增強(qiáng)法律意識(shí)弘揚(yáng)法治精神

1、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2011年高職高專版）四川省高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)研究會(huì)四川省高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化課題組第七章增強(qiáng)法律意識(shí) 弘揚(yáng)法治精神目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容拓展思考3 Copyright 2007 EMC Corporation. All rights reserved.樹立社會(huì)主義法治觀念;養(yǎng)成社會(huì)主義法律思維方式;當(dāng)權(quán)益收到侵害時(shí)能用相關(guān)的法律知識(shí)、采取合法的途徑解決。養(yǎng)成社會(huì)主義法律思維方式;在日常生活中，能從法律的角度思考分析解決問題；做一個(gè)知法、懂法、守法的合格公民。我國社會(huì)主義法律內(nèi)涵、本質(zhì)；社會(huì)主義法律體系、運(yùn)行；社會(huì)

2、主義法治觀念；法律思維方式；社會(huì)主義法律權(quán)威。知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.社會(huì)主義法律本質(zhì)2.建設(shè)社會(huì)主義法治國家3.社會(huì)主義法治觀念 4.法律思維方式的特征 5.樹立社會(huì)主義法律權(quán)威重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容一：社會(huì)主義法律內(nèi)涵和本質(zhì)課堂導(dǎo)入教學(xué)情境一 法律的本質(zhì)和內(nèi)涵（一）法律的一般涵義1、法律是國家創(chuàng)制并保證實(shí)施的行為規(guī)范2、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)教學(xué)情境一教學(xué)情境一3、法律由社會(huì)物質(zhì)生活條件決定 法律不是憑空出現(xiàn)的，而是產(chǎn)生于特定時(shí)代的物質(zhì)生活條件基礎(chǔ)之上。在一個(gè)社會(huì)中，有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系，就有什么性質(zhì)和內(nèi)容的法律。教學(xué)情境一教學(xué)情境一（二）我國社會(huì)主義法律的本質(zhì)教

3、學(xué)情境二：我國社會(huì)主義法律體系、運(yùn)行（一）我國社會(huì)主義法律體系教學(xué)情境二（二）我國社會(huì)主義法律的運(yùn)行法的運(yùn)行(主要環(huán)節(jié))法律制定立法法律遵守守法法律適用司法法律執(zhí)行執(zhí)法教學(xué)情境二 視頻:坐標(biāo)第四集：正義路：法制社會(huì)的建設(shè) 教學(xué)情境三：建設(shè)社會(huì)主義法治國家 是指依據(jù)良好的法律來治理國家和社會(huì),法律成為處理一切社會(huì)爭議和糾紛的最終依據(jù)。 法治有兩項(xiàng)基本要求：教學(xué)情境三：建設(shè)社會(huì)主義法治國家 （一）法治的含義法治、法制、人治教學(xué)情境三（二）建設(shè)社會(huì)主義法治國家的主要任務(wù)教學(xué)情境三 “依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”是我國的一項(xiàng)治國方略。教學(xué)情境三 作為大學(xué)生，落實(shí)這一方略需要怎樣的法治觀念呢？重點(diǎn)內(nèi)

4、容二：樹立社會(huì)主義法治觀念樹立社會(huì)主義民主法治觀念的意義教學(xué)情境一132社會(huì)主義民主與法治是社會(huì)主義的重要特征黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義民主與法治的根本保證社會(huì)主義民主與法治相互依存、相互促進(jìn)教學(xué)情境一：社會(huì)主義民主與法治觀念社會(huì)主義民主與法治的關(guān)系教學(xué)情境二：自由與平等觀念 自由平等，就是全體公民擺脫一切壓迫、剝削和歧視，享有平等的政治地位和社會(huì)地位，獲得有尊嚴(yán)的生存和全面發(fā)展。熱點(diǎn)問題分析教學(xué)情境二公平正義的涵義從法律的運(yùn)行環(huán)節(jié)來看：堅(jiān)持立法公正與執(zhí)法公正并重從法律公正的內(nèi)涵來看：堅(jiān)持實(shí)體公正與程序公正并重教學(xué)情境三：公平正義的觀念思考與討論教學(xué)情境三1.你到飯店吃飯，向飯店索要發(fā)票嗎？2.飯店老

5、板以少付飯錢為理由取代扯發(fā)票, 有的人也愿意。你如何理解這種行為？行使自己權(quán)利以不損害他人權(quán)利為限。 法律諺語法律應(yīng)當(dāng)與權(quán)利保一致。 美德沃金教學(xué)情境四：權(quán)利義務(wù)觀（一）法律權(quán)利和義務(wù)的性質(zhì)教學(xué)情境四（二）法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系教學(xué)情境四重點(diǎn)內(nèi)容三：培養(yǎng)法律思維方式 維護(hù)法律至上權(quán)威思考與討論藥家鑫的悲劇人生教學(xué)情境一：培養(yǎng)法律思維方式（一）法律思維方式的含義 所謂法律思維方式是指按照法律的規(guī)定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習(xí)慣與取向。 法律問題與政治、經(jīng)濟(jì)、道德聯(lián)系密切。按照法律思維思考與處理問題，與按照道德思維、經(jīng)濟(jì)思維或政治思維思考與處理問題，在某些情況下會(huì)得出相同結(jié)論，而在某些

6、情況下則有可能得出不同結(jié)論?！案競舆€天經(jīng)地義” ?考考你“拾到錢不還”只受道德譴責(zé)嗎？ 考考你考考你 在公共汽車上抓小偷只要對(duì)方先動(dòng)手自己就可以正當(dāng)防衛(wèi)打死小偷嗎？思維方式不同，得出的結(jié)論也不同。教學(xué)情境一 必須強(qiáng)調(diào)的是，在對(duì)法律問題的思考與處理上，法律思維應(yīng)當(dāng)優(yōu)先，不能用道德的原則和評(píng)價(jià)取代法律的規(guī)則和評(píng)價(jià)。行為合法 違法憲法 違憲責(zé)任刑法 刑事責(zé)任民法 民事責(zé)任行政法 行政責(zé)任（二）法律思維方式的特征 教學(xué)情境一1.講法律:首先要以法律為準(zhǔn) 繩思考與處理問題。教學(xué)情境一法律案例（情與法） 農(nóng)民工王斌余因父親腿被砸斷急需用錢極度絕望和憤怒之下，他連殺人，重傷人，后到公安局投案自首。王斌余該

7、不該判處死刑？以法律為準(zhǔn)繩情理法教學(xué)情境一 法律只能以法定的程序修改或廢除在此之前必須無條件遵守或執(zhí)行； 當(dāng)遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況時(shí)，仍能遵守有關(guān)的法律。思考與討論 甲借給乙1萬元，由于是朋友關(guān)系未叫乙寫借據(jù)，后乙不還，甲到法院去告（甲也沒有其他證據(jù)），法院判甲敗訴。 你如何看待沒有證據(jù)而敗訴的案件？法院這樣判，會(huì)不會(huì)不公平？會(huì)不會(huì)放縱不道德者? 法律上的證據(jù)不同于一般的事實(shí)合法性客觀性關(guān)聯(lián)性證據(jù)的形式、收集和查證都必須合法。證據(jù)必須客觀真實(shí)，不能捕風(fēng)捉影和主觀臆斷。 證據(jù)只有與案件有實(shí)質(zhì)聯(lián)系，才能起證明作用。教學(xué)情境一2、講證據(jù)：思考和處理法律問題要以證

8、據(jù)為根據(jù)?？伎寄愀鶕?jù)民法規(guī)定第68條，偷錄偷拍有兩種限制： 一是不得侵害他人合法權(quán)益。 二是不得違反法律禁止性規(guī)定。教學(xué)情境一 法律判斷是以事實(shí)為根據(jù)的，這里的事實(shí)與客觀真實(shí)是不同的。在回顧已經(jīng)發(fā)生的客觀事實(shí)時(shí)，由于認(rèn)識(shí)水平的問題，人們往往不能完整地再現(xiàn)客觀真實(shí)的每一幕場景，只能通過證據(jù)來發(fā)掘已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)真相，因此我們也就能理解為什么有時(shí)候有道理沒證據(jù)同樣會(huì)承受不利的法律判決。所以，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)具有證據(jù)意識(shí)，這樣才能更好的維護(hù)自己的權(quán)利。 3.講程序:法律所規(guī)定的法律行為的方式和過程。程序告訴人們實(shí)施某種法律行為時(shí)，先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情。教學(xué)情境一教學(xué)情境

9、一 法律思維有時(shí)看似顯得不合情理，但是其實(shí)質(zhì)上卻是對(duì)社會(huì)公平的一種確認(rèn)。如證據(jù)、訴訟時(shí)效制度等的規(guī)定，雖然犧牲了個(gè)體公正，但其根本是對(duì)已然被法律確認(rèn)為穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)秩序的進(jìn)一步維護(hù)，以確保社會(huì)秩序的總體和諧和公正。4.講法理 教學(xué)情境一 就是處理法律問題要運(yùn)用法律原理和精神，不能僅僅局限于獲得處理問題的結(jié)論。 教學(xué)情境二問題思考教學(xué)情境二教學(xué)情境三：樹立和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威教學(xué)情境三 法律權(quán)威是就國家和社會(huì)管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法律的內(nèi)在說服力和外在強(qiáng)制力得到普遍的支持和服從。前者是法律權(quán)威的內(nèi)在基礎(chǔ)，后者是法律權(quán)威的外在表現(xiàn)。 教學(xué)情境三教學(xué)情境三蘇格拉底之死從個(gè)人角度來說應(yīng)當(dāng)通過各種方式努力維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威素質(zhì)拓展建議一拓展建議經(jīng)典電影介紹 素質(zhì)拓展建議二拓展建議課后思考題1.如何理解我國社會(huì)主