八年級(jí)物理上冊(cè) 7.1 力教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

1、第一節(jié)力一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、知道力的概念和單位。2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)探究活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受物體間力的作用是相互的。2、通過(guò)探究活動(dòng)理解力的作用效果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了與探究，勤于動(dòng)手。2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)合作交流意識(shí)二、學(xué)情分析：力所設(shè)計(jì)的知識(shí)，貼近我們農(nóng)村初中學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)力的作用效果有豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的幫助，但力的概念比較抽象，我們農(nóng)村初中學(xué)生抽象思維能力較差，學(xué)生可能存在一定的認(rèn)知困難，所以我從我們農(nóng)村初中學(xué)生比較

2、熟悉的游泳導(dǎo)入新課，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生利用生活中的材料，動(dòng)手探究、體驗(yàn)什么是力，及力的作用效果，使學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)力。重點(diǎn)：力的作用效果及力的示意圖難點(diǎn)：用力的示意圖表示力。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入 游泳對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，請(qǐng)看上圖游泳時(shí)，只要游泳者的手用“力” 向后撥水，腳用“力”向后蹬水，身體就會(huì)向前運(yùn)動(dòng)。那么，究竟什么是力呢？學(xué)習(xí)了這一節(jié)的知識(shí)，相信你就知道了，那就讓我們一起進(jìn)入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前請(qǐng)同學(xué)們了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（一）、力的概念1、學(xué)生閱讀教材2-3頁(yè)，教師巡視了解學(xué)情。學(xué)生閱讀完教材，讓學(xué)生結(jié)合教材，根據(jù)生

3、活經(jīng)驗(yàn)，利用課前搜集的器材（橡皮筋、彈簧、飲料瓶、乒乓球、橡皮泥、玩具小汽車等）來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)力，并提醒學(xué)生仔細(xì)體會(huì)對(duì)這些物體施加力的作用時(shí)，這些物體有什么變化。然后把自己設(shè)計(jì)的力填入（學(xué)生每人都有該節(jié)的導(dǎo)學(xué)案）表格中。學(xué)生探究活動(dòng):體驗(yàn)什么是力及力作用在物體上，物體的變化例手拉橡皮筋手拉橡皮筋橡皮筋變長(zhǎng)12342、學(xué)生分組探究體驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生探究情況并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的力，分析總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。教師：通過(guò)探究我們知道，力是物體對(duì)物體的作用，那么請(qǐng)思考：離開(kāi)物體，力還存在嗎？學(xué)生：力是物體對(duì)物體的

4、作用，離開(kāi)物體，力不存在。（二）、力的作用效果教師：通過(guò)探究活動(dòng)，我們知道了什么是力，那么作用在物體上的力會(huì)對(duì)物體有什么效果呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的探究活動(dòng)，然后把你認(rèn)為最好的能體現(xiàn)力作用效果的實(shí)例展示給大家。學(xué)生：用力拉彈簧，彈簧變長(zhǎng)，說(shuō)明力可以改變物體的形狀。學(xué)生：用兩手?jǐn)D壓飲料瓶，圓形的飲料瓶變匾了，說(shuō)明力可以改變物體的形狀。學(xué)生：用手捏橡皮泥，捏橡皮泥變形了，說(shuō)明力可以改變物體的形狀。學(xué)生：我用力把乒乓球咋向地面，乒乓球就上下跳動(dòng)起來(lái)。說(shuō)明力可以讓靜止的乒乓球動(dòng)起來(lái)。學(xué)生：我用手拿住了跳動(dòng)的乒乓球，乒乓球停止了跳動(dòng)。說(shuō)明力可以讓運(yùn)動(dòng)的乒乓球變靜止。學(xué)生：用手推玩具小汽車，小汽車動(dòng)了起來(lái)。

5、說(shuō)明力可以讓靜止的玩具小氣車動(dòng)起來(lái)。教師：同學(xué)們展示了很多能說(shuō)明力的作用效果的例子，那么你們能具體說(shuō)說(shuō)力的作用效果嗎？學(xué)生：力可以改變物體的形狀學(xué)生：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止教師演示：同學(xué)們回答的很好，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示：（演示教材3頁(yè)圖71-2小鐵球受到磁體的作用）讓小鐵球靜止在水平桌面上，當(dāng)條形磁體靠近它時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓小鐵球從斜面上滾下，沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)條形磁體如上圖-甲，觀察小球運(yùn)動(dòng)速度的變化情況。再次讓小球從斜面上滾下，在它運(yùn)動(dòng)路徑的旁側(cè)放一個(gè)條形磁體如上圖-乙，觀察小球運(yùn)動(dòng)速度的變化情況。教師根據(jù)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言

6、分類歸納力的作用效果：力可以改變物體的形狀力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師強(qiáng)調(diào)，上圖甲和乙不僅說(shuō)明：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還說(shuō)明不相互接觸的兩個(gè)物體也可以發(fā)生力的作用。教師：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向，如一輛小車以15ms的速度向東行駛，忽然前面有一小朋友橫穿馬路，司機(jī)放慢了速度，改為6ms的速度繼續(xù)向東行駛。到了十字路口向北拐彎后又以15ms向北運(yùn)動(dòng)。解釋中雖說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有改變，但速度的大小改變了（由15ms變?yōu)?ms），我們就說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化了。中雖說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)速度的大小沒(méi)有改變，但運(yùn)動(dòng)的方向改變了（由向東改為向北），我們就說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化了。（三）、力的三要素和力的示

7、意圖1、力的三要素（1）、學(xué)生仔細(xì)閱讀教材45頁(yè)，初步了解力的三要素教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶體育課踢足球時(shí)的場(chǎng)景，球總是沿著受力的方向飛去，而且用力越大，球就飛得越遠(yuǎn)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生：力的方向和大小會(huì)影響力的作用效果。教師演示：用力壓彈簧，然后再用同樣的力拉彈簧，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師用力的方向影響彈簧的伸、縮，力的大小影響彈簧伸、縮的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)力的大小和方向影響力的作用效果。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢€有什么因素影響力的作用效果呢？學(xué)生活動(dòng)：分別在A、B、C處用同樣大小的力推門(mén)，感受推門(mén)的難易程度有什么不同。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：越靠近門(mén)軸推門(mén)，越費(fèi)力?？梢?jiàn)力的作

8、用點(diǎn)也會(huì)影響力的作用效果。由此我們知道力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果，我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素 2、力的示意圖為了簡(jiǎn)單、方便地表示力，物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。在受力物體上沿著力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用。如圖示。在同一圖中，力越大，線段越長(zhǎng)。有時(shí)還可以在力的示意圖上用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。畫(huà)力的示意圖的步驟：一畫(huà)簡(jiǎn)圖二定點(diǎn)，三畫(huà)線段四畫(huà)箭，符號(hào)數(shù)據(jù)標(biāo)尖邊。學(xué)生練習(xí)：如圖示：用50 N的推力沿水平方向向右拉動(dòng)箱子前進(jìn)。請(qǐng)畫(huà)出力的示意圖。（四 ）力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)同學(xué)們用力拍桌子或板

9、凳，雙手用力相互拍然后交流自己的感受。2、周五下午你背著書(shū)包放學(xué)回到家，你的肩膀感覺(jué)怎樣？讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)總結(jié)：物體間力的作用是相互的。并根據(jù)自己的感覺(jué)，具體說(shuō)說(shuō)施力物體和受力物體。三、我的展示1、如下圖，一薄鋼條下端固定。現(xiàn)分別用不同的力去拉它，發(fā)生 A、B、C、D 四種形變，F(xiàn)1=F2=F3F4 則（1）能說(shuō)明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是 _和_。（2）能說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是_和_。（3）能說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是_和_。2、如圖示，人坐在小船上，用力推另一艘小船，他能夠把另一艘小船推開(kāi)而自己坐的小船不動(dòng)嗎？為什么？3、畫(huà)出手豎直向上托起物理課本的力的

10、示意圖四、測(cè)評(píng)反饋1、力是_的作用，力的單位是_，簡(jiǎn)稱_，符號(hào)是_。2、我們手提水桶時(shí)，會(huì)感到手也受到水桶向下的拉力。這表明：物體間力的作用是_。手提水桶施力物體是_，受力物體是_。手也受到水桶向下的拉力，此時(shí)手是_，水桶是_。3、小剛和小明打羽毛球，小剛打出的羽毛球，被小明用球柏迅速打了回來(lái)。由于小明用力過(guò)猛把羽毛球打壞了，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：力不僅可以改變_，而且還可以使物體發(fā)生_。4、俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,這是因?yàn)開(kāi)5、舉例說(shuō)明“不相互接觸的物體也會(huì)發(fā)生力的作用” 五、課堂小結(jié)：1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。力用符號(hào)F表示。 單位牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N。 2、力的作用效果 ：力能改變物

11、體的形狀，使它發(fā)生形變；力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、力的三要素：我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素，它們會(huì)影響力的作用效果。 4、力的示意圖：物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。 5、物體間力的作用是相互的板書(shū)設(shè)計(jì)一、力是物體對(duì)物體的作用。 力用符號(hào)F表示。 單位牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N。 二、力的作用效果 1、力能改變物體的形狀，使它發(fā)生形變。 2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) 或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、物體運(yùn)動(dòng)的快慢或方向發(fā)生改變。 三、力的三要素和力的示意圖1、力的三要素：我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素，它們會(huì)影響力的作用效果。 2、力的

12、示意圖：物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。 四、物體間力的作用是相互的教后反思：第七章第2節(jié) 彈力 教學(xué)設(shè)計(jì)韓張鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)物理組李景祎一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。認(rèn)識(shí)生活中的彈簧測(cè)力計(jì)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。（2）通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（3）使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)

13、成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：彈力的產(chǎn)生、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，已經(jīng)體驗(yàn)到什么是力，并且知道力的作用效果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)彈力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既容易接受本節(jié)課的知識(shí)，又能引起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺椓χR(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)彈性、塑性并不陌生。所以本節(jié)課，我選取學(xué)生熟悉橡皮筋、擠壓橡皮泥、塑料瓶作為探究材料，幫助學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性、從形象到抽象的認(rèn)知過(guò)程，從而拉近物理與生活的距離。一、情境導(dǎo)入1、知識(shí)回顧：學(xué)生自由展示上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 2、請(qǐng)同學(xué)們分別用力拉橡皮筋、擠壓橡皮泥，注意觀察松手后有什么不同呢？為什么會(huì)這樣呢？這就是我們

14、這節(jié)課所要探究的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究（一）彈力1、學(xué)生仔細(xì)閱讀教材27頁(yè)，完成下面的問(wèn)題后小組交流答案。教師巡視了解學(xué)情。 （1）、什么叫彈性？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你知道哪些物體具有彈性嗎？ （2）、什么叫做塑性？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你知道哪些物體具有塑性嗎？ （3）、什么叫做彈力？彈力產(chǎn)生的原因是什么？ （4）、測(cè)量力的工具叫_，它的測(cè)力原理是 _ _ 。2、學(xué)生探究活動(dòng)：學(xué)生閱讀完教材，讓學(xué)生結(jié)合教材，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，利用課前搜集的器材（橡皮筋、橡皮泥、彈簧、飲料瓶、等）體驗(yàn)什么是彈性和塑性，從而熟悉彈力的概念。教師總結(jié)：任何物體發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)就是彈力。

15、彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（二）彈簧測(cè)力計(jì)1、彈簧測(cè)力計(jì)的用途：測(cè)量力的大小的工具。彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越大。小組合作探究：練習(xí)使用彈簧測(cè)1、觀察你所使用的彈簧測(cè)力計(jì)的量程是_N，并認(rèn)清它的每個(gè)小格表示_N。2、使用前首先檢查彈簧測(cè)力計(jì)的指針是否指在_，如果不在，應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)在_。3、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針到1N、3N、5N的位置，感受一下1N、3N、5N的力。 4、測(cè)量身邊小物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力。 5、總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的操作要求：三、我的展示：1、用手捏一個(gè)厚玻璃瓶，它會(huì)發(fā)生彈性形變嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的想

16、法。2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)四、測(cè)評(píng)反饋 1、 關(guān)于彈力產(chǎn)生條件的說(shuō)法中，正確的是（ ）A、物體間不相互接觸，也能產(chǎn)生彈力。B、只要兩物體接觸就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。C、只有彈簧才能產(chǎn)生彈力。D、兩個(gè)物體直接接觸且互相擠壓發(fā)生彈性形變時(shí)才會(huì)產(chǎn)生彈力。 2、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)越來(lái)越費(fèi)力，是因?yàn)椋?） A、力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的 B、因?yàn)槿耸鞘芰Φ奈矬w，所以感到費(fèi)力 C、彈簧越來(lái)越緊，阻力大，拉起來(lái)費(fèi)力 D、彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，所需拉力越大 3、測(cè)一個(gè)約7N力時(shí)，應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y(cè)力計(jì)的規(guī)格是（ ） C 、量程30N，分度值3N D、上述三個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都可以用 4、使用彈簧測(cè)

17、力計(jì)時(shí)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A、彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜B、使用前，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦C、使用前須檢查指針是否指在零刻線D、使用時(shí)必須注意所測(cè)的力不超過(guò)測(cè)力計(jì)的量程五、 小結(jié)：1、彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)，又自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫彈性。2、塑性：有些物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)，不能恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫塑性。3、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力5、彈簧測(cè)力計(jì)：作用：測(cè)量力的大小原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越大。構(gòu)造；主要由彈簧、掛環(huán)、刻度盤(pán)、指針、掛鉤等構(gòu)成。使用方法：使用前應(yīng)注意看清它的量程和

18、分度值，所測(cè)力不能超過(guò)它的最大量程。 使用時(shí)，作用在掛鉤上的拉力的方向必須與彈簧的中軸線一致，避免測(cè)力計(jì)的彈簧、指針與外殼之間產(chǎn)生摩擦而產(chǎn)生較大的誤差。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力彈力產(chǎn)生的條件：彈性形變。二、彈簧測(cè)力計(jì)：1、原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越大。2、注意事項(xiàng)：（1）使用前的注意事項(xiàng)：觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，并認(rèn)清它的分度值 ；看指針是否指在零刻線上，如果不在應(yīng)把指針調(diào)到零刻度線上。（2）使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)：沿軸線方向用力五、教后反思：第七章 第3節(jié) 重力教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能1、知道重力是如何產(chǎn)生的及重力的方向

19、、重垂線的應(yīng)用。 2、理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系。 3、能用G=mg計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力的大小跟什么因素有關(guān)， 嘗試用表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 2、嘗試用圖像來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 根據(jù)圖像分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，已經(jīng)體驗(yàn)到什么是力，并且知道力的作用效果彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用 ，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既容易接受本節(jié)課的知識(shí)，又能引起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹亓χR(shí)也很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)重力并不陌生，大量的 生活經(jīng)

20、驗(yàn)已經(jīng)使學(xué)生熟悉地球附近的物體，離開(kāi)支撐它的力，就會(huì)下落。所以本節(jié)課，我選取學(xué)生熟悉刮大風(fēng)時(shí)的場(chǎng)景引入課題，從而拉近物理與生活的距離。一、 情境導(dǎo)入： 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道刮大風(fēng)的時(shí)候，象雞毛、碎紙片、塑料方便袋等質(zhì)量小的物體很容易被風(fēng)刮向空中，而質(zhì)量比較大的磚塊、石頭等卻不能刮到天空，這是為什么呢？這就是我們今天所要探究的課題重力。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究 （一）認(rèn)識(shí)重力1、學(xué)生仔細(xì)閱讀教材9-12頁(yè)，初步了解下列問(wèn)題（1）、什么叫重力？重力的方向？ （）、什么是重心？教師巡視，了解學(xué)情（二）重力的大小我們已經(jīng)知道：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，符號(hào)為G。那么重力的大小跟什么有關(guān)呢

21、？學(xué)生探究活動(dòng)：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系（1）提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)：重力的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鉤碼的質(zhì)量是已知的，實(shí)驗(yàn)中可以選取鉤碼為被測(cè)物體，把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)鉤碼靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于鉤碼所受的重力。 實(shí)驗(yàn)表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456質(zhì)量mKg重力GN重力質(zhì)量Gm NKg（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，注意逐次增掛鉤碼，分別測(cè)出它們所受的重力，并記錄在上面的實(shí)驗(yàn)表格中。（5）分析論證：通過(guò)分析、比較實(shí)驗(yàn)探究所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納：質(zhì)量大的物體所受的重力大，并通過(guò)計(jì)算重力與質(zhì)量的比值得出，

22、它們的比值近似相等。以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，連接這些點(diǎn)，觀察圖象知道，重力大小跟它的質(zhì)量成正比。（6）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。如果用G表示重力，單位：牛，符號(hào)N，m表示質(zhì)量，單位：千克，符號(hào)kg， g表示重力與質(zhì)量的比值，單位：牛每千克，符號(hào)N/kg，地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系可以寫(xiě)成gGm 即Gmg重力跟質(zhì)量的比約等于98N/kg，是個(gè)定值。粗略計(jì)算時(shí)，g取10 N/kg。例題 一個(gè)質(zhì)量是3.5Kg的鐵塊，它受到的重力多大？一個(gè)重500N的人，他的質(zhì)量是多少？ (g取10N/kg)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，利用公式寫(xiě)出解題步驟

23、，教師點(diǎn)評(píng)。解：由 G = mg 得： 鐵塊的重力 G = mg 10N/kg 35N 人的質(zhì)量 m = G/g = 500N/10N/kg = 50kg 答：鐵塊所受重力為35N。人的質(zhì)量為50kg。（三）重力的方向引導(dǎo)學(xué)生思考：拋向空中的物體，為什么總是落向地面？學(xué)生活動(dòng)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)物體靜止時(shí)，線的方向與重力的方向一致。師生一起總結(jié)：重力的方向豎直向下。如圖示，建筑工人在砌墻時(shí)常常利用鉛垂線來(lái)確定豎直的方向，以次來(lái)檢查所砌的墻壁是否豎直。（四）重心引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分。但是，對(duì)于每一個(gè)物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就叫做物體的重心。

24、1、形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體如圖示，它的重心在它的幾何中心上。如方形薄板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)，球的重心在球心的、粗細(xì)均勻的直棒的重心在它的中點(diǎn)。 2、如圖示：質(zhì)量不均勻、外形不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法確定三、我的展示1、我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。但地球是圓的，在我們“腳下”的南美洲居民，好象是腳朝“上”的，如下圖，他們?yōu)?什 么也站的很穩(wěn)呢？我們所說(shuō)的“下”到底指的是什么方向？2、質(zhì)量是25kg的物體，受到重力是多少牛？一個(gè)物體受到重力是28，則物體質(zhì)量大約是千克？（g=10N/Kg）四、測(cè)評(píng)： 1、關(guān)于mg，下列說(shuō)法正確的是（） 、它表示m與成正比、它表示與g成正比 C、它

25、表示g與m成反比D、它表示G與m成正比 2、重力為3N的物體，從高空豎直下落過(guò)程中，所受到重力的大小和方向分別是（ ） A、大于3N方向豎直向下 B、小于3N方向豎直向下 C、等于3N方向豎直向上 D、等于3N方向豎直向下 3、質(zhì)量為25kg的物體受到的重力是多少牛？一個(gè)人所受重力為450N，那么他的質(zhì)量是多少千克？（g取10NKg） 五、我對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)1、 重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號(hào) G。2、 重力的大小：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。 即GmgG重力 單位：牛頓（N） m質(zhì)量 單位： 千克（kg）3. 重力的方向：豎直向下4. 重力的作用點(diǎn)：重 心教后反思第十三章：干燥通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)熟練掌握表示濕空氣性質(zhì)的參數(shù)，正確應(yīng)用空氣的HI圖確定空氣的狀態(tài)點(diǎn)及其性質(zhì)參數(shù)；熟練應(yīng)用物料衡算及熱量衡算解決干燥過(guò)程中的計(jì)算問(wèn)題；了解干燥過(guò)程的平衡關(guān)系和速率特征及干燥時(shí)間的計(jì)算；了解干燥器的類型及強(qiáng)化干燥操作的基本方法。 二、本章思考題1、工業(yè)上常用的去濕方法有哪幾種？態(tài)參數(shù)？11、當(dāng)濕空氣