網(wǎng)絡課程學習心得體會5篇

1、網(wǎng)絡課程學習心得體會5篇篇一隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念， 全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著 發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn) 代信息技術手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平 臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡上 博客做教研成為教研的必然趨勢。一、不受時間和空間的限制。傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政， 交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由 于受各種情況的束縛

2、，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教 研為教育教學行為服務的效果和目的。而網(wǎng)絡教研，充分利用了網(wǎng)絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限 制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網(wǎng) 絡博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動， 利用博客論壇、發(fā)貼等方式還 能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。二、網(wǎng)絡教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導 或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面 子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教 研，而網(wǎng)

3、絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也 會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考， 無論是教師，還是專家、教 研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡教 研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育 行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這 對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。三、網(wǎng)絡教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的 的教學理念、教學思想和教學方法要再

4、通過參加活動的教師轉達，其效果往往也 會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡教研，可以把活動的內(nèi)容或活動 中所需體現(xiàn)的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論， 甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、 案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享， 使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思 等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡教研促進教師

5、的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)， 極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育 博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的 過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了 “受重視”感，便會自覺地產(chǎn) 生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析，進而使教師 養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助。在教育博 客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高， 一起構建和諧的抒發(fā)、表 達、辨析、質(zhì)疑、批

6、評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡環(huán)境，一起 夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過 程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成， 也促進了教研行為的變 革，更是一種創(chuàng)新的思維。篇二今年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，因為全國的一場瘟疫使我們大家都“宅” 在家里，但我也感覺到了 “宅”在家里的樂趣，每天過得很充實。由于疫情的原 因不得不使得我們上課推遲，但學校給我們安排了 “停課不停學”網(wǎng)絡課堂。網(wǎng)絡課堂的知識豐富多彩，學習內(nèi)容除了學習主要課程外，還有游戲形式的， 有美術，有音樂，有體育，還有實踐活動等等。從中我學到了如何和同學成為好 朋友？如何從小故

7、事中了解大道理？還有學到了很多我不明白的道理，我們可以一 邊學一邊玩，跟老師一起互動，一點也不覺得累。老師講課的過程也是津津有味， 這種學習方式我很喜歡，使我對學習更加愛好 ！通過網(wǎng)絡課堂，使我了解到自己 的不足，在以后的學習過程中，我要繼續(xù)充實自己，好好利用網(wǎng)絡課堂給我們帶 來的學習便利。除了學習之外我還會每天鍛煉身體，做一些力所能及的家務活， 我們都要做到勞逸結合。網(wǎng)絡課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學的親密接觸與交流，舍不得與老師、同學的那份感情。我非常期待春暖花開之際，我們能相約在美麗的校園一起學習交流篇三網(wǎng)絡學習還是個新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步， 不知

8、自己是否能夠適應這種全新的學習模式。 隨著家用電腦的普及，網(wǎng)絡學習愈 來愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。學習資源豐富，學習時間靈活，其教學資源亦日趨成 熟。網(wǎng)絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學習媒介。本人于xxxx年春季參加xx網(wǎng)院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北 網(wǎng)院 屆優(yōu)秀學員稱號，對網(wǎng)絡學習有了一定的了解。北外網(wǎng)院為學生提供了非 常全面的學習平臺，每一位學員都可以根據(jù)自身要求，有選擇的利用其中的部分 資源，便可以順利完成學業(yè)。本人在網(wǎng)院學習期間能夠按照網(wǎng)院的要求進行網(wǎng)絡學習，積極參加面授輔導課，認真聽講，作筆記，在課堂上與同學進行充分交流。每次面授輔導之前基本 做完兩個單元的學習任

9、務，做到有備而來。每天登錄平臺學習網(wǎng)絡課件，做到聽 讀互換。每學完一個單元，便及時填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進行即時 的檢驗。認真完成作業(yè)并按時提交，這也是回顧已學知識點的很好的途徑。 經(jīng)常 上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)院通知，掌握網(wǎng)院動態(tài)。登錄學習論壇，瀏覽與所學課程有關的帖子， 汲取所需。止匕外，本人每學期初都會按照成功指南提供的學習策略做一個大概的學習計 劃，所有的學習活動盡量按計劃進行。偶有調(diào)整，但是并不影響整個學習情況。 本人認為網(wǎng)絡學習與課堂學習最大的區(qū)別在于自我約束和自我管理，網(wǎng)院已經(jīng)為網(wǎng)絡學員提供了充分的學習策略和學習資源，只要按照網(wǎng)院要求，根據(jù)自己所需 善加利用，必能收到良好的學習效果。

10、篇四不知不覺，為期一個月的網(wǎng)絡學習已經(jīng)結束， 回顧這一個月來的學習，感到 既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多。整個網(wǎng)絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、 作業(yè)幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹?shù)睦碚撝R，又有貼近生活的教學范例， 既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網(wǎng) 絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教 學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高， 課堂上我們要能 夠從多個角度創(chuàng)設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分 調(diào)動學

11、生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習效率。其次，加強了同事之間的交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了 學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交 流，這次學習無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。 在這個版塊，你可以自由 發(fā)表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子， 學習他們好的 地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。 這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。第三，網(wǎng)絡學習培養(yǎng)了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學 員自己通過網(wǎng)絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑

12、暇時間到機 房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據(jù)要求進行發(fā)帖和做作業(yè)， 力求比較好的完成每個模塊的學習任務， 通過這次學習，極大的提高了我自主學 習的能力，為我在今后工作中進行繼續(xù)學習打下了堅實的基礎。第四，網(wǎng)絡學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質(zhì)量。這次網(wǎng)絡 學習，比較注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另 外也注重對學員學習過程和學習態(tài)度的評價， 這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業(yè)成績方面評價的教學理念， 加入了對學生平時學習態(tài)度 與課堂表現(xiàn)方面的評價，它打破了傳統(tǒng)考試和測驗的“唯分數(shù)論”，對學生的知識和技能，創(chuàng)新精神、實踐能力

13、、探究能力以及情感、態(tài)度與價值觀等方面進行 了全面的評價。激發(fā)了學生的學習動機，端正了學生的學習態(tài)度，使學生的學習 氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質(zhì)量。雖然這次學習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透 徹。由于平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安 排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識， 另外感覺 有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次， 由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖 子，失去了與他們學習交流的機會。這次學習給我留下了深刻的印象，學習的過程中，在強

14、調(diào)理論和實踐并重的 同時，學習活動始終貫穿著一些真實的任務， 以任務驅(qū)動的形式組織學習，學員 對該任務的完成情況是學習是否完成及其有效性的重要評估依據(jù)。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來 組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發(fā)我們的學習動力， 提高我們的參與意識。在學習過程中，經(jīng)過一個月的學習，我感到了學習的快樂。 同時也希望今后能多舉辦一些這樣的學習， 因為教育信息技術更新是很快的，只 有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好 ！篇五今天是我正式上網(wǎng)課的第二天，看到網(wǎng)絡上對于網(wǎng)課的討論褒貶不一。一說是浪費時間精力、效果

15、不明顯，老師和學生都不太適應網(wǎng)上平臺等等。 作為一名學生，我對上網(wǎng)課并不抱排斥態(tài)度。由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進行自學，那么教育部為應對這個 問題，較為迅速地提出了解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這 是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。至于孩子在家里學習沒有在學校里有狀態(tài)， 態(tài)度消極諸如此類，這是自身的 問題，不能把它加在網(wǎng)課上。僅僅因為無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。我相信很多學生可能都遇到過不適應老師的講課風格的問題。像我，我經(jīng)常碰到某個老師講話帶有一點口音、 聲音低沉抑或是聲音較輕a寸 我而言），每每遇到這樣的情況我也很崩潰，努力去辨認他們的口型我會回 家抱怨：“天哪，這個老師也太溫柔了吧！整堂課我聽得好累！”但是一般來說，只有學生去適應老師，老師不可能適應每一個同學。所幸我 聽這個老師一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課慢慢就適應了。網(wǎng)課這個平臺，“水土不服”的不光是學生、