2022年鄧稼先教案五篇

1、第 頁2022鄧稼先教案五篇鄧稼先教案作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的鄧稼先教案5篇，希望對大家有所幫助。鄧稼先教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣、“當(dāng)之無愧等詞語學(xué)習(xí)比照表現(xiàn)人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過比照表現(xiàn)人物的寫作方法多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知 、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽讀 。 教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 。多媒體顯示：1 為以下

2、加點字注音 。 彷徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元勛鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃2 解釋詞語并造句 。 仰慕 可歌可泣 鮮為人知當(dāng)之無愧 馬革裹尸 鞠躬盡瘁3學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評議 。 教師歸納討論意見 。 明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛 , 表達了對鄧稼先的崇敬心情 。 深層探究 , 理解課文 思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個局部之間的聯(lián)系。 教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路 。 多媒體顯示： 1 概括文章六個局部的大意 , 并想想全文六局部之間有什么聯(lián)系 。 2 文章六個局部的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題 , 并說說理

3、由 。 這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？ 3 在寫鄧稼先之前 , 為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四局部為什么寫 “ 我 ？ 4 課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大奉獻？請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。悟讀課文 , 對文章進行深層探究 , 突出重點 , 化解難點 。 1 師生共同研讀文章第三局部 , 教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文 。個人備課小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物，“忠厚平實，“真誠坦白，從不驕人，“沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)。中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為

4、人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀局部，并變成了自己的氣質(zhì)品格。反思與重建：一、課前檢測題：熱淚盈眶 可歌可泣鞠躬盡瘁 彷 徨殷紅 鮮紅殷切 鮮為人知二、課堂檢測題：1、下面句中加粗詞意思相同的一項為哪一項 老師接連問了三個問題。重要的問題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。這個問題連爸爸也答不出。這種藥治胃病很解決問題。那臺機器出了問題。A B C D2仿寫以下句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。三、作業(yè)設(shè)置：必做:同步訓(xùn)練 根底知識局部.選做:積累鄧稼先生平事跡.鄧稼先教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、 理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；2、 了解鄧稼

5、先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3、 學(xué)習(xí)本文通過比照表現(xiàn)人物的寫作方法；4、 積累“可歌可泣“當(dāng)之無愧等詞語。教學(xué)重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容教學(xué)難點：本文通過比照表現(xiàn)人物的寫作方法課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成以下各題。1。在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割到“站起來了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大奉獻的科學(xué)家，是對歷史的開展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2。為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫? 課文把鄧稼先與奧本海默比照著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻

6、精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。3?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物，“忠厚平實，“真誠坦白，從不驕人，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了

7、自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員，是指“他沒有私心，人們絕對相信他，“文革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民效勞，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣闊人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)那么，因此他是理想黨員。4?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。試說說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣闊人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。課堂設(shè)計：1教師：請同學(xué)們快速閱讀課

8、文，先把你認(rèn)為比擬精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)詞語用得好，它好在的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出以下詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖對抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲哀、傷心，更為當(dāng)時中國的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大奉獻的光芒一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。2教師：請同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把

9、你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大奉獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先這一句美妙，它的美妙在于這句話在本局部的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地說明了對“中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大奉獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動亂，是為了民族而自豪?還是為了稼先而

10、感到驕傲?我始終想不清楚這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。我發(fā)現(xiàn)“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這

11、樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。3教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的.語言陳述出來。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的比照、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出

12、以下內(nèi)容：本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；比照的運用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活潑，抒情味濃厚，感染力強。這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出奉獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。4教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，

13、望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實踐。第二課時精讀課文，探究問題1這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?有時句式十分整齊，例如“從任人宰割到站起來了局部，舉了1898年“任人宰割的四個例子；又如“兩彈元勛局部，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和奉獻，句式也相對整齊；又如，第五局部第四段，句式也比擬整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默這一局部中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情效勞的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與

14、短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。2全文六個局部之間有什么聯(lián)系?第一局部可以說是全文的“小引，等于是個帽子。第六局部可以說是全文的總結(jié)。第二局部簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻，第三局部可以說是第二局部的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默比照的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四局部從另一角度，寫出鄧稼先奉獻之大。這一局部也可以說是第二局部的擴展。第五局部那么是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅決的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是?中國男兒歌?中的“男兒一類的人

15、物。這一局部是第二局部的具體化。3為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大奉獻沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈元勛，文章應(yīng)把重點放在表達鄧稼先對研制“兩彈的巨大奉獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)

16、。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文。鄧稼先，“兩彈元勛，“兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者。這是一個“大寫的人！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識。鄧稼先教案 篇3 課標(biāo)要求1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3、體會環(huán)境描寫的作

17、用。學(xué)法點悟本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時應(yīng)在朗讀的根底上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。整體感知這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計者，被稱為中國的奧本海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時要著重思考的問題。疑難解析質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？解惑：文章由一個引子和冠以小標(biāo)題的三局部組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤的經(jīng)歷?！耙?/p>

18、一個大炮仗是第一局部?！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月是第二局部?！斑@里就是戰(zhàn)場是第三局部。質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時“只是一片莊稼地、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計算機，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式親臨第一線。解惑：鄧稼先“親臨第一線的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。語言揣摩1、“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！這

19、是鄧稼先把調(diào)開工作的事告訴妻子時所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情。平靜中透露著無限的喜悅。2、戈壁灘上風(fēng)沙吼叫，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！這些人物語言、行動的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻給祖國的偉大精神。研究課題我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。自主探究探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。根底

20、穩(wěn)固集訓(xùn)一、字音字義1、 為以下加點的字注音。元勛 遠涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰2、 給以下形近的字組詞。密 桓 型 氫 驀蜜 恒 形 氮 幕二、語言積累1、解釋以下詞語。元勛：浩翰：嶄露頭角：銷聲匿跡：寥寥無幾：含辛茹苦：汗馬功績：風(fēng)塵仆仆：三、問題探究1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。表達了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè)，取得一個又一個成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻出自己一生的崇高精神。2、“在印第安那州普都大學(xué)

21、獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國。這句話表達了人物的什么精神？提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的根底。3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了。這一句話中的“1959年，只是在交代時間嗎？提示：這并不僅是簡單的時間交代，更是強調(diào)了時間之短，可見他們工作的進度和成效，可以想見他們工作的投入。四、欣賞評價答案：銷 輟 舀 篾應(yīng)考說明此題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書寫漢字?！颁N和“消既是同音字又是形似字，句應(yīng)用“銷。句中“輟和“啜是同音字，和“掇、“綴又是形

22、似字，應(yīng)仔細(xì)區(qū)分。應(yīng)注意“舀字的寫法。句中應(yīng)注意“篾和“蔑的區(qū)別。在平時應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實，綜合能力不強會是失誤的主要原因。2、 改正下面的錯別字。2分費寢忘食 錯別字是 改為：無微不致 錯別字是 改為：20 xx年廣東省中考題答案：費 廢 致 至應(yīng)考說明漢字是音形義的結(jié)合體，對于具體語境中的漢字，要根據(jù)語境詞或句子的意思來判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對錯別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼中“荼與“茶相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計中的“詭與“鬼相混。3、形義音皆近而成的錯別字，如“藉

23、和“籍、“厲和“勵相混。平時學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來，以幫助理解地記憶。鄧稼先教案 篇4教學(xué)目標(biāo) ：1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義教學(xué)重點：體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學(xué)難點 ：對關(guān)鍵語句的理解。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流教學(xué)過程 ：第一課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入 .(放一段中國第一顆原子彈爆

24、炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個局部的內(nèi)容1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的開展有巨大奉獻的杰出的科學(xué)家。2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大奉獻。3、 把鄧稼先和奧本海默進行比照，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性奉獻的原因。4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、 對鄧稼先的總的評價。四、思考：這六個局部之間有什么聯(lián)系?五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、

25、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。如：第二局部的9、10節(jié)，第五局部的52節(jié)第二課時一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?二、鄧稼先是兩彈元勛，文章應(yīng)把重點放在表達鄧稼先研制兩彈的過程和巨大奉獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大奉獻沒有作詳細(xì)地介紹?三、為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫?四、第四局部最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，這句

26、話說明了什么?五、為什么作者說，如果拍?鄧稼先傳?，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：(見課后練習(xí)一 3 )鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。(見課后練習(xí)二)(句式多變，句式整齊)鄧稼先教案 篇5課標(biāo)要求1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細(xì)致

27、生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3、體會環(huán)境描寫的作用。學(xué)法點悟本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時應(yīng)在朗讀的根底上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。整體感知這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計者，被稱為中國的奧本海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時要著重思考的問題。疑難解析質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？解惑：文章由一個引子和冠以小標(biāo)題的三局部組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多

28、科學(xué)家“失蹤寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤的經(jīng)歷。“要放一個大炮仗是第一局部。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月是第二局部?！斑@里就是戰(zhàn)場是第三局部。質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時“只是一片莊稼地、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計算機，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式親臨第一線。解惑：鄧稼先“親臨第一線的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。語言揣摩1、“我的生命就獻給未來的工作了，

29、做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！這是鄧稼先把調(diào)開工作的事告訴妻子時所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情。平靜中透露著無限的喜悅。2、戈壁灘上風(fēng)沙吼叫，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！這些人物語言、行動的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻給祖國的偉大精神。研究課題我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。自主探究探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞句的含義。明確文章講述了

30、有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。根底穩(wěn)固集訓(xùn)一、字音字義1、為以下加點的字注音。元勛遠涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰2、給以下形近的字組詞。密桓型氫驀蜜恒形氮幕二、語言積累1、解釋以下詞語。元勛：浩翰：嶄露頭角：銷聲匿跡：寥寥無幾：含辛茹苦：汗馬功績：風(fēng)塵仆仆：三、問題探究1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。表達了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè)，取得一個又一個成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻出自己一生的崇高精神。2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國。這句話表達了人物的什么精神？提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的根底。3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我