締造完美教室生命敘事

1、締造完美教室守望生命成長(zhǎng)的那份美好生命在場(chǎng)，有孩子，也有我。重視“一個(gè)” “每一個(gè)” “又一 個(gè)”，讓每一個(gè)生命美麗的綻放，守候每一個(gè)生命幸福的成長(zhǎng)，創(chuàng)造 生命傳奇，締造完美教室。從某一刻起，一位教師和幾十個(gè)孩子相聚 在一個(gè)叫教室的地方，生命中一段最重要的時(shí)光在這個(gè)叫教室的地方 度過(guò)，大家的成就與挫敗、悲哀與喜悅源自于這個(gè)叫“教室”的地方C 我們能夠?qū)λ鼰o(wú)動(dòng)于衷嗎？許新海說(shuō)：教室是圖書(shū)館，是閱覽室；教 室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源 庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共 同生活場(chǎng)所，是生命棲居室。守住每一間教室，就是守住每一個(gè)孩子，就是守住

2、每個(gè)人的精神 家園。朱永新教授在總結(jié)中說(shuō)到：教室是根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一 頭挑著生命，最關(guān)鍵的是課程，目的是書(shū)寫(xiě)生命的傳奇，讓所有生命 得到最大的舒展。在我看來(lái)，教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主陣地， 是學(xué)生人格養(yǎng) 成的搖籃。如何打造一個(gè)完美的教室，關(guān)系到學(xué)生的一生；關(guān)系到一 個(gè)家庭的幾代人。帶著好奇和美好的向往，我開(kāi)始了我的“締造完美 教室”之旅。一、班級(jí)文化： 班名：不一般中隊(duì)我在命名“不一般”這個(gè)名字時(shí)，源于六零一班，希望我們不一 般中隊(duì)的孩子們，不管遇到什么困難，不屈不撓，要自信、堅(jiān)強(qiáng)，要 永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng)的方向前進(jìn)，樂(lè)觀勇敢，自強(qiáng)不息，真正做到不一般， 在成長(zhǎng)過(guò)程體會(huì)幸福快樂(lè)與各種美好。我

3、們的標(biāo)志：我們班的標(biāo)識(shí)是雙手托起明天的太陽(yáng)， 寓意在春風(fēng)吹拂 下，在陽(yáng)光的照耀下，幼苗茁壯成長(zhǎng)。這既寓示著孩子們和諧、快樂(lè)、 幸福；也仿佛在告訴我們肩負(fù)重任，任重道遠(yuǎn)；我們都能心連心，團(tuán) 結(jié)一致，同舟共濟(jì)。班級(jí)愿景：海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。班級(jí)口號(hào)：讀書(shū)萬(wàn)卷始通神，下筆如山未足珍。我們的班歌：我愛(ài)你，中國(guó)我們的班訓(xùn)：讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！Ｎ液桶嗬锏暮⒆觽冊(cè)诖_定班級(jí)文化時(shí)，就希望我們的這間教室能 從現(xiàn)實(shí)的追求分?jǐn)?shù)、成績(jī)的枷鎖中掙脫出去，寄希望于我們每個(gè)人都 能夠在不一般中隊(duì)里每一天幸福、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。二、課程敘事：（一）快樂(lè)晨誦，舞動(dòng)每一寸玲瓏的曙光晨誦是一種儀式，是一

4、種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開(kāi)啟新 的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，老師與孩子們一起朗誦、一起感受、一 起陶醉，一起激勵(lì)，一起升華，讓教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起。五年級(jí)時(shí)我們經(jīng)歷了金子美鈴的春夏秋心，六年級(jí)我們和謝爾 大叔一起感受童年的快樂(lè)，作業(yè)機(jī)熱向上跌了一跤總是 讓我們?nèi)炭〔唤?；這一學(xué)年度，我和孩子們一起穿越“在農(nóng)歷的天空 下憩息勞作”為主題的中國(guó)古典詩(shī)詞，在優(yōu)美的春暖花開(kāi)的音樂(lè)中， 孩子們感受著春天的雨，風(fēng)，花，草農(nóng)家的美好，耕種，播撒希望。 除了立春、雨水、驚蟄，春分，清明，谷雨以外，春天里我們還經(jīng)歷 了百花課程之桃花，杏花，在清新的螢火蟲(chóng)音樂(lè)中，孩子們感受 立夏，小滿，芒種里，農(nóng)家的

5、繁忙，生活的艱辛，內(nèi)心的寧?kù)o。和大 自然的親近，除了走到大自然中去，原來(lái)晨誦也可以做到一些?？鞓?lè) 的天涼好個(gè)秋帶著我們?nèi)ヮI(lǐng)略秋天豐收的喜悅，感受“自古逢秋 悲寂寥，我言秋日勝春朝”。在冬天感受獨(dú)釣寒江雪的情趣，進(jìn)行生 命的吟唱。我們?cè)谵r(nóng)歷的天空下漫步，感受優(yōu)美的農(nóng)歷詩(shī)歌，感受一 年四季節(jié)氣變更，歲月荏苒。這是一個(gè)奇妙的課程。我們?cè)诖┰皆?shī)歌 中感受四季的芬芳和色澤，在穿越詩(shī)歌中我們的生命也豐盈而深邃起 來(lái)。在此中，我們還會(huì)穿插一些其它的根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)的安排，孩子們 的思想動(dòng)向、節(jié)日來(lái)精選一些詩(shī)歌進(jìn)行誦讀。 我們進(jìn)行了一學(xué)年的生 日誦詩(shī)，每一個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)為他誦詩(shī)、唱生日歌， 共同慶祝

6、，共同成長(zhǎng)。我對(duì)我的孩子們說(shuō)：我用心底最真摯的祝賀匯 成愛(ài)的海洋。一切的精心設(shè)計(jì)只為你，我最親愛(ài)的孩子，有了你們的 存在，我們太陽(yáng)花中隊(duì)才會(huì)發(fā)光，我要用最響亮的掌聲真誠(chéng)的祝賀你 們：“生日快樂(lè)！”每次的誦讀都是令人愉悅的，通過(guò)晨誦課程，讓我們的孩子有一顆博愛(ài)而敏感的心靈，能有詩(shī)的情緒，感動(dòng)于花開(kāi)花落，落淚于天邊 一絲流云，像沈從文說(shuō)的那樣一一“于清晨極靜之時(shí)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，令 人不敢墮落”，從而對(duì)生活有一雙敏感的眼睛。（二）閱讀，放飛生命的篇章我深知，教育的目的，首先就在于構(gòu)建真正意義上的閱讀生活。 蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提出：無(wú)限信仰書(shū)籍的力量。一 個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族

7、的精神境界取決與國(guó)民 的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)書(shū) 香充盈的城市才會(huì)是美麗的城市。這是新教育關(guān)于閱讀的主要主張。 那么，我是否可以這樣理解：一個(gè)沒(méi)有閱讀的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能有共同 的朝向呢？是閱讀，讓孩子們擁有共同的語(yǔ)言密碼；是閱讀，拉近了 孩子們身與心的距離；是閱讀，讓同一間教室里的孩子們有了共同的 夢(mèng)想。在閱讀中幸福成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生成為始終朝向偉大知識(shí)的人， 讓每一個(gè)學(xué)生成為獨(dú)立自強(qiáng)的人，讓每一個(gè)學(xué)生成為心中有愛(ài)的人。第一次和孩子們共讀的書(shū)是伊索寓言。那一個(gè)個(gè)寓意深刻的 故事，讓孩子們不僅讀出了童趣、快樂(lè)，也使他們懂得了很多的道理。 我一時(shí)間覺(jué)得孩子們一下子長(zhǎng)

8、大了很多， 內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)。緊接著我 們又讀了夏洛的網(wǎng)，從夏洛的網(wǎng)中我們認(rèn)識(shí)了那只為朋友奉 獻(xiàn)自己一切的并實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的蜘蛛； 在五年級(jí)的下半年，我們還共 讀了假如給我三天光明，孩子們被海倫.凱勒不幸的命運(yùn)感傷著， 但是也被海倫身上的堅(jiān)強(qiáng)不屈，積極向上的頑強(qiáng)精神所深深的激勵(lì) 著。幾年里我們還共讀了：窗邊的小豆豆木偶奇遇記愛(ài)麗 絲漫游奇境記海底兩萬(wàn)里綠野仙蹤等。每天我們都在如饑似渴的在書(shū)海中遨游著，大家的臉上寫(xiě)滿了收獲知識(shí)后的喜悅。 隨著孩子們漸漸地長(zhǎng)大，文學(xué)科幻、數(shù)學(xué)歷史等各種類(lèi)型的書(shū)籍都漸漸走進(jìn)了我們的生活！每一個(gè)中午，當(dāng)我輕輕地走到教室門(mén)口時(shí)，映入我眼簾的是孩子 們都捧著一本本課外書(shū)津津有

9、味的讀著。教室里是那樣的安靜，幾年來(lái)，閱讀已成為我們溫馨和諧班里不可分離的一部分，孩子們的心靈也在閱讀的路上日益美好。也是因?yàn)殚喿x他們的生命才變得更加的 豐盈、充實(shí)。更是因?yàn)殚喿x，他們才變得那樣睿智、別樣。(三)自主課程，讓溫馨和諧擁有別樣紅的精彩(1)家長(zhǎng)校本課程的研發(fā)給生活增添新的活力。每周一位家長(zhǎng)走進(jìn) 教室，為孩子們帶來(lái)了學(xué)校課程以外的知識(shí)，擴(kuò)展了孩子們的知識(shí)面， 了解到各行各業(yè)的知識(shí)，同時(shí)孩子也會(huì)因自己的爸爸媽媽來(lái)教室講課 而增加自豪感，表現(xiàn)也會(huì)更好。(2)音樂(lè)課程的研發(fā)給教室增添了美妙的旋律。隨著教室多媒體教 學(xué)設(shè)備的投入使用，我們?cè)诮淌依锫?tīng)歌就成了最簡(jiǎn)單而陶醉的事了。 我充分利用多

10、媒體研發(fā)了兒童歌曲課程。 在我看來(lái)“我們給兒童一個(gè) 怎樣的世界，世界就會(huì)給我們一個(gè)怎樣的兒童”，于是我為學(xué)生選擇 適合他們的歌曲播放給他們聽(tīng)。我為孩子們選擇了向著明亮那方、歌聲與微笑、小草、真善美的小世界等。讓學(xué)生在這些 優(yōu)美的旋律中享受幸福、快樂(lè)的童年，同時(shí)也從歌詞中感受到了世界 的真、善、美。(3)體育課程增添了生命的活力。隨著新教育“生命課程”的提出， 我們更加注重孩子的身體素質(zhì)，我們利用大課間組織了各種游戲活動(dòng) 比賽，踢犍子，跳大繩，趕小豬，推鐵環(huán)等，孩子們體會(huì)到了游戲的 快樂(lè)，團(tuán)結(jié)的力量。(4)童話劇的編排讓學(xué)生親歷曲折，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。童話劇能整合各種 藝術(shù)元素，讓孩子們的生命直接與藝術(shù)

11、同在， 把大家對(duì)于童話的理解 呈現(xiàn)在世界面前。新教育特別關(guān)注童話劇，因此我在締造我的完美教 室時(shí)，每學(xué)期都會(huì)排演一部盡可能多的孩子參演的童話劇。這學(xué)期我排演了課本劇晏子使楚，在編排這部課本劇的過(guò)程中，每個(gè)孩子都興趣盎然地投入到排練或道具的準(zhǔn)備中。 每一個(gè)參與其中 的孩子都很認(rèn)真地練習(xí)著，仿佛他們參演的這個(gè)課本劇馬上就要在全 國(guó)熱播一樣。等到全校課本劇上演時(shí)，我們班的孩子們的精彩表演贏 得了臺(tái)下師生的熱烈掌聲，孩子們都高興的蹦跳起來(lái)。在練習(xí)期間， 孩子付出了很多汗水，最終他們也收獲了許多驚喜。孩子演繹課本劇, 不是背誦讀過(guò)的童書(shū)，而是用心傾訴那些話語(yǔ)，把自己當(dāng)成童話中的 人物，和書(shū)中人物親歷曲折

12、，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，共同成長(zhǎng)。(四)語(yǔ)文課堂，永不停歇追求的方向從來(lái)到蓉城二小第一天起，我一直都在向往并追求著自己有朝一日能 在教學(xué)上技藝嫻熟，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。永不知足的我， 永不疲倦的我，坐在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)課，我都要細(xì)心揣摩，靜心思考。在 一次評(píng)課中，我說(shuō)：一節(jié)好課，課前有期待；課中有思考；課后有余味。(1)外出學(xué)習(xí)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我既想成長(zhǎng)又迷茫的矛盾心理 交織，我積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第一次我和同事一起去參加了 “安 徽省小學(xué)語(yǔ)文文體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的學(xué)習(xí)，那時(shí)候我覺(jué)得每一個(gè)選 手上的課都是那么的無(wú)可挑剔，都是那樣的精彩紛呈，課后專(zhuān)家的點(diǎn) 評(píng)更是讓現(xiàn)在的我記憶猶新。我第一

13、次聽(tīng)到了原來(lái)老師上課不是完全 可以隨心所欲的，我們要依照小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)； 我知道了我們小學(xué)語(yǔ)文課的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣等；知道原來(lái)上語(yǔ)文課還要知道很多的理論知識(shí)的不斷創(chuàng) 新(2)從書(shū)本和實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。從合肥回到學(xué)校之后，我從網(wǎng)上 下載了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文老師的基本 素養(yǎng)等等，開(kāi)始看了起來(lái)。在同事和領(lǐng)導(dǎo)們的幫助以及推薦下，我又 知道了很多的教育著作的名字，一有時(shí)間我就拿來(lái)讀，說(shuō)實(shí)話對(duì)當(dāng)時(shí) 一無(wú)所知的我來(lái)說(shuō)，起到了特別大的作用。我心里很清楚，光看理論 不在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，那就會(huì)讓我變成思想的巨人、實(shí)踐的矮子。我 們的同事們都很好，他們

14、認(rèn)同我，都能誠(chéng)懇的指出我的不足，賞識(shí)我 的可取之處，我會(huì)努力的改進(jìn)，這樣我進(jìn)步的很快。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師兼任班主任的我，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身 上的或可愛(ài)、或感動(dòng)等之處，課后我便會(huì)寫(xiě)成教育博客，記錄下我與 同學(xué)生一起構(gòu)筑的一個(gè)個(gè)美麗的童話。每每看到我寫(xiě)下的一篇篇在資 源平臺(tái)的短文被別人分享時(shí)，我就異常的興奮，孩子們更是希望老師 率先垂范。在他們的眼里，自己的文章在報(bào)紙上發(fā)表，就是一種榮耀。 在征文中獲獎(jiǎng)，那更是莫大的榮幸?；蛘呤抢蠋熌茉谧约旱娜沼浬蠈?xiě) 到自己，那時(shí)候的他們也會(huì)覺(jué)得自己是最棒的孩子。相信歲月，相信種子。只要行動(dòng)就會(huì)有結(jié)果！所以，一有時(shí)間我 就會(huì)坐下來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己一天中的教育行為，

15、 班級(jí)里發(fā)生的教育故事。家 長(zhǎng)、孩子也都有“每天閱讀微信群”的習(xí)慣，從中了解孩子的表現(xiàn)， 找找教育的方法，探討教育問(wèn)題。咱們的心都朝向了溫馨和諧，班級(jí) 主題帖成了我們心靈的氣場(chǎng)，成了我們短時(shí)間的信仰，成了大家心靈 的港灣。(五)美好品質(zhì)，奠定人生成功的基石一直以來(lái)，我認(rèn)為我培養(yǎng)的學(xué)生不光是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)者， 我更注重于 學(xué)生卓越口才，合作能力以及學(xué)生的自主性的培養(yǎng)。(1)卓越的口才，給生命添上一道靚麗的風(fēng)景。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)不再 像以前那樣，只要你悶頭把書(shū)讀好，然后考試考個(gè)好成績(jī)就好了。我 們需要的是能夠就講自己的所思所想等通過(guò)自己的嘴準(zhǔn)確無(wú)誤，恰到好處的表達(dá)出來(lái)的人才。因此，只要是我的語(yǔ)文課，我都

16、會(huì)給學(xué)生大 量的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的想法，同時(shí)我還充分利用口語(yǔ)交際課來(lái) 指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練自己的口才。 在平時(shí)的上課時(shí)，每 當(dāng)遇到大家爭(zhēng)論的地方，我就會(huì)組織辯論賽，讓學(xué)生們?cè)谵q論的過(guò)程 中提高自己的言語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。(2)和諧互助，共生共長(zhǎng)。在班里，我有意識(shí)的在平時(shí)的生活中培 養(yǎng)他們互幫互助，相互協(xié)調(diào)來(lái)完成一項(xiàng)工作的能力。 在課堂上每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們相互討論。在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常讓成績(jī)好的同 學(xué)幫助成績(jī)稍微弱一些的同學(xué)。目的是讓他們從小就養(yǎng)成在相互協(xié)調(diào) 中，共生共長(zhǎng)。(3)自己動(dòng)手，豐衣足食。在我們生活的周?chē)?，?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多 的同學(xué)很不能適應(yīng)社會(huì)，連基本的生活都不能自理。所以，我很注意 對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手做事的能力。我班里的孩子，不光只是一天到晚的學(xué) 習(xí)，他們還會(huì)有很多的課外活動(dòng)。每當(dāng)?shù)搅酥匾墓?jié)日，我們都會(huì)有 特殊的節(jié)日慶典。比如說(shuō)每年的六一兒童節(jié)，元旦等，我們會(huì)舉行班 級(jí)