第二課回延安教學(xué)設(shè)計(jì)

1、花園中心校備課第二課何延安教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。.掌握課后讀讀寫寫中的字詞。.朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌每部分的內(nèi)容。.理清詩(shī)歌的線索。教學(xué)重點(diǎn)：.掌握課后讀讀寫寫中的字詞。.朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌每部分的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清詩(shī)歌的線索。教學(xué)方法：講讀結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放民歌山丹丹開(kāi)花紅艷艷，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的 特點(diǎn)，導(dǎo)入回延安的講授。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。三、作者及相關(guān)常識(shí)介紹賀敬之：詩(shī)人、劇作家，山東峰縣人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1941年6 月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1945年在延安和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作了富

2、有我國(guó)民族特色的新歌劇白毛女，榮獲1951年斯大林文藝金獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。解放后，被選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)和戲劇家協(xié)會(huì)理事，他的詩(shī)歌 創(chuàng)作在此時(shí)期也取得了很大成就。回延安雷鋒之歌西去列車的窗口等都是很有影響的作 品?！拔幕蟾锩敝?，曾先后擔(dān)任過(guò)全國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席及文化部副部長(zhǎng)、中 宣部副部長(zhǎng)等職務(wù)。寫作背景：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜花園教務(wù)處制花園中心校備課里我

3、就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。 ”延安簡(jiǎn)介：由于國(guó)民黨的瘋狂圍剿，中國(guó)共產(chǎn)黨被迫開(kāi)始長(zhǎng)征，而延安就是中央紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征的最終落腳 點(diǎn)。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方。13年間,這里經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、中共七大等一系列影響和改變中國(guó)歷史 進(jìn)程的重大事件。在革命的年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財(cái)富， 那就是一直影響著中國(guó)幾 代人的三種精神：實(shí)事求是，自力更生，艱苦奮斗?！案锩械难影病保瑥目谷諔?zhàn)爭(zhēng)起，延安就一直處于戰(zhàn)爭(zhēng)的最前沿。全國(guó)各地的愛(ài)國(guó)青年紛紛 奔赴延安進(jìn)行抗日救亡運(yùn)動(dòng)。“如火

4、如荼的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”，由于國(guó)民黨的封鎖，在毛主席的號(hào)召下， 延安開(kāi)展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。毛主席親自題詞：“自己動(dòng)手，豐衣足食。”信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的。“信天游”：兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以 幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興 中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句。是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，又 叫“順天游”，是生活在陜北的人們都熟悉的一種旋律，它奔放熱烈，感情濃郁，充滿了高原的蒼 涼質(zhì)樸。四、朗讀課文.聽(tīng)范讀。仿讀。.學(xué)生自由讀。.分組朗讀，小組間競(jìng)讀。要求：注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)

5、和重音。在讀時(shí)用心揣摩詩(shī)的內(nèi)容和情感。五、整體感知.全詩(shī)分成五個(gè)部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么？全詩(shī)共五個(gè)部分：第一部分：抒寫詩(shī)人離開(kāi)延安十年以后，再踏上延安土地時(shí)的興奮、激動(dòng)， 以及見(jiàn)到親人時(shí)的 喜悅之情。第二部分：回憶自己在延安的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人和延安的血肉關(guān)系及母子情深， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 延安的感激和懷念之情。第三部分：描述親人們歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場(chǎng)面。第四部分：喜看延安的新面貌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安建設(shè)成就的欣喜和贊美之情。花園教務(wù)處制花園中心校備課第五部分：回顧延安的光榮歷史，展望延安的光明未來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人的依依惜別之情。.詩(shī)人是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的？明確：作者回延安的所

6、見(jiàn)所聞所感（過(guò)程）為線索。課時(shí)作業(yè)：.熟讀詩(shī)歌。.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)擬人、夸張、排比、比興等手法的運(yùn)用。.理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)擬人、夸張、排比、比興等修辭手法的運(yùn)用。.理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中感情的層次與變化。教學(xué)方法：講讀法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、課前交流上一節(jié)我們留了一個(gè)作業(yè)，搜集優(yōu)秀的信天游歌詞，下面我們來(lái)交換作業(yè)，共同欣賞。“十冬臘月數(shù)九天，光脊背背炭實(shí)可憐?！薄拔鞅憋L(fēng)頂住個(gè)上水船，破衣?tīng)€衫我跑河灘。”“石獅子張口不說(shuō)話，想哥哥想得直哭下?！薄扒皽系?/p>

7、糜子后溝的谷，哪達(dá)兒想起哪達(dá)兒哭?！薄叭碌奶一M山山紅，世上的男人愛(ài)女人?！薄岸?tīng)見(jiàn)哥哥唱著歌兒來(lái)，熱身子撲在冷窗臺(tái)?！薄半u蛋殼殼點(diǎn)燈半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥窮。”“只要和妹妹搭對(duì)對(duì)，側(cè)刀斷頭也不后悔。”“千里的雷聲萬(wàn)里的閃，紅旗一層天下都紅遍?！薄半u娃子叫來(lái)狗娃子咬，當(dāng)紅軍的哥哥回來(lái)了。 ”花園教務(wù)處制 花園中心校備課“哥哥殺敵妹宣傳，褲腿維在大腿彎。”這些鏤心刻骨的描繪和傾訴，為我們勾勒出一幅幅掙扎在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的生活圖景，和他們發(fā)自肺腑的怨憤和呼號(hào)。有表現(xiàn)生離死別人生之大痛的，有大膽潑辣地表達(dá)真摯熱烈愛(ài)情的， 有表現(xiàn)革命斗爭(zhēng)生活的?？傊盘煊蔚母柙~大膽潑辣、直接生動(dòng)地表現(xiàn)生

8、活，這一點(diǎn)為廣大群眾 所喜愛(ài)。二、研讀詩(shī)歌（小組合作交流）（一）研讀第一部分.詩(shī)的第一部分是如何新穎地寫出作者臨近延安時(shí)難以抑制的激動(dòng)心情的？作者離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動(dòng)。但作者卻說(shuō)“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。 一開(kāi)頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬(wàn)千的內(nèi)心世界。 這是一種深沉的愛(ài)和眷戀的表現(xiàn)。.體會(huì)作者在這一部分是怎樣通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)情感的？一 “抓” 一 “貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到延安時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”中 的一個(gè)“摟”字，則寫盡了

9、作者對(duì)延安的懷念之情。“唱” “笑” “招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗練，表情達(dá)意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。.分析“千聲萬(wàn)聲呼喚你一一母親延安就在這里！ ”的表達(dá)效果?！扒暼f(wàn)聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千” “萬(wàn)”運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表 達(dá)了對(duì)延安的思念之深。“母親延安”直接把延安稱作母親，運(yùn)用擬人手法，把“我”和延安的關(guān) 系揭示了出來(lái)。（二）研讀第二部分（小組交流）.詩(shī)歌第二部分運(yùn)用什么修辭方法描寫當(dāng)年的延安生活？這兩種修辭有什么作用？“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān) 系，引起并喻寫出自己和延安山水

10、、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之 恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山” 的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式， 逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。（三）研讀第三部分（小組交流）.分析詩(shī)歌第三部分是如何描繪詩(shī)人和親人熱烈歡聚的動(dòng)人情景的。花園教務(wù)處制花園中心校備課首先，詩(shī)人在這里通過(guò)描寫延安鄉(xiāng)親對(duì)詩(shī)人的盛情接待的情景表達(dá)了熾熱的感情。寫親人歡聚的場(chǎng)面，突出了燒熱的炕、生

11、起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的食物，既親切又真實(shí) 地寫出延安人民爭(zhēng)先恐后看望詩(shī)人的情景。其次，詩(shī)歌描寫老、中、青三代人與詩(shī)人的對(duì)話，突出了親人歡聚的情景。最后，運(yùn)用夸張、比喻的手法?！耙豢诳诘拿拙魄f(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花?！痹掝}由延安而飛 越千山萬(wàn)水，內(nèi)容從全國(guó)形勢(shì)到長(zhǎng)江、黃7洶涌澎湃。由延安看到全中國(guó)，由 10年前想到今天可 喜的變化。（四）研讀第四部分（小組交流）.怎么理解“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼”？這里用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過(guò)來(lái)。.這部分運(yùn)用哪種修辭描繪了延安城秀麗如畫(huà)的新面貌？具體談一談。主要運(yùn)用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還運(yùn)用了夸張

12、和比喻的修辭， 表達(dá)自己游覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新，詩(shī)人無(wú)限感慨，贊美之情溢于言表。.賞析“對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣?！边\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發(fā)生變化說(shuō)成“換新衣”，十分親切，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情。（五）研讀第五部分.詩(shī)歌第五部分詩(shī)人除了歌頌延安人民對(duì)中國(guó)革命的偉大貢獻(xiàn)，又表達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿 望？這一節(jié)藝術(shù)地概括了中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利， 建立了新中國(guó)。呼應(yīng)前文，熱切期望英雄豪邁的延安人民在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中永遠(yuǎn)站 在最前列，表達(dá)了作者內(nèi)心的愿望：革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，

13、發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。 三、概括詩(shī)人是如何在詩(shī)中抒發(fā)感情的。詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì)親人、看延安、頌延安五 部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，通過(guò)人物的動(dòng)作（“手 抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上” “雙手摟定寶塔山” “貼”“摟”的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親延 安的眷念。“一頭撲在親人懷”中的“撲”字，寫出了見(jiàn)到親人的激動(dòng)。）、語(yǔ)言（老爺爺進(jìn)門氣喘 得緊：“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)一可真見(jiàn)親人” 表現(xiàn)了老人的熱切盼望。）和場(chǎng)面描寫（“米酒油膜木炭火， 團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐”寫出了延安人的熱情好客），使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的

14、 感染力。（動(dòng)作）花園教務(wù)處制花園中心校備課作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土我不放， 緊緊兒貼在心窩上” “一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶 延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、 愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人難舍難分的惜別 之情上升到了巔峰。課時(shí)作業(yè)：.查找相關(guān)資料，了解“延安精神”。.閱讀莫耶延安頌、祁念曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯簫記一 輛紡車，看看這些詩(shī)文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.體會(huì)詩(shī)

15、歌的藝術(shù)特點(diǎn)。.理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：.體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。.理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：合作探究，講讀教學(xué)過(guò)程：一、小組合作，探究詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。.夸張手法的運(yùn)用。詩(shī)中寫道“一口口的米酒千萬(wàn)句話”，極言親人重逢說(shuō)話之多。這種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征， 作夸大的描述的修辭方法，叫做夸張。又如“雙手摟定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，高聳入云的寶塔山怎么摟得過(guò)來(lái)呢？滿窯里真的被人圍得一點(diǎn)兒風(fēng)也透不進(jìn)嗎？這樣寫淋漓盡致地表 達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)延安、熱愛(ài)延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的真摯情景。.動(dòng)詞的運(yùn)用很有特色。詩(shī)歌第一節(jié)中選用了一連串的

16、動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人 踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”，花園教務(wù)處制花園中心校備課這里表現(xiàn)詩(shī)人與延安關(guān)系的親密無(wú)間和詩(shī)人珍愛(ài)延安土地的強(qiáng)烈感情。不用“抱”而用“摟”，是因?yàn)椤皳А北硎敬蠓葎?dòng)作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動(dòng)。至于“撲”字，更體現(xiàn) 出“情動(dòng)于中而行于外”，這些外在的動(dòng)作，揭示了作者的內(nèi)心情感，表達(dá)出了詩(shī)人見(jiàn)到延安親人 時(shí)的極度興奮、喜悅。.語(yǔ)言的運(yùn)用有濃郁的地方色彩。全詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。如“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”

17、“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”這兩節(jié)有興有比，以“樹(shù)”起興，比喻詩(shī)人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。以“羊羔吃奶”起興， 比喻延安對(duì)詩(shī)人的養(yǎng)育之恩。第一節(jié)押“ en”韻，第二節(jié)押“a”韻，形式活潑。節(jié)奏上第一節(jié)“樹(shù) 梢/樹(shù)枝/樹(shù)根根，親山/親水/有親人”，第二節(jié)“羊羔羔/吃奶/眼望著/媽，小米飯/養(yǎng)活我/長(zhǎng)大”， 節(jié)奏比較自由。詩(shī)中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的地方色彩；這首詩(shī)里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞“幾回回” “樹(shù)根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒” “手 把手兒”等。詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情， 所以詩(shī)中景物的描寫、形式的采用以

18、及全詩(shī)的遣詞 造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩(shī)的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。二、理解“延安精神”的內(nèi)涵。.小組合作交流：延安精神是一種什么精神？延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。延安精神的內(nèi)涵有自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，不斷開(kāi)拓創(chuàng) 新的精神，以及實(shí)事求是的思想路線。.在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 值得學(xué)習(xí)。言之成理即可。課時(shí)作業(yè)：.背誦全詩(shī)。.課外閱讀莫耶延安頌、祁念曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯簫記 一輛紡車及查找相關(guān)資料了解“延安精神”?！咎崾尽垦影岔瀯?chuàng)作于1938年4月，歌曲熱情地歌頌了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中延安地抗戰(zhàn)景象， 具有 抒情性，又富有戰(zhàn)斗氣息。延安，我把你追尋這首詩(shī)中的追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明?；▓@教務(wù)處制花園中心校備課小米的回憶作者用感人的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)往事的回憶，歌頌了艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)和小米加 步槍的