《鳥的天堂》說課稿

1、 鳥的天堂說課稿說教材 鳥的天堂是九年義務教育六年制學校語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。聞名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和伴侶們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了對大自然的喜愛與贊美之情。 課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀看有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。 本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內容的同時，體會并領悟的表達方法。選編本文的目的在于：1、使同學感受大自然在人類愛護下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識；2、使同學領

2、悟描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀力量和作文力量。第七組課文的學習又得以“領悟的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內容、特點及編排意圖，從本地區(qū)同學的實際動身，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。 （一）教學目標 1、學問教學目標。 學會3個生字：巢、梢、暇。 能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應接不暇。 理解重點句： 、我有機會看清它的真面目，真是一株

3、大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。 、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。 、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 2、力量訓練目標。 熟讀課文，理清脈絡，學會按巡游挨次給課文分段并概括段意。 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。 理解課文內容，體會、歸納文章中心思想。 領悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 3、德育滲透目標。 感受美景，培育愛護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到喜愛大自然、喜愛美的教育與熏陶。 （二）、教學

4、重點 1、了解大榕樹的形狀特點，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。 2、領悟的表達方法。 （三）、教學難點 理解文中含義較深的句子，詳見“學問教學目標”。 （四）教時支配 鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)同學基礎不到扎實、領悟緩慢等狀況，為了切實做到學練結合，我給同學以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。 第一課時：先讀“導讀”，明確目標。緊扣“鳥的天堂”做有序綻開。 其次課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。 第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就力量。 二、說學情 本班同學均為山區(qū)的少數(shù)民族

5、農(nóng)家子弟。同學的課外資料較為缺乏，但他們都有向學之心。聽、讀的力量稍好，說與寫力量方面還存在相當大的缺陷。其想象力量、觀賞力量較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六班級的同學，他們具有肯定的語文學問基礎，具有肯定程度的自學力量，懂得分清文章的主次。學習過海上日出等多篇描寫大自然景色的文章。 三、說教學方法 “教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。老師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內容，最為重要的還要學習領悟的表達方法。領悟方法又必需以充分感知理解為根基，結合平常同學怕作文的實際，我留意做到實施“立體的語文學問循環(huán)復

6、顧”教學，做到知新要復舊，學問教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平常教學中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，依據(jù)同學思維由詳細形象思維上升到抽象規(guī)律思維的思維進展規(guī)律以及準時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結合原則，我實行“弄明整體要求明確題解探中心中間突破各開花隨時知新復舊綜合實踐煉力量”的方法進行教學。 四、說學法 本文語言淺顯，同學理解內容的難度不大。但由于同學年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合力量還不夠好，領悟表達方法是有肯定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。同學學習要由過去舊式的“汲取儲存再現(xiàn)”轉向走“探究轉化制造”的學習新路子。為此，我指導同學用“明確目標要求整體感知理

7、線索次要內容以讀輕帶過，重點部分精讀細品多思圖文結合多想象隨時知新復舊綜合實踐煉力量”的方法來學習本課。 五、說教學程序 有序、緊湊、合理，遵循同學認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動同學思維，使其更樂觀主動地參加到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。 （一）、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。 心理學試驗表明：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓同學從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。 （二）、緊扣“鳥的天堂”做有序綻開。 “鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的

8、基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。 1、審題設疑，揭示題意。 設問：看到題目后，你有什么疑問？讓同學充分質疑，估量大部分同學會提到：“天堂”指什么？“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？“鳥的天堂”里有什么？是不是有許多鳥？等等問題。 題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓同學質疑“題眼”，可以形成“閱讀期盼”心理，激活同學的思維，激發(fā)同學的愛好，體現(xiàn)自主、探究精神。 2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。 3、整體感知理線索。在同學充分質疑的基礎上，引導同學自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思索題：幾次去“鳥

9、的天堂”，分別是在什么時候去的？每次各看到了什么？小組爭論，劃出每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，同學完全有力量自行解決。老師放手讓同學去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮同學自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。 4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。 引導同學抓住設問答案中的“第一次、其次次”及“其次天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡。 5、自同學字詞，指導正確讀寫詞語。 6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。由于同學在對“九義”第八冊教科書第五組教材的

10、學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓同學復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。 7、達標測評：選詞填空。 清寂 寧靜 寂靜 吵鬧 鄉(xiāng)村的午夜是多么的（ ）??！同學們正在教室里（ ）地學習。 小艇慢慢遠去，水面上慢慢（ ）下來，只見月亮的影子映在水中。 船隊一靠岸，海灘上就（ ）起來。 （三）、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。 語文課程標準指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。語文教學大綱指出，“要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！?1、為了達到讓同學多讀多感悟的目的，又要避開形式單一的純朗

11、讀活動，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)同學讀課文的愛好。重點讀此段課文，小組讀。品詞細讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。比較讀第六自然段。我說“很多株”，伴侶一說“只有一株”，伴侶二說“是兩株”。表演讀“靠近”。讓一名同學當“榕樹”，靜立于講臺一側。另一名同學當“小船”。其余同學讀“我們的船慢慢靠近大榕樹了”，“小船”（同學2）漸漸靠近“大榕樹”（同學1）。同學畫船移動圖讀“我們的船慢慢靠近大榕樹了”，以弄清觀看基點的變化過程。圖文結合讀，觀看課文插圖1（大榕樹），精讀細品“學問教學目標”中的A句。結合山區(qū)同學生活實際讀“學問

12、教學目標”中的B句。引導同學結合平常多見綠葉和在陽光照耀下綠葉上的水珠光明晶瑩的情景來理解該句子意思。 2、在多種形式讀中，逐步完善板書。 3、讓同學依據(jù)板書提示的觀看方法，引導山鄉(xiāng)同學結合日常生活所見例一簡明提綱 椰子樹。 （四）、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。 1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。 2、借助插圖2，略說大意。 3、爭論釋詞“應接不暇”（可讓同學用動作來表演）。 4、指導同學體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，喧鬧的場面氣氛，為同學的感知理解創(chuàng)設肯定的情景氣氛。 5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。 我們

13、連續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，處處都是（ ），處處都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有在（ ）翅膀。 6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課十里長街送總理中“迎靈車”部分,說一說文章如何突出“人?！敝芯哂写硇缘脑敿毿蜗螅豪夏棠蹋ɡ先耍?、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”相互結合的表達方法進行類比，引導同學加以理解表達方法，形成記憶網(wǎng)絡。 嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間非常鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快喧鬧的場面，要求肯定要用上句式“有的有的有的”。 (五)、緊扣最終一

14、句話，體會五處“鳥的天堂 ”的作用與含義，趁機歸納中心。 （六）、品讀板書，整體領悟。 （七）、朗讀全文，加深鞏固。 （八）、主動探究，不忘“環(huán)?！薄Ｔ诖罅μ岢?“愛護生態(tài)環(huán)境”的今日，重讀本文意義猶大。在學習本課前，我讓同學先重新讀第九冊教材第28課大瀑布的葬禮和本學期教材第9課只有一個地球兩篇課文，給新課教學鋪墊更寬闊的空間。在新課教學時我讓同學以“自愿組合、小組合作”的方式開展爭論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？ 引導同學依據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展爭論。引導同學依據(jù)課文的內容和詳細的語句，并適當合理綻開想象，自由地說自由

15、地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與“的確是鳥的天堂感受的由來。在同學充分地議的基礎上，老師加以歸納整理，最終用投影出示四者關系，讓同學加以對比。 的確是“鳥的天堂” 鳥多（棲息、做巢） 不 提 樹 好 許 供 長 去 捉 肥 更 處 鳥 料 好 壞 人（愛護意識強） 破 不 滋 潤 河 榕樹（大、茂密、枝繁葉茂） （九）、綜合實踐，煉就力量。 語文課程標準指出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量。”本篇課文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化同學對課文的理解，加強練筆。早在同學就讀五

16、班級第一學期時，就已經(jīng)進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓同學“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力氣廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織同學開展“模擬導游”活動，評比優(yōu)秀導游，以激發(fā)同學愛好，煉好同學力量。 （十）、作業(yè)布置。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。 六、說板書設計 好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學熟悉過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓同學更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采納挨次系統(tǒng)構框板書的方法。 鳥的天堂說課稿2 尊敬的

17、各位評委： 大家上午好！我說課的題目是鳥的天堂。下面我將從教材分析，教學目標，教法與學法，教學過程，板書設計等方面作簡要說明。 一、說教材 鳥的天堂是聞名作家巴金先生的作品，是人教版學校語文四班級上冊第一組的一篇精讀課文。記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。 二、說教學目標 依據(jù)新課程標準和教材的要求，結合同學的年齡閱讀理解力量，確定目標如下： 1、熟悉8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“規(guī)律”、“縫隙”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會喜愛大自然的思想感情。 4、領悟抓住景

18、物特點進行描寫的方法。 教學重難點：重點是引導同學想象“鳥的天堂”的漂亮景象，體會兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。 三、說教法與學法 教法： 1、啟發(fā)式誘導法和講讀法：學校語文新課標指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。因此，我采納了啟發(fā)式誘導法和講讀法。 2、角色扮演法：中學校老師連續(xù)教育指出“教學要多樣化，以提高同學學習愛好.”本次教學中我讓同學扮演小導游的角色，讓同學在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深化探究?！?學法： 學校兒童心理學教育中曾這樣說：“同學是學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，教給同學一些學習方法，讓同學

19、選擇自己喜愛的學習方式?！币罁?jù)我班同學實際狀況，我教給了他們幾種學習方法： 1、圈畫法。 2、質疑法。 3、自主合作探究法。 四、說教學過程 初讀課文，重點感悟： 1、學習大榕樹部分。 要求：自由朗讀課文1-8段，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？ 當看到這株大榕樹時候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓同學齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂密。 默讀課文第七段指導同學抓住詞語“一株”“不行計數(shù)”體會榕樹的大。 在第8段中，指導同學抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹的茂密，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”。 通過同學反復朗讀自讀自悟，說說對這段描寫的體會和感悟。由衷贊美“這漂亮的南國的樹

20、！” 設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，老師應敬重同學閱讀的多元感受，敬重同學在學習過程中的獨特體驗，并注意同學個體差異。 2、學習“群鳥紛飛部分” 、過渡:讓同學說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 、思索：從哪些重點語句體會到這里的鳥兒多？ 、回顧全文，引導同學比較對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)分，齊讀最終一段。 有人說生活即語文，為呈現(xiàn)大語文教學觀念: 讓同學當回小導游介紹鳥的天堂。 并說說學了課文，有什么體會？ 五、說板書設計 鳥的天堂 榕樹枝干根葉（靜態(tài)） 鳥形色聲姿（動態(tài)） 設計理念:板書有助于師生一起回顧教學內容。依據(jù)學校生的年齡

21、特征，學校課堂的板書應簡潔明白，從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導性、藝術性”。 以上是我說課的全部內容，不足之處敬請各位評委老師指正。鳥的天堂說課稿3 一、說教材 今日我說課的內容是人教版語文教材四班級上冊第一單元的一篇精讀課文鳥的天堂。這是我國聞名作家巴金先生的作品，記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向同學展現(xiàn)大自然的奇妙，培育同學喜愛大自然的情趣。 依據(jù)語文新課標提出的學問與力量，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目標，我確定的教學目標如下： 1.

22、熟悉“茫、槳、律”等生字，會寫“燦、爛、竿”等生字，把握“絢爛、間續(xù)、白茫茫、應接不暇”等詞語； 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分； 3.體會描寫的作用，品嘗文中美麗的語句 4.讓同學從文本中感受大自然的生氣勃勃，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。 教學重點：兩次到鳥的天堂所見所聞。 難點：品嘗文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。 本課的教學將圍繞以上的教學目標，突出重點，突破難點而綻開，盼望能通過對這篇文章的學習，促進同學的進展，培育他們的觀賞力量、思維力量、制造力量，增加他們學習的自信念。 二、說教法 同學是語文學習的主體，在語文教

23、學中，要充分考慮到同學的身心進展特點，這是新課標理念中強調的一點。每個班級同學都有各自的特點，依據(jù)所教班級的實際狀況以及四班級同學是思維力量與創(chuàng)新力量提高的關鍵期的特點，我將實行以下的教學方法： 1.情景教學法：我將創(chuàng)設肯定的情景，運用多媒體手段，讓同學走進課文，走進鳥的天堂，身臨其境地感受文本。其中，我將播放兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達到讓同學深化文本的目的，突出教學重點。 2.合作爭論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學中，千萬別讓同學閑著?！币虼?，我們要樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，讓同學在合作爭論中查找問題的答案。其中文中的難點，我將讓同學充分發(fā)揮他

24、們課堂仆人公的權利，自主進行合作爭論，發(fā)表自己的看法，注意他們的獨特體驗。 引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮老師在教學中的主導作用，引導同學發(fā)覺問題和解決問題。 三、說學法 新課標提倡要讓同學自合、合作、探究地學習，因此，在教學的過程當中，我將給同學充分的自主權，引導同學“問一問，說一說，讀一讀”，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)覺，并能主動發(fā)表自己的看法。對于同學的答案，我并不用一個標準答案來要求同學，讓同學各抒己見，與大家共享自己的獨特感受，引導鼓舞那些不能主動表達自己看法的同學。 四、說教學過程 我將分五個步驟完成我的教學： 第一部分，談話導入。 同學們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四班級

25、同學的特點，我實行開門見山的談話導入，加深同學對的了解和熟悉，增長文學學問，同時引出本文課題鳥的天堂。審題設疑，揭示題意。 設問：看到題目后，你有什么疑問？讓同學充分質疑，估量大部分同學會提到：“天堂”指什么？“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？“鳥的天堂”里有什么？是不是有許多鳥？等等問題。 題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓同學質疑“題眼”，可以形成“閱讀期盼”心理，激活同學的思維，激發(fā)同學的愛好，體現(xiàn)自主、探究精神。 2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。 其次部分，初讀課文，整體感知。 在這個部分，整體感知理線索。我將引領同學自己閱讀課文，讀準字音，讀

26、通句子，重點解決教學目標中的第一點。在同學充分質疑的基礎上，引導同學自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思索題：幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？每次各看到了什么？小組爭論，劃出每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，同學完全有力量自行解決。老師放手讓同學去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮同學自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。 接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：“課文中的字詞過關了，鳥的天堂究竟是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了！”由此激發(fā)出同學的奇怪心，便于同學再次走進課文

27、。 第三部分，精讀課文，感悟想像。 “和他的伴侶們吃了晚飯，走到河邊，跳上小船，都看到了什么？讓我們再次走進課文，跟隨的腳步，去看一看吧！”同時，我將拋出一個大問題，和伴侶們幾次到達鳥的天堂，看到的景色都是一樣的嗎？”讓同學帶有目的地去讀文本。 這是教學過程中的重點活結，我將創(chuàng)設一個情景，讓同學走進鳥的天堂，感受的所思所想。首先，在同學充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹，讓同學用自己的話描述這株榕樹的特點，再結合文本，出示描寫榕樹的段落，讓同學細細品嘗語言的美麗。讓同學一讀再讀，說說自己的體會與感悟，發(fā)散同學的思維，并準時進行朗讀訓練，培育同學的語感，豐富語言的積累?！斑@

28、株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是看到了幾只鳥？”我將用這樣的過渡語把同學引領到下一自然段，他們會發(fā)覺，清寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是他們沒有發(fā)覺呢？”羅杰斯說過：“凡是老師能夠敘述的，能夠傳授的學問，多半是死的、凝固的、無用的學問；只有同學自己發(fā)覺、探究的學問，才是活的、有用的學問”。因此，我盡量讓同學自主體會，自然過渡到鳥的天堂的段落。同學的想象力是無限的，但他們發(fā)覺并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后，就會大膽綻開自己的想象，這時，我將引導同學自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“同

29、學閱讀課文，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式連續(xù)著的創(chuàng)作，實現(xiàn)著作品的價值，而這一切又有賴于想象的參加”。課件，同學在假設想象中創(chuàng)設情景，自我感悟與體會的重要性。在同學充分深化文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，達到思維的升華，突出重點。 精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。 1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。 2、借助插圖2，略說大意。 3、爭論釋詞“應接不暇”（可讓同學用動作來表演）。 4、指導同學體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，喧鬧的場面氣氛，為同學的感知理解創(chuàng)設肯定的情景氣氛。 5、按原

30、文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。 我們連續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，處處都是（），處處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。 鳥的天堂在文中消失五次，為什么有時帶有引號有時沒有呢？這個問題對四班級的同學來說理解起來有肯定的困難。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓同學先小組合作爭論這樣支配的用意，再讓各小組匯報爭論狀況，賜予評價，解決教學中的難點問題。 最終，總結歸納課文，布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分課文。語文課程標準指出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的

31、語文實踐力量?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化同學對課文的理解，加強練筆。 五、說板書： 板書是課堂教學不行缺少的部分,它是老師細心設計的結晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內容,而且能使同學抓住板書內容把握整個課堂教學內容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。 為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學熟悉過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓同學更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采納 板書： 第一次 榕樹 大 美（靜態(tài)） 鳥的天堂 其次次 鳥 多歡 （動態(tài)） （人與自然應和諧相處）

32、 鳥的天堂說課稿4 一、說教材 鳥的天堂是九年義務教育六年制學校語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。聞名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和伴侶們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了對大自然的喜愛與贊美之情。 課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀看有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。 訓練重點是要在理解課文思想內容的同時，體會并領悟的表達方法。選編本文的目的在于： 1、使同學感受大自然在人類愛護下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識； 2、使同學領悟描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀力量和作文

33、力量。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內容、特點及編排意圖，從同學的實際動身，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。 （一）教學目標 1、學問教學目標。 學會巢、梢、暇3個生字。 能正確讀寫應接不暇等詞語。 理解重點句： 如：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?2、力量訓練目標。 熟讀課文，理清脈絡，學會按巡游挨次給課文分段并

34、概括段意。 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。 領悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 3、德育滲透目標。 感受美景，培育愛護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到喜愛大自然、喜愛美的教育與熏陶。 （二）教學重點 1、了解大榕樹的形狀特點，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。 2、領悟的表達方法。 （三）教學難點 理解文中含義較深的句子。 （四）教時支配 鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到同學基礎不到扎實、領悟緩慢等狀況，為了切實做到學練結合，我給同學以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。 第一課時：先讀“導讀”，明確目標。緊扣“鳥的天堂

35、”做有序綻開。 其次課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。 第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就力量。 一、說學情 本班同學課外資料較為缺乏，聽、讀的力量稍好，說與寫力量方面還存在相當大的缺陷。其想象力量、觀賞力量較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為四班級的同學，他們具有肯定的語文學問基礎，具有肯定程度的自學力量，懂得分清文章的主次。學習過海上日出等多篇描寫大自然景色的文章。 二、說教學方法 新課標提出“學校語文教學必需改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“提倡自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關

36、系，發(fā)揮老師的主導作用，充分調動同學學習的樂觀性和主動性，突出同學的主體地位，使同學樂觀參加到課堂的爭論，勇于探究。使同學的自主學習性得到提高和進展”。課標強調了要以同學學習為主，為了讓同學真正的參加到學習中來，讓同學談自己的體會，以“以讀代講”的教學策略， 1、教學方法：采納啟發(fā)式、爭論式教學（談話法和爭論法）。 2、教學手段：多媒體的簡潔應用，優(yōu)化課堂教學。 3、學習方法：A、圈圈，畫畫。 B動腦筋、敢提問。 C、有主見，談看法。 D找伙伴，共探究。 四、說教學程序 有序、緊湊、合理，遵循同學認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動同學思維，使其更樂觀主動地參加到教學活動中來，才能取得良好的教

37、學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。 （一）先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。 心理學試驗表明：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓同學從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。 （二）緊扣“鳥的天堂”做有序綻開。 “鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。 1、審題設疑，揭示題意。 設問：看到題目后，你有什么疑問？讓同學充分質疑，估量大部分同學會提到：“天堂”指什么？“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？“鳥

38、的天堂”里有什么？是不是有許多鳥？等等問題。 題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓同學質疑“題眼”，可以形成“閱讀期盼”心理，激活同學的思維，激發(fā)同學的愛好，體現(xiàn)自主、探究精神。 2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。 3、整體感知理線索。在同學充分質疑的基礎上，引導同學自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思索題：幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？每次各看到了什么？小組爭論，劃出每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。 4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。 引導同學抓住設問答案中的“第一次、其次次”及“其次天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡

39、。 5、自同學字詞，指導正確讀寫詞語。 6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。由于同學已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓同學復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。 （三）自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。 語文課程標準指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。語文教學大綱指出，“要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱诉_到讓同學多讀多感悟的目的，又要避開形式單一的純朗讀活動，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)同學讀課文的愛好。 1、重點讀此段課文，小組讀。 2、品詞細讀“簇

40、”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。 3、比較讀第六自然段。我說“很多株”，伴侶一說“只有一株”，伴侶二說“是兩株”。4、表演和畫船移動圖讀“靠近”。讀“我們的船慢慢靠近大榕樹了”，以弄清觀看基點的變化過程。 5、圖文結合讀，觀看課文插圖1（大榕樹），精讀細品課文第七、八自然段。有喜愛的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫） 6、結合同學生活實際讀“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！薄靶碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁矗瑸槭裁磿羞@種感受呢？誰來談談

41、自己的理解？ 7、那些描寫榕樹的詞或句給你印象深刻？這樣描寫有什么好處？這些詞句都說明白什么？是什么描寫方法呢？ （四）精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。 1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。 2、借助插圖2，略說大意。爭論： （1）的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？ （2）和寫榕樹比較，寫鳥實行了什么方法？ （3）本文最終一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？其次個為什么不加引號？ 通過上述問題讓同學自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的喧鬧場面，以此培育同學的思維自學力量。在同學自學中，老師借助電教手段，播放眾鳥

42、紛飛的錄像，加深同學體會從靜到動的壯麗景象。同學課文之后，進行配樂朗讀，使同學進一步體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。 3、細讀：我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有在撲翅膀。領悟總寫與特寫相結合的表達方法。 6、嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間非常鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快喧鬧的場面，要求肯定要用上句式“有的有的有的”。 （五）緊扣最終一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁機歸納中心。 （六）主動探究，不忘“環(huán)保”。在大力提倡“愛護生態(tài)環(huán)境”的今日，重讀本文意義猶大。教

43、學時我讓同學以“自愿組合、小組合作”的方式開展爭論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？ 引導同學依據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文。引導同學依據(jù)課文的內容和詳細的語句，并適當合理綻開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與“的確是鳥的天堂感受的由來。 （七）綜合實踐，煉就力量。 語文課程標準指出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化同學對課文的理解，加強練筆。對此實踐活動，可在課前讓同學“自愿組合、小組合作

44、”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力氣廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織同學開展“模擬導游”活動，評比優(yōu)秀導游，以激發(fā)同學愛好，煉好同學力量。 （八）作業(yè)布置。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。 五、說板書設計及教學效果的猜測 本節(jié)課的學習使同學進一步的分析了的寫作方法，為今后的課文學習和寫作打下一個堅實的基礎。經(jīng)過這一節(jié)輕松開心的教學活動，也激發(fā)了同學學習語文的愛好，由被迫學習轉變?yōu)樽詣拥膮⒓拥浇虒W活動中來，這就為今后在學習中打下一個良好的開端，讓同學的樂觀性大增，增加了同學獨立的自覺性。當然，課堂教學中的很多情境是無法預

45、設的，我們更應關注的是生成的精彩。同學不但是具有敏捷變通的個體，而且是學習過程的主體。我們在關注同學生命成長的同時，也應對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹慎把握。 好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學熟悉過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓同學更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采納挨次系統(tǒng)構框板書的方法。 12、鳥的天堂時間：黃昏 第遠望（整體）一簇簇、茂密、看不出 一主要景物：大榕樹（浩大、茂密） 干；靜態(tài) 次；根 近看（部分）；枝葉 感受：漂亮的南國的樹 沒有一只鳥 時間：早晨 總寫：鳥多、喧鬧；飛；撲；叫；應接不暇 二主要景物：鳥（紛飛、壯麗）

46、 飛出、飛進；動態(tài) 次、特寫：畫眉；站、叫 感受：的確是“鳥的天堂”?。ㄙ澝溃?鳥的天堂說課稿5 教材分析：學校九年義務教育人教版五班級其次十三課文鳥的天堂是聞名作家巴金先生的作品。全文按巡游挨次可以分為四個大段：第一段寫和伴侶們劃船出去游玩，其次段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 文章記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。 文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)

47、與動態(tài)的描寫；其次，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。 選教這篇文章的目的，一是使同學感受大自然在人類愛護下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識；二是使同學領悟描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀力量和作文力量。 教材重點： 本文重點是寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和布滿生氣的漂亮。按由遠及近的觀看挨次，先寫它占地面積大，并通過爭辯榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展現(xiàn)了大榕樹的勃勃生氣。在飽含情感的描寫之后，發(fā)出由衷的贊美：“這漂亮的南國的樹。” 其次次經(jīng)過鳥的天堂，著重寫了眾鳥

48、活動的喧鬧場面。從的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、歡樂。 教材難點： 一、“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！?二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。 教學對象狀況分析： “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得特別，濃陰掩蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇怪迷人；近看，枯藤交叉，如同原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，回旋飄舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯

49、麗。生活在廣州市的同學，并不是每個人都有機會去欣賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是特別迷人，字里行間無處不流露出那種贊美、驚異、喜悅的感情。所以在同學學習課文，理解課文語句，體會感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在肯定的難度。 教學程序設計： 我在教學鳥的天堂一課時，以訓練同學語感為主： 形象思維訓練法：學校生形象思維力量較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓同學在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓同學反復誦讀，獲得課文內容，初步熟悉后，借助電教手段播

50、放了“鳥的天堂”錄像，把同學帶進一種特定的評議環(huán)境中，同學神情專注而投入，隨后讓同學看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)同學想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，同學已學沉醉在期中，仿佛身臨其境，而讓同學說說一只鳥的特寫景頭時，也能說得有聲有色，達到了肯定的效果。 品詞析句比較法：文章的組詞成句構段的方法討論是提高同學對語言感受力量的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、觀賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第8自然段中“這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色光明地在我們的眼前

51、閃爍，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，這漂亮的南國的樹!”對于“抖動”、“展現(xiàn)”這兩個關鍵字，引導同學用其他詞來替換。如用“顯示”、“消失”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在爭論、比較中，讓同學體會到“展現(xiàn)”是清晰地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“抖動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照射下樹葉一閃一閃的樣子，不但漂亮而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不行抗拒的生命力，給人一種生氣勃勃的感受。這樣，關鍵文字抓住屯，同學品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與產(chǎn)生了劇烈的共鳴，促使同學語感不斷地增加。 一、領悟的表達方法。 23課鳥的天堂是五班級（

52、上冊）課本第七組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會是怎樣表達的，領悟的表達方法。鳥的天堂這篇課文，在表達上就很有特色。寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇怪的美；其次次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯麗景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、精確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很簡單想象出榕樹枝葉茂密的景象。再如“處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了早晨鳥的天堂的喧鬧景象。本文的重點與難點也

53、體現(xiàn)在兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，因此依據(jù)本班同學狀況，我選了第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。 課堂上借同學的質疑：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！薄靶碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁?？鼓舞同學大膽表達自己的見解，樂觀地各抒己見。讓同學聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平常的感受，看看自己有什么見解。同學通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照射、綠葉本身蘊育的無限生氣 巴金爺爺用詞用句美麗、精確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，布滿勃勃生氣，雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂密”早已靜靜地把無限生氣，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字

54、的描寫中去。我讓同學在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜愛的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過同學的這一朗讀、勾畫、體會，引導同學自讀、感受、質疑，從而理解語句的含義、的感情。同學在匯報的過程中解決了幾個學問點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現(xiàn)在哪里？為了讓同學更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學設備，向同學展現(xiàn)大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。同學在觀看、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂密”，“那是一株大樹，樹的枝干不行計數(shù)。”可以感受到樹的“大”。 二、學習寫作方法。 本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學

55、大榕樹部分時，指導同學體會句子意思后，總結在描寫大榕樹時是按怎樣的挨次來觀看榕樹的？抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最具體？指出按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行詳細描寫，突出榕樹大而茂密的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使同學首先熟悉靜態(tài)描寫的定義，然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最終在教學過程的尾聲，我設計讓同學仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒?，運用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜愛的一種植物，要留意抓住植物的特點去寫。 三、朗讀和背誦的指導。 該篇文章用詞美麗，語句精辟、簡練，引導同學充分地讀，在讀中感悟，在讀中培育語感。例如：關于“真是一株大

56、樹”一句，同學讀時習慣強調句中的“大”字，實際上強調的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)同學朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓舞同學相互溝通朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在同學置入文章的情境中，體會的思想感情的最佳時機，我要求同學把自己喜愛的部分背誦下來，充分體現(xiàn)同學的自主性。 鳥的天堂說課稿6 一、教材分析 鳥的天國是學校六班級上冊第五組的一篇課文，是著名作家巴金老師的作品。文章記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過鳥的天國時所見到的差別情形，具體形容了薄暮大榕樹獨特的靜態(tài)美，以及其次天早晨群鳥飛鳴的動態(tài)美，體現(xiàn)了大榕樹茂密的生命力與“鳥的天國”的名不虛傳。在的筆下，清靜的河面，滿盈生氣希

57、望的大榕樹，生動可愛的鳥兒，沉迷其間的人，調和相融。抒發(fā)了對大自然中這種生命征象的喜愛和贊揚。 本組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會是怎樣表達的，領悟的表達方法。本文的重點與難點也體現(xiàn)在兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹奇怪的靜態(tài)美;其次次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯麗景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。本課方案三課時完成，依據(jù)同學狀況和教材特點，其次課時重點指導同學，學習第一次看到的茂密大榕樹的情景。 二、教學目標 1、學問力量目標：關心同學理解和把握在鳥的天堂看到的情景,讓同學親自去體會、去感受，并利用朗讀、溝通去解決實際問題。 2、過程和方法目標：同學通

58、過自讀、自悟，感受大榕樹的奇怪、漂亮。情感、態(tài)度、價值觀目標：學習學問的過程中，也是師生情感溝通的過程。更是老師引導同學與文本進行情感溝通的過程。讓同學體會到愛擴大自然，愛惜鳥類的重要性。 3.教學重、難點： 教材重點：本課的教學重點是了解大榕樹的形狀特點,體會“鳥的天堂的含義”鼓舞同學在學習課文后說出自己的理解和感受。 教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會“鳥的天堂的含義”。 說教法和學法 1.把質疑問難貫穿于教學的始終。 2.指導同學把握學習方法，朗讀的過程中思索、勾畫，發(fā)揮同學的主動性。指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并留意啟發(fā)同學讀的欲望，提高同學讀的

59、力量。 說教學程序： 依據(jù)同學年齡特點和認知狀況，可以設計了這樣幾個環(huán)節(jié)： 1、領悟的表達方法。 鳥的天堂這篇課文，在表達上很有特色。文章的語言生動、精確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很簡單想象出榕樹枝葉茂密的景象。 課堂上同學的質疑： “那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！薄靶碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁?鼓舞同學大膽表達自己的見解，樂觀地各抒己見。讓同學聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平常的感受，看看自己有什么見解。同學通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照射、綠葉本身蘊育的

60、無限生氣 巴金爺爺用詞用句美麗、精確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，布滿勃勃生氣，雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂密”早已靜靜地把無限生氣，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中。我讓同學在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜愛的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過同學的朗讀、勾畫、體會，理解語句的含義與的感情產(chǎn)生共鳴。 “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不行計數(shù)，枝上又生根，有很多根垂到地上，伸進泥土里?！敝笇瑢W抓住這句話進行理解，鼓舞同學相互溝通體會，同學通過閱讀實踐理解了榕樹有哪些特點?同學在朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法