dǎo)同學(xué)留心觀看春天的景物,激發(fā)其對春天的寵愛之情；教案重點(diǎn)：教案重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識字、寫字；教案難點(diǎn)：12 / 19 教案難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)積存有關(guān)春天的詞語,豐

24、富自己的見聞與感受,培育同學(xué) 的觀看才能,激發(fā)其對春天的寵愛之情；課時(shí)支配：教案內(nèi)識字一本學(xué)期第（）課時(shí)容：1學(xué)問目標(biāo)熟悉“ 萬、復(fù)” 等13 個(gè)生字；會寫“ 萬、丁” 等5 個(gè)字；通過本課學(xué)習(xí),明白春天給一些景物帶來的變化,熟悉春天的教案目 標(biāo)：教案重 點(diǎn)：特點(diǎn),從而激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情；2 培育留心觀看四周事物的才能主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來；教案難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整課型新授課時(shí)安2 排：教具準(zhǔn)多媒體授課時(shí)間備：教案過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1. （錄音：潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的春之聲）天氣 慢慢地溫和了,小溪“ 丁冬” 、“ 丁冬”

25、唱起了歌兒,空中能13 / 19 觀察小燕子歡樂的翱翔,這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）2是啊,春姑娘已經(jīng)靜靜來到了我們身邊,她給大地萬 物帶來了生氣；春姑娘在熱忱地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵?了！快讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天吧?。┒D文結(jié)合,認(rèn)知詞語（一）看看、找找春天；1播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）；2小伴侶們,剛才我們看到的景色美嗎？是呀,春天給 大地披上了綠裝,處處朝氣蓬勃,春意盎然；春天在哪兒,你 能找到嗎？3自由發(fā)言；隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語（如：你觀看得很 認(rèn)真,令老師想到一個(gè)詞語,出示：柳綠花紅,跟著我讀一 讀,好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融解、泉水丁冬 （二）讀讀、記記字

26、詞；1小伴侶,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識字 1這一課上（板書：識字1）,你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小伴侶熟悉呢！你可以自己讀讀,難讀的可以 多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙；（小伴侶自由讀、相互幫忙）2（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）；春每天 氣真溫和,是玩嬉戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷 藏的嬉戲了；快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?認(rèn)一認(rèn),讓它們成 為你的好伴侶吧?。ㄍ瑢W(xué)自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)）哪位小伴侶 已經(jīng)和生字寶寶們交上伴侶了？（認(rèn)讀生字）,說說你能認(rèn)得 這么快,有什么好方法嗎；（同學(xué)集體溝通識字方法,也可小 組內(nèi)先溝通,后爭論難記字、生疏字）；我們來玩開

27、火車的游 戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）三、讀中悟情,讀中積存14 / 19 1春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破 土,小溪丁冬,桃花盛開,蜜蜂嗡嗡；春天的景色是多美呀！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伴侶們感受一下春天的美嗎？2同學(xué)誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積存；四、玩玩嬉戲,鞏固字詞（出示課文插圖）,小伴侶,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯悅耳的歌聲中,在花兒輝煌的笑臉 上找到了漂亮的春天；你能幫文中的詞語送到它的伴侶邊上去 嗎？請拿出詞語卡片,同組的小伴侶相互合作,來貼一貼,貼 好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確；（播放春 天在哪里的歌曲；）五、總結(jié)全文,延長

28、拓展 1小伴侶,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古 人說“ 一年之計(jì)在于春” ；期望小伴侶珍愛春天美好的時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩；六、分析字形,指導(dǎo)書寫 1觀看字形,發(fā)覺字的特點(diǎn)；2書空,留意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置；3仿影、臨寫；巡察指導(dǎo)；七實(shí)踐活動 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了 嗎？畫一畫：將你眼中的春天畫下來,并給她取個(gè)好聽的名 字；找一找：春天在哪里15 / 19 課后反思：教案內(nèi)識字一本學(xué)期第（ 2 ）課時(shí)容：1學(xué)問目標(biāo)教案目 標(biāo)：熟悉“ 萬、復(fù)” 等13 個(gè)生字；會寫“ 萬、丁” 等5 個(gè)字；通過本課學(xué)習(xí),明白春天給一些景物帶來的變化,熟悉春天的 特點(diǎn),從而激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情；2 培育留心觀看四周事物的才能16 / 19 教案重 點(diǎn)：主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來；教案難點(diǎn)：字在田字格