2022年中考語文復(fù)習(xí)普通話朗讀訓(xùn)練教案

1、一般話朗讀訓(xùn)練 一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）朗讀技巧：停連、重音、語調(diào)、語速等 二、教學(xué)時(shí)間支配 十課時(shí) 三、教學(xué)目的、要求 通過講解、練習(xí),初步把握朗讀的一般技巧；四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：停連、重音、語調(diào) 語速 難點(diǎn)：重音輕吐、語調(diào)中的曲折調(diào) 五、教學(xué)方法及手段 講練結(jié)合、多媒體課件：音頻鏈接 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 課前：5-8 個(gè)）寫到黑 1、兩人一組,把他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中遇到的難字詞（板一角,一人寫,然后請(qǐng)同學(xué)注音,另一同學(xué)訂正并領(lǐng)讀正確發(fā)音；2、口語實(shí)踐：每節(jié)課前10 分鐘交給同學(xué),可以朗誦詩(shī)歌、讀作品、說話、演講等等；（按學(xué)號(hào)從后往前輪）一般話朗讀技巧（一）停頓教學(xué)目的 1、把握停

2、頓的概念及與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系；2、把握停頓的不同類型；教學(xué)重點(diǎn) 停頓的不同類型教學(xué)難點(diǎn) 停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 一、什么是停頓？停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連；我們?cè)诶首x時(shí),既不能一字一停,斷斷 續(xù)續(xù)地進(jìn)行,也不能字字相連,一口氣念到底,無論是朗讀者仍是聽眾,無論是 生理要求,仍是心理要求,朗讀中的停頓都是必不行少的；它既是顯示語法結(jié)構(gòu) 的需要,更是明晰表達(dá)語、傳達(dá)感情的需要；二、停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系（一）一樣關(guān)系 書面語中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有著不行忽視的作用,朗讀的停頓必需聽從標(biāo)點(diǎn)符號(hào),多數(shù) 情形下,書面語中有點(diǎn)號(hào)的地方同朗讀時(shí)的需要有停頓的地方是一樣的；點(diǎn)號(hào)表示的停頓,可以分為四級(jí)

3、,見下表：頓號(hào) 逗號(hào) 冒號(hào) 分號(hào) 句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)一般地說,句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的停頓比分號(hào)長(zhǎng)些；分號(hào)的停頓要比逗號(hào)長(zhǎng) 些；逗號(hào)的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)些；而冒號(hào)的停頓就有較大的伸縮性：它的停頓有時(shí)相 當(dāng)于句號(hào),有時(shí)相當(dāng)于分號(hào),有時(shí)只相當(dāng)于逗號(hào)；如：正象達(dá)爾文發(fā)覺有機(jī)界進(jìn)展規(guī)律一樣,馬克思發(fā)覺了人類歷史進(jìn)展規(guī)律,即 歷來為紛繁蕪雜的意識(shí)形狀所掩蓋的一個(gè)簡(jiǎn)潔事實(shí)：/人們第一必需吃、喝、住、穿,/然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；/所以,直接的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn),從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的肯定的經(jīng)濟(jì)階段,便構(gòu)成了基礎(chǔ),人們的國(guó)家制度,法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念,/就是從這個(gè)基礎(chǔ)了進(jìn)展起來的,因而也必須由

4、這個(gè)基礎(chǔ)來說明；而不是象過去那樣做得相反；（恩格斯在馬克 思墓前的講話）這段中凡是有標(biāo)點(diǎn)的地方,朗讀時(shí)都必需停頓,而且要依據(jù)不同的點(diǎn)號(hào),實(shí)行 長(zhǎng)短不同的停頓；（二）不一樣關(guān)系 有時(shí),書面語的標(biāo)點(diǎn)同朗讀中的停頓也經(jīng)常有并一樣的地方；可以分為兩種情形；1、沒有標(biāo)點(diǎn)卻要停頓；如：被你從你的公館門口 /一腳踢開的 /那個(gè)討錢的老太婆 /現(xiàn)在怎么樣了？ （馬克.吐溫競(jìng)選州長(zhǎng)）朗讀這句話時(shí),必需在“ 老太婆“ 后作一停頓,才能將語意比較明晰地傳達(dá)給聽 眾；假如一口氣念下去,中間不作停頓,就必定混沌一片,模糊不清；再如：始終微笑的和氣的劉和珍君/確是/死掉了；（魯迅記念劉和珍君 ）課堂練習(xí)：試用不同的停頓對(duì)

5、區(qū)分以下句子的不同語意；（1）A、學(xué)習(xí)文件 B、學(xué)習(xí) /爭(zhēng)論（2）A、讀了 /一篇課文 B、讀了一遍 /課文（3）A、反對(duì) /目無紀(jì)律的行為B、反對(duì)目無紀(jì)律的 /看法2、句中有標(biāo)點(diǎn),卻不停頓；試看下面一段話：桌子放在堂屋中心,系長(zhǎng)桌幃,她仍記得照舊去安排酒杯和筷子；“ 祥林嫂,“ 祥林嫂,你放著吧,我來擺”；四嬸慌地忙說；她訕訕地縮了手,又去取燭臺(tái)；你放著吧,我來拿” ；四嬸又慌張地說；（魯迅祝愿）在句中劃線的地方可以不停頓,一氣讀出,這樣處理,可以突出四嬸的緊急 心理“ 千萬不要碰”！反映出對(duì)吃人封建禮教的深刻揭露和鞭撻；三、各種不同性質(zhì)的停頓（一）順應(yīng)語法的停頓；這類停頓可以依據(jù)標(biāo)點(diǎn)來處理

6、,有時(shí)也可以突破標(biāo)點(diǎn) 的限制；（見停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系） ；（二）顯示層次的停頓；文章的層次可以借助于朗讀者的停頓得到顯示；一般說來,文章中的節(jié)（段）這樣的大層次比較簡(jiǎn)潔劃分,而一節(jié)（或一段）文字,甚至一句話中,也往往有 有更小更細(xì)的層次,劃分這些層次并用朗讀中的停頓表現(xiàn)出來,就不是一件簡(jiǎn)潔的事；如：1頭上扎著白頭繩, /烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心, /年紀(jì)大約二十六七, /臉色 青黃,但兩頰卻仍是紅的；（魯迅祝愿）2她一手提著竹藍(lán),/內(nèi)中一個(gè)破碗, /空的； /一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,/下端開了裂： /她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了；其次課時(shí)（三）表達(dá)呼應(yīng)的停頓（魯迅祝愿）文章中的呼應(yīng)關(guān)系在朗讀

7、時(shí)主要通過停頓來表達(dá)的；全篇整體性的呼應(yīng)較易 把握,而文章中的局部的呼應(yīng)關(guān)系,往往由于朗讀者的忽視而造成呼應(yīng)中斷,或 呼應(yīng)模糊,因此影響了語意的表達(dá)；如：1在建設(shè)工作中,犯一些錯(cuò)誤,有一些缺點(diǎn),是難免的；問題在/于對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤的態(tài)度；（吳晗論虛心）2這小燕子,便是我們家鄉(xiāng)的那 課堂練習(xí)：/一對(duì),兩對(duì)么？（鄭振鐸海燕 ）中國(guó)共產(chǎn)黨干了五十八年的革命；五十八年里,新情形,新任務(wù)/層出不窮；總之,我們要拿來；我們要/或使用,或存放,或毀滅；然而,第一要這人冷靜,威猛,有辨別,不自私；（四）指向強(qiáng)調(diào)的停頓 為了突出句中某些重要詞語,引起聽眾的留意,加深聽眾的印象,可以在這 些詞語的前面或后面稍加停頓,

8、這便是強(qiáng)調(diào)性的停頓；如：慘象,已使我目不忍視了；流言,尤使我耳不忍聞；我仍有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了；緘默呵,緘默呵！不在緘默中 /爆發(fā),就在緘默中 /滅亡；（魯迅記念劉和珍君 ）朗讀最終一句時(shí),假如在“ 爆發(fā)” 和“ 滅亡” 的前面作一停頓,就可以使聽 眾充分感受到這里發(fā)出了“ 不爆發(fā)即滅亡” 的呼告及對(duì)讀者投入斗爭(zhēng)的呼喚；再如：有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他仍活著；課堂練習(xí)：（1）那人一只大手,向他攤著,一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭,那紅的 /仍是一點(diǎn) 一點(diǎn)的往下滴；（魯迅藥）（2）我與父親不相見已二年余了,我最不能遺忘的是他的 /背影； （朱自清背 影）（五）

9、表達(dá)音節(jié)的停頓 朗讀詩(shī)詞時(shí),必需用停頓來表達(dá)音節(jié),以加強(qiáng)節(jié)奏感；如：1白發(fā) /三千丈,緣愁 /似個(gè)長(zhǎng)；不知 /明鏡里,何處 /得秋霜？（二三式）2竹外 /桃花 /三兩枝,春江 /水暖 /鴨先知；蔞高 /滿地 /蘆芽短,正是 /河豚/欲上 時(shí)；（二二三式）3北國(guó) /風(fēng)光,千里 /冰封,萬里 /雪飄；望 /長(zhǎng)城內(nèi)外,帷余 /莽莽；大河 /上下,頓失 /滔滔；山舞 /銀蛇,原馳 /臘象,欲與 /天公/試比高；須 /晴日,看 /紅裝素裹,格外/嫵媚；（毛澤東沁園春 .雪）4我為 /少男少女們 /唱歌,我 /唱歌 /早晨,我 /唱歌/期望,我 /唱歌那些 /屬于將來的/事物,我 /唱歌/正在生長(zhǎng)的 /力

10、氣；課堂練習(xí)：朗讀以上例句（六）區(qū)分語意的停頓（何其芳我為少男少女們唱歌 ）書面語中的某些歧義短語和句子,可以用朗讀的停頓來揭示其不同的語法結(jié)構(gòu),從而表達(dá)不同的意義；如 1A、改正錯(cuò)誤的看法（動(dòng)賓短語）B、改正錯(cuò)誤的看法（偏正短語）2A、通知到了（補(bǔ)充短語）B、通知到了（主謂短語）3A、我不信任他是壞人（他不是壞人）B、我不信任他是壞人（他是壞人）4他的老伴侶公證人覺得,徜使查理葛朗臺(tái)不回來,這個(gè)有錢的獨(dú)養(yǎng)女兒穩(wěn) 是“ 嫁給”/他當(dāng)所長(zhǎng)的侄兒了；（巴爾扎克守財(cái)奴 ）5我看到兒子提著 /爸爸從北京買來的禮物,高興奮興地走進(jìn)屋來；（七）防止誤讀的停頓 朗讀中,停頓仍有一種區(qū)分意義的作用；魂靈的有無

11、,我不知道；然而在現(xiàn)世,就無聊生者 為人為已,也仍都不錯(cuò)；（魯迅祝愿）/不生,即使厭見者 /不見,一般話朗讀技巧（二）語速教學(xué)目的 1、把握停頓的概念及與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系；2、把握停頓的不同類型；教學(xué)重點(diǎn) 停頓的不同類型 教學(xué)難點(diǎn) 停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 一、什么是語速？語速是指朗讀時(shí)在肯定的時(shí)間里,容納肯定數(shù)量的詞語；世間一切事物的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的；朗讀各種文章時(shí),要 正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,就必需實(shí)行與之相適 應(yīng)的不同的朗讀速度；例如：1其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地 刺去

12、,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了；2月亮地下,你聽,啦啦的響了,猹在咬瓜了；你便提捏了胡叉,輕輕地走去；（魯迅家鄉(xiāng)）（提問：以上兩種語速怎么表達(dá)？）師：以上是兩種不同的動(dòng)態(tài)；這不同的動(dòng)態(tài)在我們心里引起的感覺是不一樣的；朗讀時(shí)必需表達(dá)出前者“ 將身一扭,從他的胯下逃走了” 之快和后者“ 你便提捏 了胡叉,輕輕地走去； ” 之慢；二、打算語速不同的各種因素（一）不同的場(chǎng)面 急劇變化進(jìn)展的場(chǎng)面宜用快讀；安靜、莊重的場(chǎng)面宜用慢讀；（聽錄音）海在我們的腳下沉吟著,詩(shī)人一般；那聲音好像是模糊的月光和 玫瑰的晨霧一般；又象是情人的密語那樣芳醇；低低地,輕輕地,象微風(fēng)拂過琴 弦；象落花飄零在水上；海睡熟了

13、；大小的島擁抱著,偎依著,也悄悄地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)；星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也象要睡了；許久許久,我倆也象入睡了似的,停止了一切的想念和心情；不曉得過了多少時(shí)候,遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng),它憤慨似的激起波 浪的興奮,慢慢向我們腳下的巖石掀過來,發(fā)出汩汩的聲音,象是誰在海底吐著 氣,海面的銀光跟著晃動(dòng)起來,銀龍樣的；接著我們腳下的巖石就象鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著,而且聲音愈響愈大起來；沒有風(fēng)；海自己醒了；喘著氣,轉(zhuǎn)側(cè)著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛；由于島嶼攔住了它的轉(zhuǎn)動(dòng),它狠狠的用腳踢著,用手推著,用牙咬著；它一刻比 一刻興奮,一刻比一刻用勁；巖石也好像慢慢戰(zhàn)栗,發(fā)出抗擊的嗥叫,擊碎了海 的

14、鱗甲,片片飛散；海最終憤慨了；它咆哮著,猛烈地沖向岸邊突擊過來,沖進(jìn)了巖石的罅隙里,又撥刺著巖石的壁壘；音響就越大了；戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號(hào)聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪 聲,機(jī)翼聲,摻雜在一起,象千軍萬馬混戰(zhàn)了起來；銀光消逝了；海水瘋狂地洶涌著,淹沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼；它從我們的腳下?lián)淞?過來,響雷般地怒吼著,一陣陣地將滿含著血腥的浪花濺在我們的身上；分析：這段描寫是怎樣實(shí)現(xiàn)速度的轉(zhuǎn)換的；（二）不同的心情 緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀；繁重、哀思、緬懷、悼念、失 望的心情宜用慢讀；前者如：（師讀） 她猛然喊了一聲；脖子上的鉆石項(xiàng)鏈沒有了；她丈夫已經(jīng)脫了一半衣服,就問： “ 什么事

15、情？”她嚇昏了,轉(zhuǎn)身向著他說：“ 我 我 我丟了佛來思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈了；”他驚惶失措地直起身子,說：“ 什么！ 怎么啦？ 哪兒會(huì)有這樣的事！”他們?cè)陂L(zhǎng)衣裙褶里,外套褶里查找,在全部口袋里查找,竟沒有找到；他問：“ 你的確信任離開舞會(huì)的時(shí)候它仍在嗎？”“ 是的,在訓(xùn)練部走廊上我仍摸過它呢； ”“ 但是,假如是在街上丟的,我們總得聽見聲響；肯定是丟在車?yán)锪?；”?是的,很可能；你記得車的號(hào)碼嗎？”“ 不記得；你呢,你沒留意嗎？”“ 沒有；”他們驚惶地面面相覷 后者如：（師讀）（莫泊桑項(xiàng)鏈）在一個(gè)深夜里,我站在客棧的院子中,四周是堆著破爛的什物；人們都睡覺了,連我的女人和孩子；我繁重地感到我失去了很好

16、的伴侶,中國(guó)失掉了很好的青年,我在悲憤中沉靜下去了,然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來,湊成了這樣的幾句：慣于長(zhǎng)夜過春時(shí),挈婦將雛鬢有絲；夢(mèng)里依稀慈母淚,城頭變幻大王旗；忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩(shī)；吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣；（魯迅為了忘卻的記念 ）（三）不同的談話方式辯論、爭(zhēng)執(zhí)、急呼,宜用快讀；閑談、絮語,宜用慢讀；前者如：（分角色朗讀）周樸園 魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話 ,礦上已經(jīng)把你開除了；魯大海 開除了？！周 沖 爸爸,這是不公正的；周樸園（向周沖）你少多嘴,出去?。ㄖ軟_憤然由中門下）魯大海 好,好；（切齒）你的手段我早就明白,只要你能弄錢,你什么都做得出來；你叫警察殺了礦上很多工

17、人,你仍周樸園 你胡說！魯侍萍（至大海說）走吧,別說了；魯大海 哼,你的來歷我都知道,你從前在哈爾濱包修江橋,有意叫江堤出險(xiǎn)周樸園（厲聲）下去！仆人們（拉大海）走！走！魯大海 你有意淹死了兩千二百個(gè)小工,每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在仍周萍（沖向大海,打了他兩個(gè)嘴巴, ）你這種混帳東西?。ù蠛Ｈ允?被仆人們拉住； ）周 萍 打他！魯大海（向周萍）你?。ㄆ腿藗円积R打大海；大海流了血； ）周樸園（厲聲）不要打人?。ㄆ腿藗冏∈?仍拉住大海； ）魯大海（掙扎）放開我,你們這一群強(qiáng)盜！周 萍（向仆人們）把他拉下 . 魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ú茇子辏┢浯握n

18、時(shí)（四）不同的表達(dá)方式 作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯,宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶,宜 用慢讀；前者如：（聽錄音）反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后,大家聽了都悲憤痛恨；我心里想,這些 無恥的東西,不知他們是怎么想法,他們的心理是什么狀態(tài),他們的心怎樣長(zhǎng)的！（捶擊桌子）其實(shí)很簡(jiǎn)潔,他們這樣瘋狂的來制造恐懼,正是他們自己在慌?。≡诳膳掳。∷运麄冎圃炜謶?其實(shí)是他們自己在恐懼?。√貏?wù)們,你們想想,你們?nèi)杂袔滋?？你們完?快完了！你們以為打傷幾個(gè),殺死幾個(gè),就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的,殺不完的！要是這樣可以的話,世界上早沒人了；后者如：（生讀）（聞一多最終一次講演

19、）在延安人的記憶里,毛主席永久穿著潔凈的舊灰布降服,布鞋,戴著灰布八 角帽；他的高大的身形,溫順和臉,明凈的額,慈愛的目光,時(shí)時(shí)顯現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上,課堂上,楊家?guī)X山下的大道邊；主席生活在發(fā)群眾中間,生活中同志們中間；主 席的音容笑貌,舉手投足,人們都是熟識(shí)的,懂得的；人們懷著無限的信任和愛 戴的感情團(tuán)圓在他四周,一步不能離開,也一步不曾離開；如今,主席穿上作客的衣服,要離我們遠(yuǎn)去了；（五）不同的人物性格（方紀(jì)揮手之間）年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物 的言語、動(dòng)作宜用慢讀；前者如： （聽錄音）“ 這有什么依不依；鬧是誰也總要鬧一鬧的；只要用繩子一捆,塞在花轎里,抬到

20、男家,捺上花冠,拜堂,關(guān)上房門,就完事了；可是祥林嫂真出格,聽說那 時(shí)實(shí)在鬧得利害,大家仍都說大約在念書人家做過事,所以與眾不同呢；太太,我們見得人多了：回頭人出嫁,哭喊的也有,說要尋死覓活的也有,抬到男家鬧 得拜不成天地的也有,連花燭都砸了的也有；祥林嫂可是異乎平常,他們說她一 路只是嚎,罵,抬到賀家奧,喉嚨已經(jīng)全啞了；拉出轎來,兩個(gè)男人和她的小叔 子用勁的擒住她也仍拜不成天地；他們一不當(dāng)心,一松手,阿呀,阿彌陀佛,她 就一頭撞在香案角上,頭上碰了一個(gè)大窟窿,鮮血直流,用了兩把香灰,包上兩 塊紅布仍止不住血呢；直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新居里,仍是罵,阿呀 呀,這真是 ”（魯迅祝愿）后者

21、如：（師讀）“ 冬天沒有什么東西了；這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的,請(qǐng)老爺 ”我問問他的景況；他只是搖頭；“ 特別難；第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠 又不太平 什么地方 都要錢,沒有定規(guī) 收成又壞；種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本；不去賣,又只能爛掉 ”他只是搖頭；臉上雖然刻著很多皺紋,卻全然不動(dòng),好像石像一般；他大約 只是覺得苦,卻又形容不出,緘默了片時(shí),便拿起煙管來悄悄的吸煙了；（魯迅家鄉(xiāng)）三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換 朗讀任何一篇文章,都不能自始自終采納一成不變的速度；朗讀者要依據(jù)作者的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度；這種在朗讀過程中 實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功

22、的重要一環(huán)；（聽錄音）誰是最可愛的人中的兩段； （原文略）老師分析；四、留意問題 讀得快時(shí),要特殊留意吐字的清楚,不能為了讀得快而含混不清,甚至“ 吃 字” ；讀得慢時(shí),要特殊留意聲音的明朗實(shí)在,不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮；總之,在把握朗讀的速度時(shí)要做到“ 快而不亂”“ 慢而不拖” ；一般話朗讀技巧（三）重音教學(xué)目的 1、把握停頓的概念及與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系；2、把握停頓的不同類型；教學(xué)重點(diǎn) 停頓的不同類型教學(xué)難點(diǎn) 停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí)一、什么是重音 在朗讀中,為了精確地表達(dá)語意和思想感情,有時(shí)強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或短 語,被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語通常叫重音,或重讀；在

23、由詞和短語組成的句子中,組成句子的詞和短語,在表達(dá)基本語意和思想感情 的時(shí)候,不是平列地處在同一個(gè)位置上；有的詞、短語在表達(dá)語意和思想感情上 顯得特別重要,而與之相比較,另外一些詞和短語就處于一個(gè)較為次要的位置上,所以有必要采納重音；同樣一句話,假如把不同的詞或短語確定為重音,由于重音不同,整個(gè)句子的意 思也就發(fā)生了很大的變化,如：（師讀,生分析）A、我請(qǐng)你跳舞（請(qǐng)你跳舞的不是別人）B、我請(qǐng)你跳舞（怎么樣,給面子吧？）C、我請(qǐng)你跳舞（不請(qǐng)別人）D、我請(qǐng)你跳舞（不是請(qǐng)你唱歌）再如下面一段話,假如把加點(diǎn)的音節(jié)作為重音加以強(qiáng)調(diào),這句話的語意立刻 突出了,內(nèi)容也會(huì)一下子變得豐富起來；一生中能有這樣兩個(gè)

24、發(fā)覺,該是很夠了,即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)覺,也已經(jīng) 是幸福的了；但是馬克思在他爭(zhēng)論的每一個(gè)領(lǐng)域,甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)覺,這 樣 的 領(lǐng) 域 是 很 多 的 , 而 且 其 中 任 何 一 個(gè) 領(lǐng) 域 他 都 不 是 膚 淺 地 研 究 的 ；（恩格斯在馬克思墓前的講話 ）（提問：重讀和不重讀句中加點(diǎn)的詞,看看表意有什么區(qū)分？）二、確定重音的依據(jù) 一依據(jù)結(jié)構(gòu)；有些句子,平平經(jīng)常,沒有特殊的感情顏色,也沒有什么特殊強(qiáng)調(diào)的意味；這種句子的重音可以依據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來確定,一般地,需要重讀的有短 句中的謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、有些代詞；這類重音叫做語法重音或意 群重意音；這類重音在朗讀時(shí)不必過

25、分強(qiáng)調(diào),只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了；二依據(jù)語意和感情；有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜,或由于表意曲折,或由于感情特 殊,它的重音往往不能一下子確定,必需聯(lián)系上下文,對(duì)它細(xì)加觀看,進(jìn)行仔細(xì) 推敲,特殊要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察,才能確定其重音,通常把這 類重音叫做規(guī)律重音（強(qiáng)調(diào)重音）和感情重音；它同語法重音有時(shí)是一樣的,有 時(shí)就是不一樣的；當(dāng)規(guī)律重音（感情重音）和語法重音不一樣時(shí),后者必需聽從 前者；三、各種類型的重音 一突出語意區(qū)分的重音 這類重音意在顯示語意中的某些差異,這些差異往往是句意的重心所在,必 須加以強(qiáng)調(diào)；其中有：1并列性的重音 當(dāng)然,能夠只是送出去,也不算壞事情,一者見得豐富

26、,二者見得大 度；（魯迅拿來主義）2對(duì)比性重音 我愛喧鬧,也愛冷靜,愛群居,也愛獨(dú)處；（朱自清荷塘月色 ）（練習(xí)）我們的戰(zhàn)士,對(duì)敵人這樣狠,而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛,布滿了國(guó)際主義的深厚感情；（魏巍誰是最可愛的人 ）3.排比性的重音它既不需要誰來施肥,也不需要誰來澆灌；狂風(fēng)吹不倒它,洪水淹不沒它,寒冷凍不死它,干旱旱不壞它；它只是一味地?zé)o憂無慮地生長(zhǎng)；（陶鑄松樹的風(fēng)格）（練習(xí)）井岡山的翠竹??！去吧,去吧,快快地去吧！多少工地,多少工廠礦山,多少高樓大廈,多少城市和農(nóng)村,都殷切地等待著你們?。ㄔ椌畬渲瘢┢浯握n時(shí)二突出句子關(guān)系的重音這類重音意在表現(xiàn)句子（特殊是復(fù)句）中的各種不同的語法關(guān)系,以此

27、來強(qiáng)調(diào)句子是某種內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系；其中有：1.轉(zhuǎn)折性的重音他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng),可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛,可是卻承擔(dān)不了如此繁重的離情；（魏巍依依惜別的深情 ）是的,成功來了,可是人們所希望的經(jīng)過流血爭(zhēng)取的獨(dú)立自由和平民主的生活又是要為蔣介石和美帝國(guó)主義所破壞；（方紀(jì)揮手之間）2呼應(yīng)性的重音文章中某些表達(dá)呼應(yīng)關(guān)系的詞語要重讀；如：用什么來表達(dá)自己的心愿呢？戰(zhàn)士們又有什么呢,他們只有一雙結(jié)著硬繭的手,一顆赤誠(chéng)的心；（魏巍依依惜別的深情 ）（練習(xí)）陳 毅：“ 關(guān)于具體方案,改日再與齊先生細(xì)說吧；”齊仰之：“ 不、不,現(xiàn)在就說,現(xiàn)在就說！ ”三突出修辭顏色的重音（沙葉新陳毅市長(zhǎng) ）這類重音意在

28、鮮明表達(dá)句子中某些修辭現(xiàn)象,這些不同的修辭顏色的語言表現(xiàn)力 最強(qiáng)的地方,最能表達(dá)文章的旨意；其中有：1詞語的錘煉 真的猛士,敢于直面慘淡的人年,敢于正視淋漓的鮮血；兩年前的此時(shí),即一九三一年的二月七日夜或八日晨,是我們的五個(gè)青年 作家同時(shí)遇害的時(shí)候；當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事,或者或許是不愿,或不 屑載這件事 （魯迅為了忘卻的記念 ）2比如；重讀文章中的比如性詞語,可以使被比如的事物生動(dòng)形象,加深對(duì) 所描寫事物或闡明道理的懂得；但要留意,有比如詞的比如句,不要重讀比如詞“ 象” “ 好象” “ 好像” 等；如：假如說瞿塘峽象一道閘門,那么巫峽簡(jiǎn)直象江上一條迂回曲折的畫廊；練習(xí)我好像打了一個(gè)寒

29、噤；我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁 了 （魯迅家鄉(xiāng)）3夸張；文學(xué)作品中常用夸張的手法來表現(xiàn)人或事物的某一特點(diǎn),表達(dá)作者 對(duì)人或事物的感情態(tài)度,并引起讀者的共鳴,使讀者獲得對(duì)事物的深刻印象；如 每年特殊是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候,這些在日本廠里有門路的帶工,就親身或者 派人到他們家鄉(xiāng)或者災(zāi)荒區(qū)域,用他們多年嫻熟了的,可以將一根稻草講成金條 的嘴巴,去游說那些無力“ 飼養(yǎng)” 可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng) （夏衍包身工）（練習(xí)）可是在中國(guó),那時(shí)是確無寫處的,禁錮得比罐頭仍嚴(yán)密；（魯迅為了忘卻的紀(jì)念 ）4借代 你殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百個(gè)李公樸站起來?。勔欢嘧罱K一次的講演 ）練習(xí)我們應(yīng)當(dāng)禁銫一

30、切空活； 但是主要的和第一的任務(wù),是把那又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳,趕快扔到垃圾桶里去；（毛澤東反對(duì)黨八股 ）5雙關(guān)周繁漪 好,你去吧！當(dāng)心,現(xiàn)在, （望窗外,自語）風(fēng)暴就要起來了?。ú茇子辏┪夷苎劭粗寗e人替我去犧牲？我得去,憑我這身板,赤手空拳也干個(gè)夠本！我剛準(zhǔn)備往下跳,只見她扭回頭來,兩眼直盯著被驚呆了的孩子,拉長(zhǎng)了聲音說：“ 孩子好好地聽媽媽的話?。?”6反語（王愿堅(jiān)黨費(fèi)）中國(guó)軍隊(duì)的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)同學(xué)的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了（魯迅記念劉和珍君 ）7聯(lián)珠他比從前并沒有什么大轉(zhuǎn)變,單是老了些,但也仍未留胡子,一見面是寒暄,寒暄之后說我“ 胖了”,說我“ 胖了” 之后即大

31、罵其新黨；（魯迅祝愿）（練習(xí)）竹葉燒了,仍有竹枝；竹枝斷了,仍有竹鞭；竹鞭砍了,仍有深埋在地下的竹根；（袁鷹井風(fēng)翠竹）8反復(fù) 希望著,希望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了；（朱自清春）（練習(xí)）好個(gè)“ 友邦人士”！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉,炮轟機(jī)關(guān),他們不驚詫；阻斷鐵路,追炸客車,捕禁官吏,槍斃人發(fā),他們不驚詫；中國(guó)國(guó)民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn),空前水災(zāi),賣兒救窮,砍頭示眾,隱秘殺戮,電刑逼供,他 們也不驚詫；在同學(xué)的請(qǐng)?jiān)钢杏屑姅_,他們就驚詫了?。斞浮?友邦驚詫” 論）一般話朗讀技巧（四）語調(diào)教學(xué)目的 1、把握停頓的概念及與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系；2、把握停頓的不同類型；教學(xué)重點(diǎn) 停頓的不同類型教學(xué)難點(diǎn) 停頓

32、與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 一、什么是語調(diào)？為適應(yīng)思想感情表達(dá)的需要,說話或朗讀時(shí),句子總是要有高低升降的變化,這種變化就形成了語調(diào)；語調(diào)是有聲語言所特有的,它是句子的語音標(biāo)志,任何句子都帶有肯定的語 調(diào)；邊疆是口語中表達(dá)各種語氣的聲音顏色；借助語調(diào),有聲語言才有極強(qiáng)的表 現(xiàn)力；同樣一個(gè)“ 我” 字,采納不同的語調(diào)可以回答各種不同的問題：師讀,生分析 誰是班長(zhǎng)？我； （語調(diào)平穩(wěn),句尾稍抑）你的電話！我？（語調(diào)漸升,句尾稍揚(yáng)）誰負(fù)得了這個(gè)責(zé)任？我！ （語調(diào)降得既快又低）你來當(dāng)班長(zhǎng)！我？！ （語調(diào)曲折）同樣一句話“ 他怎么來了？” 采納不同的語調(diào)可以表現(xiàn)出不同的語氣；他怎么來了？柔而揚(yáng),表

33、示詢問；他怎么來了？柔而抑,表示疑問；他怎么來了？剛而抑,表示責(zé)問；他怎么來了？剛而揚(yáng),表示反問；可見,朗讀中的語調(diào)是細(xì)致而復(fù)雜的,它可以表達(dá)各種豐富的感情；二、四種基本的語調(diào) 語調(diào)是千變?nèi)f化的,它的基本類型只有以下四種；一平調(diào)語調(diào)平穩(wěn),沒有什么重讀或強(qiáng)調(diào)的顯著變化；一般的表達(dá)、說明,以 及表示遲疑、深思、冷淡、悼念、追憶等思想感情的句子,用這種語調(diào)：1、在我的家里,收藏著一件白色的的確良襯衫；（一件寶貴的襯衫 ）2、在一個(gè)睛朗的下午,總部和黨校的同志剛做完宿營(yíng)預(yù)備工作,朱總司令來 到了；（劉堅(jiān)草地晚餐）3、愿母親在地下安眠?。ㄖ斓禄貞浳业哪赣H ）4、我到現(xiàn)在最終沒有見,大約孔乙已的確死了；（魯迅孔乙已）（生讀以上例句）二升調(diào)語調(diào)由低逐步上升；常用于表示疑問、反詰、驚奇、命令、呼吁、號(hào) 召的句子：1、