.產(chǎn)教融合服務(wù)簡介

1、產(chǎn)教融合服務(wù)簡介【服務(wù)使命：推動產(chǎn)教深度融合】致力于在教育與產(chǎn)業(yè)之間搭建起一個資源交換的橋梁，推動產(chǎn)教深度融合?！痉?wù)價值：促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)】引入創(chuàng)新技術(shù)的教學(xué)資源：將產(chǎn)業(yè)資源（工具、工程方法、實戰(zhàn)案例等等）轉(zhuǎn)化植入到教育體系中，提升院校應(yīng)用技術(shù)人才教育的創(chuàng)新性、實戰(zhàn)性。提升教育效力的職業(yè)資格服務(wù)整體解決方案：建立一套完整的面向職業(yè)資格模型的整體信息化解決方案，推動教育與信息化的融合，提升院校應(yīng)用技術(shù)人才教育的效力和效率。產(chǎn)教互動服務(wù)推動產(chǎn)教深度融合：提供多種形式的產(chǎn)教互動服務(wù)，包括應(yīng)用技術(shù)師資培訓(xùn)、職業(yè)資格模型分析、職業(yè)資格分析信息服務(wù)、就業(yè)信息推動服務(wù)等等?！緦I(yè)資源：創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)

2、資源】我們基于一致的、開放的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)資源的整合與開發(fā)，為院系專業(yè)建設(shè)提供最新的、產(chǎn)業(yè)性資源支持，典型資源介紹如下：Unity3D教育服務(wù)資源：為Unity相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供Unity基礎(chǔ)教育資源、Unity微案例訓(xùn)練資源、Unity3D的游戲以及嚴(yán)肅游戲資源項目實戰(zhàn)資源、Untiy廠商培訓(xùn)及評測中心授權(quán)、Unity工具。BIM 云室內(nèi)教育服務(wù)資源：為BIM云室內(nèi)專業(yè)建設(shè)提供云室內(nèi)基礎(chǔ)教育子、云室內(nèi)微技能訓(xùn)練資源、云室內(nèi)各式家裝設(shè)計訓(xùn)練資源、在線家具商城微項目合作資源、Autodesk云室內(nèi)設(shè)計工具、Autodesk教育合作伙伴授權(quán)等等。BIM建模教育服務(wù)資源：為BIM專業(yè)建設(shè)提供A

3、utodesk BIM建模工具、BIM建模教育資源、BIM細(xì)分領(lǐng)域微案例訓(xùn)練資源、BIM應(yīng)用實戰(zhàn)案例資源、BIM應(yīng)用廠商合作伙伴授權(quán)等等。3D打印實驗室教育服務(wù)資源：為3D打印教育領(lǐng)域提供完整的解決方案，包括3D建模工具、3D打印設(shè)備及原材料、3D打印基礎(chǔ)教育資源、3D打印建模微案例訓(xùn)練資源、3D模型實戰(zhàn)資源等等。跨平臺移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)教育資源：移動互聯(lián)網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)時代，移動開發(fā)能力是核心支柱能力之一。通過HTML5以及跨平臺支撐引擎，實現(xiàn)IOS/Andriod平臺的一站式開發(fā)。提供跨平臺支撐引擎、跨平臺開發(fā)調(diào)試工具、HTML基礎(chǔ)教育資源、HTML5微案例訓(xùn)練資源、跨平臺移動應(yīng)用微案例訓(xùn)練資源、移

4、動應(yīng)用項目實戰(zhàn)教育資源等等?；ヂ?lián)網(wǎng)云服務(wù)開發(fā)教育資源：移動互聯(lián)網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)時代，云服務(wù)開發(fā)能力是互聯(lián)網(wǎng)時代的核心支柱能力，云服務(wù)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)處理在互聯(lián)網(wǎng)時代具有非常重要的工程地位。提供Java基礎(chǔ)教育資源、經(jīng)典軟件工程微案例資源、云架構(gòu)工程項目教育教育資源、大數(shù)據(jù)(包括hadoop)工程項目教育資源。【服務(wù)解決方案：職業(yè)資格服務(wù)整體解決方案】我們在產(chǎn)教融合領(lǐng)域中提供創(chuàng)新的服務(wù)能力，具有職業(yè)資格驅(qū)動特征、教育信息化融合特征、產(chǎn)教融合互動特征。職業(yè)資格驅(qū)動服務(wù)模型通過實踐型的職業(yè)資格模型標(biāo)準(zhǔn)，建立起細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格評測認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格教育標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(4S)：建立每個專業(yè)

5、領(lǐng)域的細(xì)分職業(yè)列表，針對每個職業(yè)從知識體系、應(yīng)用技能體系、工程能力體系、管理綜合素質(zhì)體系四個方面進(jìn)行定義，簡稱4S職業(yè)資格模型。職業(yè)資格評測認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(4C)：基于4S模型，建立對應(yīng)的評測認(rèn)證模型，包括知識評測體系、應(yīng)用技能鑒定體系、工程能力評估體系、管理綜合素質(zhì)認(rèn)證體系，簡稱4C職業(yè)評測認(rèn)證模型。職業(yè)資格教育模型(ETPI)：基于4S模型，建立知識點自主學(xué)習(xí)模型（Education）、應(yīng)用技能微案例訓(xùn)練模型（Training）、工程能力大型實戰(zhàn)模型(Project)、就業(yè)驅(qū)動服務(wù)模型(Industry),簡稱ETPI教育模型。產(chǎn)教融合服務(wù)平臺產(chǎn)教融合服務(wù)平臺是職業(yè)資格服務(wù)模型的軟件支撐平臺，具

6、體包括：職業(yè)資格分析管理系統(tǒng)（4S系統(tǒng)）：以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析作為重要手段，實時分析細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格數(shù)據(jù)以及就業(yè)環(huán)境狀況，支持細(xì)分專業(yè)的職業(yè)資格模型管理。職業(yè)資格評測認(rèn)證系統(tǒng)(4C系統(tǒng))：基于每個職業(yè)資格的4C模型，通過該應(yīng)用系統(tǒng)提供知識評測服務(wù)、應(yīng)用技能鑒定分析服務(wù)、工程能力評估管理服務(wù)、綜合管理素質(zhì)認(rèn)證服務(wù)。職業(yè)資格ETPI教學(xué)系統(tǒng)(ETPI系統(tǒng))：該教學(xué)系統(tǒng)是ETPI職業(yè)資格教育模型的落地執(zhí)行系統(tǒng)，具有實戰(zhàn)引領(lǐng)化的特征。支持基本知識的自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能微案例精細(xì)化訓(xùn)練、大型項目的綜合實戰(zhàn)、以及就業(yè)驅(qū)動的分析管理。精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)：這是一個面向大學(xué)生的就業(yè)信息實時服務(wù)系統(tǒng)，基于求職者

7、的意愿和職業(yè)資格能力，實現(xiàn)精準(zhǔn)化的就業(yè)信息推送以及求職交互支持?！井a(chǎn)教互動服務(wù)：O2O服務(wù)體系】提供(O2O)線上與線下相結(jié)合的服務(wù)體系，推動產(chǎn)業(yè)與教育互動，是提升專業(yè)建設(shè)的重要保障，典型服務(wù)包括：創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)師資培訓(xùn)（線下）：面向細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域，來自于企業(yè)的實戰(zhàn)工程師，為老師提供進(jìn)階式的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，包括公開課和學(xué)校獨立授課兩種模式。現(xiàn)有的培訓(xùn)有Unity師資培訓(xùn)、BIM師資培訓(xùn)、BIM云室內(nèi)師資培訓(xùn)、3D打印師資培訓(xùn)、移動互聯(lián)網(wǎng)師資培訓(xùn)、云服務(wù)師資培訓(xùn)。職業(yè)資格解決方案咨詢（線下）：面向細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域，開展職業(yè)資格模型標(biāo)準(zhǔn)實施方案的培訓(xùn)資源，為職業(yè)資格模型分析、職業(yè)資格評測體系研發(fā)、職業(yè)資格培

8、訓(xùn)體系研發(fā)提供指導(dǎo)和協(xié)作。職業(yè)資格分析信息服務(wù)（在線）：面向細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域，實時提供職業(yè)資格大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提供職業(yè)資格技能分布圖、就業(yè)形勢分析圖、就業(yè)資源分布圖等分析結(jié)果。實時就業(yè)信息服務(wù)（在線）：面向細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域，實時提供面向全國地域的即時招聘信息，通過移動終端或桌面終端實現(xiàn)精準(zhǔn)化的推送。是風(fēng)的細(xì)語、是雨的柔順、斑駁了一道道古老的憂傷，刻在了燈火闌珊處?是橋的滄桑、是石的痕跡、流年了一首首陳舊的詩韻，銘在了秋月三更天?海棠紅袖添香，墨跡染血蒼涼。安靜中，晨曦相伴花香，展一箋前世的千秋歌遙;清雨深巷幽笛，揮灑寒月銀裝。情濃處，夕陽西落桃源，留一篇今生的婉艷霓裳。挽輕風(fēng)拂墨，潑灑一秋雨紅，撥開海

9、棠的花事，聆聽花瓣細(xì)語呢喃，深情里，香醉十里桃花，溪留百畝婉藍(lán)。搖曳的風(fēng)鈴，恍惚的倩影。沉月入水禪心未改，凝霜了一夜煙波的傷夢。靈潤如玉的杏花黃似菊染的絲雨，陣陣飄瑩、落琴弦瑟。拂墨輕風(fēng)，筆尖瑩繞了一圈年輪，輕輕的描出了圓圓的印跡，淡色中，雅致的輕雨，穿巷飄過，留下了一串串流香的詩花。模糊的撇捺、不清的橫豎，送走著殘血的時光。摘一支輕雨，鋪一箋墨跡，在燈火闌珊處窺探一葉欞窗，熟悉的倩影淡淡一笑，傾城了歲月的柔情，暖雨中蜜意了情侶的夢香。一杯輕風(fēng)，半壺墨跡。捧著安靜的角落，獨飲墨香，留韻素白。輕風(fēng)拂過，開滿了一園禪意，一片櫻花。輕風(fēng)緩緩，墨香襲襲。長長的倩影里，柔軟了風(fēng)韻的味律，灑脫的靜悟中遙遠(yuǎn)變成了傳說，把愛定格在一瞬間。這第一段似乎是著重描摹春的美麗，可起首有“多事的東風(fēng)”一句，暗示著有人惱春，于是有個人物忽悠地閃了一下，桃紅“醉依在封姨的臂彎里”，一下子就不見了