我們是否中午不做作業(yè)PPT

1、我們是否中午不做作業(yè)1這就是調(diào)查的結(jié)果2我們是否中午不做作業(yè)前幾天在某某先生的博客上有這么一個爭論：小學生中午要不要布置作業(yè)？起因是有一位家長在某某博客上的留言：家長：某校長你好，我的孩子中午經(jīng)常都在忙，有時邊吃午飯，還一邊叫作業(yè)太多怕中午完成不了。小學生為什么要弄得這么緊張。還有父母是雙職工，哪有辦法每天中午幫孩子看作業(yè)。還有同桌學習不好的話，也輪不到是同桌的孩子幫忙聽寫，而且是中午吃飯時間（也算是孩子的休息時間呀）能不能禁止科任老師這樣做法。3我們是否中午不做作業(yè)1、是否應(yīng)該在中午布置作業(yè)的問題。在義務(wù)教育階段的小學生沒有太大的升學壓力（除了要進那些特色學校的之外），因而我覺得在初教階段，

2、孩子們更應(yīng)當?shù)玫降氖且?guī)范的學習習慣的養(yǎng)成，促進孩子們的均衡健康發(fā)展。作業(yè)的存在，應(yīng)該依據(jù)孩子們各自的對基本知識的掌握情況來區(qū)別對待。例如語文程度好的，可以免除常規(guī)的重復(fù)書寫類作業(yè)，代替之閱讀等非書面作業(yè)。書寫較差，記憶較弱的，就加強書寫和記憶類作業(yè)。但是要避免經(jīng)常被家長投訴的一個錯字抄寫幾百甚至上千遍的愚蠢行為。4我們是否中午不做作業(yè)中午是否布置作業(yè)呢？上午結(jié)束的課程，布置了作業(yè)，不一定要求在中午完成，可以在晚上來做。下午還有的課程，不應(yīng)該在中午布置作業(yè)，否則就是加重了學生的負擔。中午可以布置作業(yè)，但是應(yīng)該以非書面的或者少量書面為主，其他的要留到晚上，中午應(yīng)該給孩子休息。以我女兒為例，中午大多

3、要在快12點才到家，1點多又要離開準備上學，一個小時在家，連同吃飯帶休息就差不多，哪里還有時間做作業(yè)？作為一名教師，應(yīng)該計算好每天授課后留給學生需要明確的知識點在哪里，是什么，掌握到什么程度，該布置什么樣的作業(yè)？就像幼兒園每天的菜譜，要心里有數(shù)到底其中包含多少脂肪多少蛋白質(zhì)多少碳水化合物？5我們是否中午不做作業(yè)2、父母親在孩子作業(yè)中的角色我在家的時候，經(jīng)常會得到女兒的指令：“老師說要你出30道題目！”出題也就罷了，還有各種要求，要進位加法多少，退位減法多少.我有時候在一邊遵命出題的時候一邊就會想：還好我大學畢業(yè).那些文化較低的父母怎么辦？而后這些作業(yè)做完了，好幾本練習冊做完了，接下來也是我的事

4、情：批改。我想起我從教15年的時間，好像沒有叫家長批改過孩子的作業(yè)。那么，父母親在孩子作業(yè)中應(yīng)該是什么樣的角色？家庭作業(yè)都是家長自出自批自改后，教師的作用體現(xiàn)在何處？一個布置良好的作業(yè)，具有檢驗教與學效果的作用。教師的批改不可缺少。每次在教學常規(guī)檢查中，我都十分強調(diào)對教師作業(yè)布置和批改的核查，目的也就在于檢查教師能否對自己所教的課程有一個總體的把握，和是否實施良好的教學效果檢驗和反饋。父母親要參與，但是不能也不應(yīng)該起到家庭教師的作用。6我們是否中午不做作業(yè)3、孩子在同伴幫助中的問題“一幫一”、“學習小組”的模式，在學校中被普遍運用。其出發(fā)點是很好的。甚至班級在安排學生座位的時候經(jīng)常也是穿插著搭

5、配，目的就是希望學生之間互相幫助共同進步。但是，現(xiàn)在的做法有一些是變樣了。據(jù)我了解，確實存在這些問題：同座犯錯，中午被留下來，老師要求把錯題抄XX遍或者把課文背誦過關(guān)，于是一幫一的伙伴就義不容辭地被老師一并留了下來。這樣無論對錯，都遭遇到相同的對待。實際上這樣處理，老師就是把自己的責任遷移到了孩子身上，讓孩子承擔了不是自己應(yīng)該負責的責任。這樣的事情發(fā)生也不是一兩起，也不是一兩個學校。我女兒就經(jīng)常成為這樣的“受害者”。在學校里同學互相幫助也是應(yīng)該提倡的，但是這樣不是互相幫助了，而是一種“連坐”。7我們是否中午不做作業(yè)4、教師在其中的作用是什么首先要明確教學規(guī)范和教學質(zhì)量的關(guān)系是什么？不能因為我們

6、要抓教學質(zhì)量而忽視了規(guī)范的實施。教學規(guī)范是一切的基礎(chǔ)，落實教學規(guī)范是有力有效推進教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。不能因為要強化某個學科某個方面而忽視其他。凡是違背規(guī)范的做法，可能會帶來某一方面的一時進步，但是也僅僅是曇花一現(xiàn)，因為這種進步的背后，是整體的不均衡。其次要學會對教材的使用，學會因材施教，學會分層次布置作業(yè)，而不是大呼隆一視同仁。第三要明確教師的教育責任，可以發(fā)揮學生的作用，但不是取代自己的監(jiān)督作用。第四教師要多和家長多和孩子溝通。第五、老師的十二樣見面禮里面，美國一所小學校長送給表現(xiàn)進步的孩子的獎勵之一，就是：今天可以不做作業(yè)！8 我們是否中午不做作業(yè)12345是否應(yīng)該在中午布置作業(yè)的問題。父母親在孩子作業(yè)中的角色。孩子在同伴幫助中的問題。教師在其中的作用是什么。我們應(yīng)該干什么。要點9我們談中午做不做作業(yè)大家拿起手中的紙，投票吧！問題：我們是否中午不做作業(yè)？A：應(yīng)該，因為中午有時間做作業(yè)。B：不應(yīng)該，因為中午本來就是休息時 間。C：棄權(quán)，因為不知咋（怎）么選。我們將會現(xiàn)場統(tǒng)計的！調(diào)查完了之后，有