精選對(duì)全面提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效的探討

1、精選對(duì)全面提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效的探討對(duì)全面提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效的探討 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是在總結(jié)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣泛吸收相關(guān)學(xué)科和國(guó)外理論方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程科學(xué)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)的交義學(xué)科，著重研究工程與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，謀求工程與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合。它以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，以各種成本效益分析方法為手段，為有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供科學(xué)的分析方法和決策方法。因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中得到了廣泛的運(yùn)用。就本門(mén)課程的實(shí)用性而言，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)貫穿于工程項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目決策、資金籌集、資金投放和資金控制等的一系列管理活動(dòng)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用的好壞直接事關(guān)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建筑施

2、工管理的成敗。所以對(duì)于現(xiàn)代房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建筑施工而言，不僅需要大量能夠從事造價(jià)預(yù)算專(zhuān)業(yè)實(shí)作、內(nèi)部理財(cái)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而且希望這些人才具有更高的素質(zhì)和技能，能夠?yàn)榈膽?zhàn)略決策做出貢獻(xiàn)，例如項(xiàng)目投資可行性分析、工程項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、價(jià)值工程的實(shí)踐與應(yīng)用等方面。 但是從具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果評(píng)價(jià)來(lái)看，特別是在大學(xué)近年連續(xù)擴(kuò)招的情形下，由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)上存在較大的差異，更加之專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力、授課內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練上的參差不齊，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程后的認(rèn)知、實(shí)效上存在很大的差異。為此，從明確課程的教學(xué)性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo);突出重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、

3、選編好特色教材和強(qiáng)化教學(xué)組織監(jiān)督措施、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面著手，才能全面提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效并大幅提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。 1明確課程的教學(xué)目的、性質(zhì)、任務(wù)和要求 1)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求來(lái)設(shè)定課程的目的、性質(zhì)和任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的投融資體制發(fā)生了巨大的變化。評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目時(shí)，不僅僅注重其技術(shù)的可行性與先進(jìn)性，而且更注重經(jīng)濟(jì)上的效益性和社會(huì)的公益性，并逐步突出工程項(xiàng)目軟環(huán)境指標(biāo)的研究，諸如經(jīng)濟(jì)效果、社會(huì)效果、生態(tài)環(huán)保、人文傳承等。在此發(fā)展趨勢(shì)下，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)相關(guān)人才的需要，提高理工科院校學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析意識(shí)和技能，特為工程造價(jià)、工程管理等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)本課程并成

4、為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，明確了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的這一教學(xué)目的、性質(zhì)，就明確了本課程的任務(wù)。 2)根據(jù)課程的目的、性質(zhì)和任務(wù)設(shè)定教學(xué)要求。明確了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)和任務(wù)后，考慮我省及學(xué)生的實(shí)情，即可確定課程的教學(xué)要求為:通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生了解基于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和目的，為使工程造價(jià)、工程管理、工民建筑、土木結(jié)構(gòu)、建筑環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后能較好地滿足的要求，做到學(xué)以致用、能用、夠用、好用，從整體上通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐使學(xué)生能夠了解、掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建筑施工經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的預(yù)測(cè)、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法及原理，并在生產(chǎn)方

5、向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下，提升建筑施工的經(jīng)濟(jì)管理水平和能力。 2明確和突出本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)并改革教學(xué)方法、手段及考核辦法 1)明確并突出本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確本課程的重點(diǎn)有助于在教學(xué)進(jìn)程中突出重點(diǎn)，抓住實(shí)踐性和實(shí)用性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而大幅提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效。依據(jù)本門(mén)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)有:折舊的計(jì)算、資金的時(shí)間價(jià)值原理、工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其計(jì)算、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)基本報(bào)表的編制、投資多方案間的比選方法、不確定性分析方法、價(jià)值工程原理。根據(jù)歷屆不同層次和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的反饋及本門(mén)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)有:名義利率與實(shí)際利率的運(yùn)用、資金等值計(jì)算公式的運(yùn)用、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)的

6、計(jì)算、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)基本報(bào)表的編制、互斥方案的比選、不確定性分析方法的運(yùn)用、功能評(píng)價(jià)方法。 2)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、手段及考核辦法。改革和創(chuàng)新教學(xué) 方法、手段，是提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效的根本。例如針對(duì)學(xué)生實(shí)際理解力較弱、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、缺乏實(shí)作經(jīng)驗(yàn)等薄弱環(huán)節(jié)，可以采用隨處可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)生活小常識(shí)生活案例教學(xué)法和圖示法等雙管齊下，可取到形象、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生記憶深刻、收效良好。至于對(duì)學(xué)生的本門(mén)課程考核辦法，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、要求、目標(biāo)和特點(diǎn)，期末考試暫定為閉卷考試，學(xué)生總評(píng)成績(jī)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、期中測(cè)試、實(shí)訓(xùn)教學(xué)作品(案例)及期末測(cè)試四部分成績(jī)綜合給出。具體占總成績(jī)(百分制)的比例為:10:

7、 10: 30(或40):50(或40)。根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)所講不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用理論講授、課堂討論、習(xí)題課、案例教學(xué)、施工工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等不同形式的多種多樣教學(xué)方法。 3明確本課程的教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 3. 1教學(xué)改革建設(shè)目標(biāo) 從七個(gè)方面來(lái)建設(shè):改變單純依靠多媒體教學(xué)工具模式，適當(dāng)加強(qiáng)板書(shū);適當(dāng)加強(qiáng)自學(xué)和討論;教學(xué)與科研相結(jié)合;廣泛采用啟發(fā)、討論、學(xué)生展示、課堂講評(píng)和案例教學(xué)方式;突出專(zhuān)題講座和實(shí)地考察;改革成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式方法。突出實(shí)踐能力、動(dòng)手能力;增加教學(xué)課時(shí)總數(shù)，并大幅加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)。 3. 2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)目標(biāo) 從五個(gè)方面來(lái)建設(shè):建立健全教學(xué)

8、檢查制度。在學(xué)期初、學(xué)期中、考試周三個(gè)關(guān)鍵階段組織教學(xué)檢查和考試巡視，同時(shí)不定期檢查;建立健全學(xué)生信息員制度。教學(xué)信息員通過(guò)學(xué)生信息員管理系統(tǒng)及時(shí)反饋教學(xué)執(zhí)行情況及學(xué)生存在的主要問(wèn)題;建立健全課程負(fù)責(zé)人聽(tīng)課制度;在教學(xué)期間深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)一線的情況;建立健全學(xué)生評(píng)教制度;組織全體學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行上評(píng)教;建立健全教學(xué)事故追究制度。對(duì)于因教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員等由于責(zé)任心不強(qiáng)等原因造成不良影響的，依據(jù)相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。 3. 3師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 3. 3. 1總體思路 鑒于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，為保證全面提升教學(xué)實(shí)效，就要以建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合

9、理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新，整體素質(zhì)優(yōu)良的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教師隊(duì)伍為目標(biāo)。 3. 3. 2具體目標(biāo) 從五個(gè)方面來(lái)加以建設(shè):以老帶新，以課程負(fù)責(zé)人為骨干;全部達(dá)到碩士以上學(xué)歷;高級(jí)職稱(chēng)比例達(dá)到50%以上;培養(yǎng)1名科研型高級(jí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師;聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、高級(jí)工程師為客座教授。 3. 3. 3具體措施 擬采取七個(gè)具體措施來(lái)強(qiáng)化:進(jìn)一步提高主講教師的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平。轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)高等教育的要求，鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷，拓寬知識(shí);提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的能力和水平;積極探討工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法。本課程實(shí)訓(xùn)主要采用兩種組織形式: 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在實(shí)施階段略有不同;鼓

10、勵(lì)教師積極參與相關(guān)科研、實(shí)踐活動(dòng)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每年1項(xiàng)。2項(xiàng)校級(jí)及校級(jí)以上的科研、實(shí)踐項(xiàng)目;在課堂教學(xué)中，改變滿堂灌方式，廣泛采用啟發(fā)、討論、學(xué)生展示、課堂講評(píng)和案例教學(xué)方式;突出專(zhuān)題講座和實(shí)地考察:針對(duì)有些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的方式，請(qǐng)項(xiàng)目或公司的專(zhuān)業(yè)人員做報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察并與有關(guān)人員座談;改革成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式方法。突出實(shí)踐能力、動(dòng)手能力在成績(jī)考評(píng)中之地位。 4強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和溝通能力的培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)的意義和組織 為強(qiáng)化學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大幅提升工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的綜合實(shí)效，本課程主要采用兩種實(shí)踐組織形式:獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同

11、，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并在實(shí)施階段其組織形式略有不同。具體做法是拿出占本門(mén)課程總學(xué)時(shí)的30%-40%運(yùn)用于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)加強(qiáng)自學(xué)和討論:對(duì)于非重點(diǎn)難點(diǎn)和描述性內(nèi)容多要生通過(guò)絡(luò)課件、資料閱讀和習(xí)題完成，自學(xué)效果通過(guò)討論、提問(wèn)、批改作業(yè)等方式予以檢查;教學(xué)與科研相結(jié)合:鼓勵(lì)學(xué)生在老師帶領(lǐng)下從事參加課題研究、實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);獨(dú)立實(shí)驗(yàn)要生設(shè)計(jì)、制作工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作品(案例)集。作品(案例)集是要生個(gè)人單獨(dú)完成實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合性作業(yè)，學(xué)生個(gè)人完成以后，再進(jìn)行小組實(shí)訓(xùn)。 4. 2實(shí)訓(xùn)的組織方式和內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)的組織方式通過(guò)個(gè)人和小組兩種方式來(lái)進(jìn)行。個(gè)人主要通過(guò)兩

12、個(gè)方面來(lái)進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提升:1)描述、建立或解決一個(gè)來(lái)自你自身所學(xué)學(xué)科的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題(例如建筑工程或電氣工程);運(yùn)用軟件計(jì)算課后習(xí)題，并給出答案。2)闡明每個(gè)問(wèn)題都考查了哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn);收集可以闡明工程經(jīng)濟(jì)學(xué)某些方面知識(shí)的數(shù)據(jù)、資料、照片或圖表，并在這些數(shù)據(jù)、資料、照片和圖上寫(xiě)上標(biāo)題等說(shuō)明性文宇、計(jì)算分析過(guò)程和列示簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)的可行性分析報(bào)告。 小組實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:1)根據(jù)教師布置的投資項(xiàng)目實(shí)例完成財(cái)務(wù)分析模型和經(jīng)濟(jì)分析模型的建立;2)選擇一個(gè)社會(huì)上或校園中的工程項(xiàng)目或工程經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，對(duì)一個(gè)或多個(gè)有建議的解決方案應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)分析;3)小組實(shí)驗(yàn)完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)間安排上，一部分實(shí)驗(yàn)在

13、課堂上做，一部分實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己在課后獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)行電子版提交，并由指導(dǎo)教師或外聘工程師給出論證評(píng)價(jià)并計(jì)入本門(mén)課程綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。PAGE 1下列溫度最接近23 的是(C)A人體的正常體溫B北方冬季的平均氣溫C讓人感覺(jué)溫暖、舒適的房間溫度D冰水混合物的溫度2當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是(C)A初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的是(C)4在測(cè)量水的溫度

14、時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖所示方法讀數(shù)，正確的是_乙_，水的溫度是_42_，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的_熱脹冷縮_。5攝氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為(B)A.120 B.100 C.90 D.80 6.下列溫度值最接近實(shí)際的是(B)A健康成年人的體溫是39 B讓人感覺(jué)溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25C洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60 第一節(jié) 物態(tài)變化與溫度D在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0 7下面分別表示幾位同學(xué)在“練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度”實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是(D)8如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是(D)A該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的B在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可

15、以離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)C該溫度計(jì)的量程是20 100 D該溫度計(jì)此時(shí)的示數(shù)約為21 9.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是(A)A該溫度計(jì)的示數(shù)為39 B該溫度計(jì)的分度值是0.1 C常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的D在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)10物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：_固_態(tài)、_液_態(tài)和_氣_態(tài)。在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5 的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是_鐵_，既沒(méi)有固定的體積又沒(méi)有固定的形狀的是_氫氣_。11把糖、醋、白霧、碗、勺子、味精、水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類(lèi)：屬于氣態(tài)的是_；屬于液態(tài)的是_；屬于固態(tài)的是_。(均填序

16、號(hào))12氣象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，若某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是_5 _，最低氣溫是_2 _，一天的溫差為_(kāi)7 _，平均氣溫是_1.25 _。13在寒冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是10 ，那么，下列說(shuō)法中正確的是(A)A冰的上表面為10 ，下表面是0 B整個(gè)冰層的溫度都是10 C整個(gè)冰層的溫度都是0 D冰層下表面的溫度是10 14.科學(xué)家發(fā)明了一種世界上最小的溫度計(jì)“碳納米管溫度計(jì)”。研究人員在長(zhǎng)約106米，直徑107米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當(dāng)溫度升高時(shí)，管中的金屬鎵會(huì)膨脹，通過(guò)電子顯微鏡

17、就可讀出溫度值。其測(cè)量范圍為18 490 ，且精確度高，可用于檢查電子線路是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測(cè)錯(cuò)誤的是(C)A碳納米管的體積在18 490 之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)B金屬鎵的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn)很高C金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)D金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的?？捎脕?lái)測(cè)沸水溫度的是_乙_；沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)的讀數(shù)是38，用兩支這樣的體溫計(jì)給兩個(gè)病人測(cè)體溫，如果病人的體溫分別是37.3和38.6，則這兩支體溫計(jì)的讀數(shù)將分別是_38

18、_和_38.6_。16如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)_氣體_的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向_左_(選填“左”或“右”)移動(dòng)。(3)若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)_0_。(4)該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)_會(huì)_(選填“會(huì)或“不會(huì)”)受到大氣壓的影響17有一只刻度均勻，但實(shí)際測(cè)量不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4 ；把它放在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94 。把它放在某種液體中時(shí)，示數(shù)是22 ，則該液體的實(shí)際溫度是_20 _，當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為40 的溫水中時(shí)

19、，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)40 _。第四節(jié) 地球上的水循1水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類(lèi)的寶貴資源。下列關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源，認(rèn)知正確的是(A)A水循環(huán)的過(guò)程伴隨著水的物態(tài)變化過(guò)程B水循環(huán)按照固態(tài)液態(tài)氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)行C地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富D大量開(kāi)采地下水，對(duì)環(huán)境不會(huì)造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問(wèn)題2霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是(C)A霜、霧、“白氣” B霜、露、“白氣”C露、霧、“白氣” D露、霧、冰3冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因?yàn)開(kāi)衣服上的冰升華成水蒸氣了_。4有下列物態(tài)變化：灑在地上的

20、水慢慢變干的過(guò)程；放入衣箱中的樟腦球變小的過(guò)程；冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過(guò)程；出爐的鋼水變成鋼錠的過(guò)程。其中屬于凝華的是_，屬于吸熱過(guò)程的是_(填寫(xiě)序號(hào))。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭(zhēng)論自己的出生由來(lái)，誰(shuí)也不認(rèn)同誰(shuí)。下列她們的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是(C)A雨說(shuō)：我是水汽化而來(lái)B露說(shuō)：我是水蒸氣凝華而來(lái)C冰說(shuō)：我是水凝固而來(lái)D雪說(shuō)：我是水升華而來(lái)6.對(duì)下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是(D)A早春，河中的冰逐漸消融汽化B盛夏，剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”熔化C深秋，清晨的霧在太陽(yáng)出來(lái)后散去液化D嚴(yán)冬，堆起的雪人逐漸變小升華7.下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是(D)A蒸發(fā)和沸騰

21、在任何溫度下都能發(fā)生B燒水時(shí)在壺口上方看到的“白氣”是水蒸氣C衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象D霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見(jiàn)的物態(tài)變化實(shí)例中，放熱的是(C)A春天，冰雪消融B夏天，積水干涸C秋天，草木上出現(xiàn)了霜D冬天，冰凍的衣服變干9.下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是(C)A擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱B夏天會(huì)看到冰棒周?chē)啊鞍讱狻?，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱C秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱D寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說(shuō)法中正確的是(C)A水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠B冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成

22、水蒸氣升騰至空中C江河湖海中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中D積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國(guó)科學(xué)家研發(fā)出一種“激光橡皮”。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接_升華_(填物態(tài)變化名稱(chēng))為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過(guò)特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接_凝華_成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節(jié)約資源并保護(hù)環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物態(tài)變化是_液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25 ，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤(rùn)，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過(guò)程需要_吸熱_(選填“吸熱”或“放熱”)。13隨著科技的發(fā)展，過(guò)去“呼風(fēng)喚雨”

23、的神話已成為現(xiàn)實(shí)。人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴灑干冰(固態(tài)二氧化碳)，干冰在空氣中迅速吸熱_升華_，使周?chē)諝鉁囟燃眲∠陆?，空氣中的水蒸氣遇冷_凝華_成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過(guò)程中遇到暖氣流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物態(tài)變化名稱(chēng))14農(nóng)諺說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，其中蘊(yùn)含的道理是：氣溫低的時(shí)候水蒸氣會(huì)_凝華_形成霜，雪熔化形成水的過(guò)程中需要_吸_熱。15陽(yáng)光照射下，海洋、陸地上的水會(huì)不斷地_汽化_成水蒸氣；夜間氣溫降低時(shí)，水蒸氣會(huì)_液化_成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到0 以下，你家窗戶的玻璃上會(huì)形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的

24、，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi)側(cè)_(選填“外側(cè)”或“內(nèi)側(cè)”)。16某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過(guò)程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是_升華_(填物態(tài)變化名稱(chēng))。(2)在上述實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因?yàn)樗俣忍?，液態(tài)碘出現(xiàn)的時(shí)間太短，因而沒(méi)有觀察到。為驗(yàn)證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點(diǎn)是113.5 ；碘的沸點(diǎn)是184.4 ；水的沸點(diǎn)是100 。請(qǐng)你根據(jù)上述資料分析說(shuō)明小明的猜想是錯(cuò)誤的原因：_熱水溫度低于碘的熔點(diǎn)，碘不可能熔化_。(3)為了進(jìn)一步探究此類(lèi)現(xiàn)象，小明在試管

25、中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰(固態(tài)二氧化碳)，此時(shí)觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時(shí)水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由_干冰升華吸熱_形成的。水面上大量的白霧是由_水蒸氣遇冷液化_形成的17有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說(shuō)的遭到霜凍。實(shí)際上，農(nóng)作物不是因?yàn)樗軆龅模? 以下的低氣溫才是真正的兇手。當(dāng)空氣干燥時(shí)，即使溫度降低到20 10 ，也不會(huì)出現(xiàn)霜，但此時(shí)農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱(chēng)這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”纬傻?，?duì)應(yīng)的物態(tài)變化名稱(chēng)是_凝華_。(2)請(qǐng)根據(jù)短文，對(duì)“霜”形成的條件提出猜想。猜想：霜的形成條件是_空氣濕潤(rùn)_和_氣溫在0 以下_。(3)某同學(xué)為驗(yàn)證上述猜想，做了如下實(shí)驗(yàn)：從冰箱取出一些10 的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時(shí)間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰晶(即霜)。你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證上述猜想，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由第三節(jié) 汽化和液1下列措施中，能使蒸發(fā)加快的是(D)A給播種后的農(nóng)田覆蓋地膜B把新鮮的蔬菜裝入保鮮袋