1AM3U2Inthefruitshop教學設計（修改）

1、Teaching plan for Oxford English 1AModule3 Unit 2 In the fruit shop凌橋中心小學 顧麗麗單元規(guī)劃牛津英語的教學特點就是能夠根據教學的需要和學生的年齡特點，能適當地調整教學內容，可以進行重新組合，所以我將這一單元的教學規(guī)劃如下。第一課時：P33 Listen and enjoy.這首兒歌中，有很多形容詞，這些詞都是學生以前沒有學過的。所以將這首兒歌做為本單元的第一課時，讓學生在歡快的氣氛中，學習兒歌，并學會單詞apple、round、juicy、sweet和句型I love ，能夠初步地對蘋果進行描述。同時，為下一堂課的教學做好鋪

2、墊。第二課時：P30 Look and learn.Play a game.通過設計讓學生去果園參觀，進行農家樂活動的情境，學習pear等水果的單詞。在情境中完成新詞新句的教學，解決教學重點難點。通過唱一唱，賽一賽，猜一猜等游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣。最后讓學生扮演角色展示故事，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。第三課時：P31,P32 Look and say, Say and act.這一課時的內容，基本沒有新的單詞和句型，主要是對話練習。所以我創(chuàng)設老師生病，要去醫(yī)院看老師，然后去水果店買水果的情境，讓學生在情境中學習新對話，提高學生的興趣，并讓學生學會感恩，讓他們擁有一顆愛心。第二課時教學計劃一、學

3、情分析：我所執(zhí)教的一（8）班共有42位學生，其中有三分之二的學生來自五湖四海。由于學生大都是外地打工子女，因此，他們的學前教育基礎很差，學生的語音模仿能力不強，大部分學生以前從未學過英語，沒有一點英語基礎，因而他們的聽和說的能力都較差。但是，由于我是這個班的班主任，平時和他們接觸的時間非常多，所以我經常利用中午這段時間來糾正他們的發(fā)音，并給他們灌輸一些課外的新單詞。這個班又是外教班，所以經過一段時間的努力，他們的語音語調有所改進，而且他們也逐漸喜歡上了英語，對英語知識的積累也越來越豐富。所以根據本班的現狀，本節(jié)課我通過設計適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語

4、用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，激起學生學習英語的興趣和求知欲，使他們愿學、樂學，并逐步養(yǎng)成良好的聽說習慣，提高學生的聽說能力。二、教學內容分析：本節(jié)課的教學內容是一年級第一學期牛津英語上海版試用本Module3 Unit 2 In the fruit shop的第二課時。學生在本課時前，已經學過了apple這個單詞，以及一些關于水果的單詞，如sweet，juicy等。而且還學過了“Smell ,Touch ,Taste”,It is . I like 等口語，這些知識正好可以運用于本節(jié)

5、課堂課的教學中。本節(jié)課的教學內容是學生學生感興趣的話題Fruit,“apple, orange, pear, peach,banana”都是學生非常熟悉的水果，對于學習這些常見水果的單詞，學生們也易于接受。通過學習，相信學生能在日常生活中正確運用，真正做到學以致用。三、教學目標：知識目標：1. 掌握單詞pear, orange, peach, banana的音、形、義。2復習鞏固How many？等句型。能力目標：1.通過運用所學單詞和句型對水果來進行描述，培養(yǎng)學生的口語表達能力。2.通過活動教學及對話形式，提高學生的口語交際能力。情感傾向：通過學習，使同學們互相了解各自的愛好，培養(yǎng)學生友好的

6、同學之情。并使學生懂得多吃水果的益處，培養(yǎng)學生每天吃水果的良好習慣。四、教學準備PPT, some fruits, word and picture cards，pictures of fruit trees.五、教學設計思想：由于apple這個單詞在第一課時已經學過，所以本節(jié)課的內容，我選擇了課本中的pear、peach和orange，并增加了學生非常熟悉的水果banana。本節(jié)課的教學過程我緊緊圍繞本學期的課堂改進目標“培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的聽說能力”這個目標展開教學。在Pre-task的復習階段，我通過歌曲來激發(fā)學生的學習興趣，這既活躍課堂氣氛，又為新授打下了基礎。在新授過程中，

7、我根據一年級學生愛玩的天性，創(chuàng)設了去果園參觀游玩,開展農家樂活動的情境，來激發(fā)學生的求知欲。通過設計一些學生喜歡的游戲，比如演一演，猜一猜，嘗一嘗，擊鼓傳花，編兒歌，接龍等游戲，來調動學生的學習興趣和積極性，同時也讓學生在游戲中鍛煉說話能力，讓學生在玩中學，在學中玩，使他們在輕松的環(huán)境中提高他們的口語表達能力。鞏固階段，通過猜一猜水果的數量等比賽來鞏固本課所學單詞。然后通過摘水果對水果進行描述，分享水果進行對話表演，將新舊知識進行整合，進一步強化語言訓練，提高學生的說話能力，并且培養(yǎng)學生友好的同學之情。最后，我讓學生學習一句諺語：An apple a day, keeps the doctor

8、 away. 讓學生知道多吃水果的好處。六、教學步驟一、Pre-task Preparation1Free talk.Good morning. Good morning. Nice to see you. Nice to see you，too.How are you? Fine，thank you.（教師與全體學生進行日常對話。）How old are you? Im seven years old.Give me a book,please. Here you are. Thank you.Who is your friend? * is my friend.What can you d

9、o? I can .（通過接龍，進行教師與學生，學生與學生之間的問答。）設計意圖：這些句型以前都學過，通過問答來進行復習和鞏固。而且?guī)熒g以及生生間的談話便于更好的交流。2Sing a song.1）通過剛才的問題引入：T：What can you do? S1：I can .T：Can you sing？Ss：Yes.T：Lets sing a song. Ok？Ss：Ok.2）Sing a song.（多媒體播放歌曲。）Apple red, apple round, apple juicy, apple sweet. Apple, apple, I love you. Apple, app

10、le, I love to eat.設計意圖：這首歌是上一節(jié)課學的，學生們都非常喜歡，所以，一方面讓學生復習兒歌及兒歌中的單詞，一方面通過悅耳的歌聲來調動學生的學習積極性和主動性，并引入新授內容。二、While-task procedures1.Go to the fruit garden.1) T: Do you like apples? Ss: Yes. T: Do you like fruits? Ss: Yes.設計意圖：從歌曲引入學生感興趣的話題“Fruit”。2) T: Autumn is coming. There are many fruits in the fruit gar

11、den. Lets go to the fruit garden together. O.K? Ss：O.K.（因為現在非常流行農家樂的活動，雖然他們是農村孩子，但也很少進行這樣的活動，在家里都是小皇帝，小公主。所以確定游覽參觀Fruit Garden這一主題，創(chuàng)設情境，以激發(fā)起學生的新鮮感。）T: Look, a bus is coming. （多媒體課件出示bus）(Ask pupils to sing and act.)Bus is coming Bus is coming，oh, yes.Bus is coming，oh, yes.Bus is coming. Bus is comin

12、g.Bus is coming，oh, yes.設計意圖：學生們手搭肩，唱起有關汽車行駛的歌曲。這一過程激起了學生的興奮點，給下面的學習創(chuàng)設條件。3) T: Look, this is a fruit garden.（出示Fruit Garden的場景。） Read: Fruit Garden.（Read it one by one.）4) 出示導游小猴子Bobby。Booby(Monkey): Hello! Im Bobby. Welcome to Fruit Garden.Ss：Hello,Bobby.設計意圖：設計小猴子Bobby這個卡通形象，一方面激發(fā)起學生的興趣，一方面讓它貫穿于這堂

13、課，讓它“帶”學生們參觀Fruit Garden。2. Learn: pear1) T: Oh, whats in the fruit garden? （出示Pear Garden的場景） T: There is Pear Garden. To elicit:pear （多媒體出示pear圖片和單詞）2) Say the word: pear （Boys say，girls say）3) Describe the pear.T：Have you eaten a pear？Try to describe.For example, I am a pear. I am sweet. I am a p

14、ear. I am yellow.等等。出示：I am a pear. I am _.（請個別學生戴上pear的頭飾，自由描述pear。突出的學生用pear給予獎勵。）設計意圖：戴上頭飾，學生會有新奇感，激發(fā)起他們的表現欲望。所以一方面培養(yǎng)了學生的興趣，一方面能從小培養(yǎng)學生的口語表達的能力。4) Make a rhyme.（讓學生進行同桌合作，共同編兒歌。） APair work. BChoose some pairs to say their rhymes. （學生可以將以前的兒歌進行改編，如Pear yellow, pear round, pear juicy, pear sweet. p

15、ear, pear, I love you. pear, pear, I love to eat.也可以自己編，例如Pear, pear. Sweet, sweet.Pear, pear. I love you.在編寫的過程中，基礎好能力強的學生鼓勵他們內容編得豐富些，基礎不太好的學生可以讓他們編得簡單些。）設計意圖：讓學生自己編兒歌，是我在教學中經常使用的教學手段。學生也比較喜歡。通過編兒歌，能培養(yǎng)他們的綜合能力，并且通過節(jié)奏明快的chant能幫助學生鞏固單詞，氣氛熱烈，效果顯著。讓同桌進行合作，是讓學生互幫互助，好的學生可以帶動學習有困難的學生。3. Learn: orange1) Go

16、to the orange garden. Bobby: Hello, children. Lets go to the orange garden, now. T: Now, we are in the orange garden.（出示orange garden場景） To elicit: orange.（多媒體出示orange的圖片和單詞）2) Say the word: orange.(Say it in groups.)3) Read: an orange （orange比較特殊，表示一個時，前面用“an”，所以出示詞組，讓學生進行操練。）4) T：Smell the orange.

17、How is it？（讓學生聞一聞橘子，鼓勵學生說。） To elicit: nice. Ss：Smell the orange.Its nice.5) T：Touch the orange. How is it？ To elicit: rough （拓展課外的單詞） Say the word. Say the sentences：Touch the orange.Its rough.6) T：Taste the orange.How is it？（讓學生嘗一嘗橘子，感受橘子的味道。） To elicit:sweet/sour （橘子有甜有酸，所以輸入不同的單詞，讓學生表達不同的味覺。） 讓學

18、生邊嘗邊說：Taste the orange.Its sweet/sour.設計意圖：從嗅覺、觸覺和味覺等方面，讓學生對橘子進行描述，輸入更多的英語知識，增加詞匯量。7) Say something about the orange. T：Who likes oranges？Please say something about the orange.If you can say.I will give you an orange. e.g It is an orange. Smell it. Its nice. Touch it. Its rough. Taste it. Its sweet.

19、 I like the orange.設計意圖：在教師的指導下，讓學生對剛剛所學的知識進行整合，豐富學生的語言，提高學生的表達能力。并且通過獎勵橘子來調動學生的學習積極性。4. Learn: banana1）Go to the banana garden.Bobby:Hello，children. You are very clever. I will give you a riddle.出示謎語：This is a fruit. It looks like a moon and a boat. Its yellow. Its sweet. What is it?To elicit the w

20、ord: banana T：Look, it is a banana garden.（出示banana garden場景）設計意圖：猜謎游戲符合學生的年齡特征，所以通過猜來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學習更加有效。2）Say the word:banana.（出示banana的圖片和單詞，Say it in low voice and high voice.）3）T: Who can draw a banana？S1: I can draw a banana.(Let the student draw on the blackboard.)設計意圖：通過畫一畫來培養(yǎng)學生的動手能力，活躍課堂氣氛

21、。4) Play a passing game.（Show a banana, pass it and use some adjective to decribe the banana.）T：Can you make a sentence to say the banana？For example，its a yellow banana.Its a big banana.（邊傳邊念兒歌：Banana banana，one and two.Banana banana，I see you.兒歌停，拿到banana的學生就要說Its a _ banana.）e.g Its a sweet banan

22、a. Its a long banana. Its a nice banana.Its a small banana. .設計意圖：通過傳統(tǒng)的“擊鼓傳花”的游戲，激發(fā)學生的思維，實現由單詞到句子的上升。5. Learn: peach1) Go to the peach garden. T：Do you like bananas？ Ss：Yes. T：Bobby likes bananas,too. Bobby: I like bananas. But I like peaches best. Lets go to the peach garden.（出示peach garden的場景）To e

23、licit：peach設計意圖：由喜歡吃桃子的小猴子Bobby引出peach，自然貼切。2) Say the word: peach （Say it in Bobbys voice.）3) Have a match. AT：Lets have a match. The first student says “Peach is pink”, the second student says “Peach is pink. Peach is juicy.”and go on.Lets have a look, which group is the fastest？多媒體出示范例； S1: Peach

24、 is pink. S2: Peach is pink. Peach is juicy. S3: Peach is pink. Peach is juicy. Peach is sweet. S4: （學生進行“接龍”時，教師巡視，進行指導。）BChoose the fastest group to act.設計意圖：通過接龍的游戲，發(fā)散學生的思維，讓學生展開想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。4）Say a rhyme: One peach, two peaches, three peaches four.Five peaches, six peaches, seven peaches more.

25、設計意圖：采用兒歌訓練，鞏固peach的復數形式peaches，因為它對一年級學生來說，復數形式比較特殊，發(fā)音有點難度。三、Post-task activities1. Play a guessing game.1) Show some apples and ask “How many pears?”（多媒體演示樹上的pear） Ss：Four pears. Ask and answer. How many pears? One pear.2) Play the guessing game.（多媒體演示）T：Lets play a guessing game.How many oranges？

26、Two/Three/One orange(s).（多媒體演示，先讓學生快速看一下orange的數量，再馬上讓它們隱形，讓學生猜，看看誰的眼力好。）How many peaches? Four/Six/One peach(es).How many bananas？（讓學生上臺，取實物，讓其他學生猜。） (多媒體演示籃子裝了桃子，用布遮住，讓學生自由地猜，看看誰的運氣好。)設計意圖：學生對猜的游戲始終充滿興趣，在猜一猜中學生勤動腦，勤動口。讓學生通過猜一猜水果的數量，復習鞏固句型How many ？和剛學的新單詞。2. Pick the fruits.1) Show some fruit tree

27、s: Apple tree, pear tree, orange tree, banana tree and peach tree.（在黑板上把準備好的各種水果樹貼上，請學生上臺摘自己喜歡的“水果”，然后用學過的單詞和句型進行描述。） T: The fruit garden is very big.Look, there are many fruit trees in it. Do you want to pick them？ Ss：Yes.2) T: OK.Which fruit do you like? Pick it and describe it. e.g It is an orange. It is orange. It is big.It is round. It is juicy. It is sweet. I love it.設計意圖：這一課的主題是參觀“Fruit Garden”，讓學生開展農家樂的活動。所以設計“摘水果”這一活動，通過摘自己喜歡的“水果”，讓學生用所學過的單詞和句型對水果進行描述，將所學知識進行整合，加強語言訓練，提高口語表達能力。當然，基礎好的學生可以多說些，基礎一般的學生可以少說些，給學生不同的要求，使每一個層次的學生都能體驗成功的快樂。3. Make a dialogue.1）T：Now，please t