初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(10篇)

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(10篇) 第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師主要采用口頭講述數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)方法，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，而且比擬抽象，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，加之老師單一的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更低。參與式教學(xué)方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。因此老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用情境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)?生活中的不等式?時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境:某公園的票價(jià)如下:每人30元，一次購(gòu)票滿(mǎn)45張可享受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公

2、園玩耍。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)王小華準(zhǔn)備好零錢(qián)到售票處買(mǎi)了42張票時(shí)，愛(ài)動(dòng)腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買(mǎi)45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個(gè)人，買(mǎi)45張票，豈不浪費(fèi)嗎?那么，終究李敏的提議對(duì)不對(duì)呢?是不是真的浪費(fèi)呢?通過(guò)生活化問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇和興趣，可以積極地參與到問(wèn)題的考慮、探究、解決過(guò)程中，有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。二、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與針對(duì)初中數(shù)學(xué)抽象、枯燥以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，老師可以在數(shù)學(xué)課中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛下充分參與到數(shù)學(xué)課堂中。利用游戲開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)?

3、分式的加減?時(shí)，可以設(shè)置如下的游戲:今天，我想讓大家先來(lái)猜一那么謎語(yǔ):一片青草地，請(qǐng)同學(xué)們猜一種花?想一想，一片青草地沒(méi)有什么?對(duì)了，梅花(沒(méi)花)。又是一片青草地，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱环N花，對(duì)了，野梅花(也沒(méi)花)。同學(xué)們真聰明!用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)一種知識(shí)的方法也可用在另一種知識(shí)的學(xué)習(xí)上。就像今天我們要學(xué)習(xí)的分式加減法，它可以由分?jǐn)?shù)的加減法來(lái)類(lèi)比學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。三、小組合作學(xué)習(xí)，凸顯參與效果參與式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。小組合作學(xué)習(xí)可以使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中

4、來(lái)，學(xué)生在課堂中自主議論，彼此交換意見(jiàn)，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，也有助于學(xué)生合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。例如學(xué)習(xí)利用函數(shù)圖象的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，老師提問(wèn):(1)對(duì)于一次函數(shù)y=2x+3，當(dāng)自變量x的值增大時(shí)函數(shù)y的值有什么變化?對(duì)于一次函數(shù)y=2x+3呢?(2)觀(guān)察圖中兩個(gè)一次函數(shù)的圖象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小組合作探究，可以從圖象的增減性考慮，也可以從圖象經(jīng)過(guò)的坐標(biāo)象限考慮，還可以從圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置考慮以及圖象的軸對(duì)稱(chēng)性考慮。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以起到思維互補(bǔ)的作用。四、因材施教，表達(dá)參與的層次性初中階段學(xué)生的認(rèn)知以及智力程度是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師過(guò)多地重視優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與

5、，無(wú)視中等層次以及學(xué)困生的課堂參與性。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué);分配給學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一位學(xué)生都可以樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。五、開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作才能、理論操作等方面進(jìn)展綜合性評(píng)價(jià)，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果?？傊?，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也具有積極的

6、意義。 柏芹 單位：江蘇省阜寧縣陳良初級(jí)中學(xué)第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的間隔 老師應(yīng)該運(yùn)用幽默的語(yǔ)言形式進(jìn)展課堂教學(xué)，同時(shí)老師還應(yīng)該和學(xué)生保持互動(dòng)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。由于該單元內(nèi)容和軸對(duì)稱(chēng)圖形相關(guān)，老師可以這樣提問(wèn)：在我們的生活中，有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形，比方籃球、教學(xué)樓、以及空中舞動(dòng)的蝴蝶等。你可以根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念舉出相應(yīng)的例子嗎？;學(xué)生將發(fā)言權(quán)叫還給學(xué)生，就是的學(xué)生積極發(fā)言。有的學(xué)生答復(fù)道：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的矩形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。;老師可以接著學(xué)生的答復(fù)繼續(xù)提問(wèn)：平行四邊形也是嗎？;學(xué)生通過(guò)考慮，就得出了否認(rèn)的答案，加深他們對(duì)于該單元數(shù)學(xué)概念的

7、理解。老師和學(xué)生保持互動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。二、合理發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，它們彼此之間的互相聯(lián)絡(luò)的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的知識(shí)，而為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好根底。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師往往將數(shù)學(xué)知識(shí)分割成單個(gè)局部進(jìn)展講解，這樣做并不能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，而且還可能會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，老師應(yīng)該合理發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性推動(dòng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)展蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元一元一次方程;這局部的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該合理發(fā)散教學(xué)內(nèi)容。老師在講解一元一次方程的內(nèi)

8、容時(shí)，可以向?qū)W生比照二元一次方程;的內(nèi)容。雖然二元一次方程;是七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是老師提早進(jìn)展比照就可以使學(xué)生提早做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，幫助他們對(duì)方程式內(nèi)容有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)散教學(xué)，學(xué)生就會(huì)明白二者的差異在于未知數(shù)多少的差異。雖然兩者都是一次式，都屬于線(xiàn)性方程的范疇，但是假如學(xué)生想要解二元一次方程組，就必須將其轉(zhuǎn)化成一元一次方程的形式。所以也就是說(shuō)，一元一次方程的學(xué)習(xí)是二元一次方程學(xué)習(xí)的根底。三、開(kāi)放課堂教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性除了上述兩點(diǎn)之外，說(shuō)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展同樣離不開(kāi)教學(xué)方法的改善。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方式較為單一，老師先將數(shù)學(xué)概念陳述一遍，然后將書(shū)本中的數(shù)學(xué)例

9、子進(jìn)展講解，整個(gè)過(guò)程都局限于數(shù)學(xué)教材。針對(duì)這一情況，老師應(yīng)該開(kāi)放課堂教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)數(shù)學(xué);的習(xí)慣，從而進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。比方在進(jìn)展蘇教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第六單元二次函數(shù);這局部的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該開(kāi)放課堂教學(xué)方法。該單元的內(nèi)容和二次函數(shù)相關(guān)，其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形是拋物線(xiàn)。老師可以利用多媒體的教學(xué)方式，向?qū)W生展示各類(lèi)拋物線(xiàn)，然后用鼠標(biāo)讓拋物線(xiàn)經(jīng)過(guò)原點(diǎn)0，0，接著讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式。由于這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)有不同的答復(fù)，比222如yx，y4x，y3x3x等。之后，老師在運(yùn)用多媒體直接改變拋物線(xiàn)的弧度和開(kāi)口，讓學(xué)生根據(jù)不同的情況求出對(duì)應(yīng)的解析式。利用多媒體可以更加形象生動(dòng)地向?qū)W生展示二次函數(shù)解析式所對(duì)應(yīng)的圖像變化和解析式存在的聯(lián)絡(luò)，這樣可以幫助他們掌握二次函數(shù)的原理，同時(shí)還可以節(jié)省大局部教學(xué)時(shí)間。 顧丙龍 單位：江蘇省濱海縣坎北初級(jí)中學(xué)第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建一、創(chuàng)設(shè)情境一故事情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如可以恰當(dāng)引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)效率。例如，在講解函數(shù)的圖像;時(shí)，我就利用?龜兔賽跑?的