2022年五年級下冊科學(xué)教案我們的呼吸-青島版

1、課題2. 我們的呼吸主備人1. 能運(yùn)用已有學(xué)問和體會(huì)對觀看到的現(xiàn)象提出問題 的器材做簡潔的觀看試驗(yàn)； , 并作出推測和假設(shè)；能用簡潔教學(xué)目標(biāo)2. 情愿合作與溝通 , 養(yǎng)成細(xì)致觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度 , 能夠珍愛生命；3. 知道人的呼吸器官 , 明白人體的呼吸過程和意義 , 知道愛護(hù)呼吸器官的方法；4. 知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)對人體的呼吸器官及其功能有肯定的明白；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼 吸器官同外界進(jìn)行氣體交換；推測人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換；學(xué)會(huì)收集呼出和呼入氣體 , 通過試驗(yàn)觀看現(xiàn)象 , 讓同學(xué)總結(jié)出人吸入的

2、是氧氣 , 呼出的是二氧化碳?xì)怏w；玻璃片、玻璃水槽、集氣課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)預(yù)備瓶、廣口瓶、能彎曲的吸管、火柴、抹布、石灰水、冷水、外表皿 、氣球 2 個(gè)、軟尺修正人教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修正教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)胄抡n在上課之前 , 老師和同學(xué)們一起來做個(gè)嬉戲 , 嬉戲的規(guī)那么是-大家深吸一口氣 , 憋住不呼出來 , 看看大家能堅(jiān)持多久？當(dāng)你感到呼吸困難時(shí) ,請停止嬉戲；師 1：剛剛大家憋氣的時(shí)候有什么感覺？假如憋下去后果會(huì)怎樣？找生答復(fù)；師 2：是的 , 沒有人能在停止呼吸后存活很長時(shí)間 , 人缺氧就會(huì)感到呼吸困 1 / 9 難 , 呼吸意味著生命的存在 , 沒有呼吸就沒有生命 .師 3：我們每天

3、都要呼吸 , 有誰知道我們是怎樣呼吸的呢？生發(fā)表看法 -肺、鼻子師 4：同學(xué)們說的很對 , 那么人在呼吸的時(shí)候用到了哪些器官 , 這些器官有什么功能呢？呼出和吸入的氣體有什么不同？今日這節(jié)課老師就跟大家共同研究-我們的呼吸； 板書課題：我們的呼吸【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形 , 讓同學(xué)親身體驗(yàn)呼吸的重要性 , 深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開呼吸；】二、 師生互動(dòng)學(xué)新課：活動(dòng)一： 1. 探究吸進(jìn)和呼出的氣體的不同；師 1： “ 人為什么離不開呼吸？“ 人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？大家猜猜看 , 呼出和吸入的氣體有什么區(qū)分？先讓同學(xué)推測；同桌相互說一說；那我們怎樣才能證明呼出和吸進(jìn)的氣體不一樣呢 ,我們用

4、什么方法來證明我們的推測呢？可以做試驗(yàn)來驗(yàn)證師 2：是這樣嗎？科學(xué)不但要大膽推測 , 而且要用事實(shí)來說話；大家想不想來驗(yàn)證一下呢？那需要我們收集吸入和呼出的氣體；2. 介紹試驗(yàn)材料 ：水槽、 2 個(gè)集氣瓶、火柴、石灰水、彎曲的吸管、抹布、外表皿2 片玻璃片、涼水廣口瓶、師 1：老師給大家預(yù)備了試驗(yàn)材料 , 做試驗(yàn)前先熟識(shí)試驗(yàn)物品的名稱 , 有誰起來向大家介紹一下你桌子上的材料？找生答復(fù)師 2：在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案之前 , 我們先來明白氧氣、二氧化碳有什么性質(zhì)；找生讀師 3：老師再給大家介紹兩種收集呼入和呼出氣體的方法；請大家看大屏幕 ,2 / 9 出示：一起來讀一下呼出氣體收集的方法；介紹收集吸入氣

5、體：有誰知道收集吸入氣體的方法？師 4：收集很簡潔 , 我們吸入的是四周的空氣 , 同學(xué)們直接將玻璃片蓋在集氣瓶上 , 那我們吸入的氣體就收集好了 , 放一邊預(yù)備待用；我期望大家在制取氣體時(shí)依據(jù)老師的提示的要求來操作；3、組內(nèi)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案師 1：同學(xué)們熟識(shí)了試驗(yàn)材料 , 知道了收集吸入和呼出氣體的方法 , 怎樣識(shí)別收集呼出與呼入氣體有什么不同呢？那我們?nèi)绾卫眠@些材料來設(shè)計(jì)一組比照試驗(yàn)?zāi)?, 大家在設(shè)計(jì)時(shí)可以參考課本提示的信息 , 來設(shè)計(jì)一下自己組的實(shí)驗(yàn)方案；小組溝通爭論 , 師巡察； 5 分鐘4、同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)方案：師 1：有哪一個(gè)小組成員起來說一下你組的試驗(yàn)方案？【試驗(yàn) 1：先取一個(gè)集氣瓶

6、, 裝滿水 , 倒立水槽中 , 往里面呼入氣體 , 將水排出 , 用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)；用另一個(gè)集氣瓶收集我們吸入的空氣 , 其他同學(xué)將燃燒的火柴漸漸地伸入兩個(gè)集氣瓶口 , 漸漸移開玻璃片觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生；】【試驗(yàn) 2：廣口瓶里裝著澄清的石灰水；沒向瓶內(nèi)吹呼出氣體時(shí)觀看瓶里石灰水有什么變化？通過塑料管向瓶中吹氣 , 觀看石灰水有沒有變化？或?qū)⒊吻宓氖宜谷胧占瘹怏w的瓶里 , 觀看石灰水有什么變化？】師 2：那么這個(gè)試驗(yàn)需要我們留意些什么呢？同桌爭論一下 . 在這個(gè)試驗(yàn)中有什么提示大家留意的地方？有哪位同學(xué)起來說？出示資料卡5、溝通本卷須知：師 1：我們?nèi)砸粢庖韵聠栴}：找生讀；出示師 2：在

7、試驗(yàn)時(shí) , 老師也給大家提個(gè)要求；出示 Ppt3 / 9 師 3：試驗(yàn)中需要解決的問題有哪些呢？出示：一起讀 6 、同學(xué)分組試驗(yàn)師 1：大家覺得哪個(gè)組方案好？用自己喜愛的方案進(jìn)行小組試驗(yàn)；現(xiàn)在把時(shí)間教給大家小組開頭試驗(yàn)；老師巡察 , 適時(shí)指導(dǎo) 10 分鐘師 2：科學(xué)家在試驗(yàn)后整理自己的試驗(yàn)材料 , 留意認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象 , 想一想你從中得出什么試驗(yàn)結(jié)論 , 請?zhí)顚懞迷囼?yàn)記錄單；老師巡察 , 指導(dǎo)同學(xué)實(shí)驗(yàn)；【設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)內(nèi)容多為理性學(xué)問 , 感性熟識(shí)較少 , 探究呼吸過程中吸進(jìn)的氧氣和呼出的二氧化碳的量的變化是本課重要的一個(gè)環(huán)節(jié) , 同學(xué)在收集呼出的氣體時(shí)有肯定難度 , 通過讓同學(xué)以小組成

8、員爭論的方式設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)方案 , 真正表達(dá)出了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人】7、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：師 1：哪個(gè)小組來溝通一下你們組的所觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象？你從中能得出什么試驗(yàn)結(jié)論？師 2：吸入的氣體 , 火柴燃燒的時(shí)間比呼出的氣體燃燒的時(shí)間長一些；師問：這說明白什么？結(jié)論：呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含氧氣少；師 3：火柴滅了說明白什么？是“ 什么緣由使火柴熄滅了？呼出氣體不支持燃燒 , 火柴滅了說明呼出氣體含氧量少 , 氧氣沒有了 , 火柴熄滅了；師 4：呼氣時(shí) , 澄清的石灰水變渾濁 , 在空氣中石灰水沒有變化？說明白什 么？“ 你認(rèn)為呼出的氣體與吸進(jìn)得氣體成分有什么不同？同桌爭論由誰 再起來說一下在試驗(yàn)中

9、觀看到有什么現(xiàn)象？生答復(fù)同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果人呼出的氣體中含有二氧化碳；師 5：通過試驗(yàn) , 大家知道怎樣證明瓶子里的氣體不同；各小組也溝通了你們 所看到的現(xiàn)象 , 有哪一組對他們試驗(yàn)結(jié)果仍存在疑問？4 / 9 師 6：同學(xué)們想到許多 , 試驗(yàn)也做得很好；那么人在呼吸的過程中 , 氣體的成分究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？師小結(jié)：通過我們剛剛的4 個(gè)試驗(yàn) , 證明我們吸入的是氣體中的氧氣 , 火柴能連續(xù)燃燒；人呼出的氣體中氧氣含量很少 , 所以燃著的火柴會(huì)熄滅；將呼出得氣體吹入澄清的石灰水后 , 倒入集氣瓶中輕輕搖動(dòng)動(dòng)后 , 瓶里的水變渾濁了 , 說明人呼出氣體中二氧化碳含量比擬高；板書：不同氧氣二氧化碳

10、8、師小結(jié) ：在呼吸過程中 , 人先吸入氧氣 , 然后在呼吸系統(tǒng)中轉(zhuǎn)化最終變?yōu)槎趸己舫鲶w外；師生總結(jié)： 試驗(yàn)證明 , 呼吸就是人體吸入氧氣 , 呼出二氧化碳的過程；人體只有連續(xù)不斷地得到充分的氧氣 , 才能源源不斷地供應(yīng)人體活動(dòng)所需的能量；板書：吸入氧氣支持燃燒不同呼出二氧化碳熄滅、渾濁活動(dòng)二：明白人體的呼吸器官及呼吸過程；1 熟識(shí)人的呼吸器官；師 1：我們每時(shí)每刻都在呼吸 , 你知道人有哪些呼吸器官？這些器官負(fù)擔(dān)著哪些任務(wù)？它們在人身體的哪個(gè)部位？出示：同學(xué)先說 , 再觀看多媒體課件2、同學(xué)自己想一想我們的呼吸器官有哪些？同學(xué)們可以想一想他們的次序；大家可以依據(jù)其由上到下的次序來摸索 ,

11、 也可以依據(jù)功能摸索；師放映幻燈片并板書：呼吸系統(tǒng)的名稱板書：呼吸路線5 / 9 3、講解：出示人的呼吸器官圖；師 1：對比人的呼吸器官圖 , 同桌說一說人有哪些呼吸器官？同學(xué)觀看、匯報(bào)；有誰起來說一下人有哪些呼吸器官老師小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺；鼻、咽、喉在人的頭部 ；氣管在人的胸腔內(nèi) , 肺在胸腔內(nèi) , 由許多許多小肺泡構(gòu)成；肺泡內(nèi)是空的 , 可以依據(jù)容納氣體的多少 , 判定人肺活量的大小；2、熟識(shí)呼吸的過程；師 1：呼吸器官具有什么功能呢？我們來看一下 , 并摸索 想一想 鼻腔有什么作用 , 咽喉與氣管支氣管分別有什么作用？占呼吸系統(tǒng)比例最大的肺又有怎樣的作用？同學(xué)到臺(tái)前解說小結(jié)：不管是吸氣仍是呼氣 , 人體的咽喉、氣管與支氣管起到了一個(gè)氣體進(jìn)入通道的作用 , 并在氣體通過時(shí)對氣體進(jìn)行過濾 和消毒 殺菌；而肺是呼吸系統(tǒng)中最重要的器官 , 氣體成分的變化和氣體的交換主要是在 肺部進(jìn)行；呼吸系統(tǒng)供應(yīng)應(yīng)人們生存所需的氧氣 , 因此要好好愛護(hù)我們的呼吸器官；師 2：: 我們呼吸的路線是怎樣的？同學(xué)活動(dòng) , 自主摸索后爭論并展現(xiàn)成果：人體的呼吸系統(tǒng)從哪里開頭的人的鼻腔 開頭？經(jīng)過哪些器官？咽喉和氣管進(jìn)入支氣管最終到達(dá)哪里？ 是胸部兩側(cè)的肺；師 3：請大家留意觀看圖片中人