新浙教版八年級(jí)下冊(cè)初中科學(xué) 第1節(jié) 模型、符號(hào)的建立與作用 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔教學(xué)內(nèi)容模型、符號(hào)的建立與作用 所需時(shí)間1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)使用符號(hào)、建立模型的思想；能用物質(zhì)粒子模型來(lái)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化。2.能力目標(biāo)：能多方面、多角度、多層面來(lái)探究問題，運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。3.情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，享受探索成功的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。【情境】根據(jù)新課改課程標(biāo)準(zhǔn)，變教教材為用教材，有機(jī)地開展校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中以教材中的閱讀與思考為教學(xué)素材，以日常生活、學(xué)習(xí)為背景，以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的方法開展，注重學(xué)生的情感

2、體驗(yàn)，從而使學(xué)生自發(fā)的得出結(jié)論。【過程】（過程要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）一、引入： 圖片展示紫金港路與文一西路交叉路口的施工照片，道路的施工往往影響機(jī)動(dòng)車輛的通行情況，引導(dǎo)學(xué)生思考在這些相類似的路段附近，你見過哪些提示牌？【設(shè)計(jì)目的】利用學(xué)校附近的真實(shí)施工圖，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情景中，貼近生活，體現(xiàn)STS教育的理念。【學(xué)生可能回答】文字類的描述或是利用符號(hào)的呈現(xiàn)。二、新授課（一）符號(hào)1.【引語(yǔ)】在上述兩種提示牌中，你認(rèn)為哪種更好，為什么？【設(shè)計(jì)目的】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：符號(hào)的使用可以更加簡(jiǎn)單明了。2.【引語(yǔ)】符號(hào)除了上述的作用外還有什么作用？展示兩幅圖片各種各樣的電池和兩種電流表，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)

3、符號(hào)來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)目的】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出符號(hào)的使用可避免由于事物外形不同而引起地混亂。3.【引語(yǔ)】同樣描述同一個(gè)事物，比如“時(shí)間”，用中文、英文、日文、德文、法文等都不相同，這時(shí)我們也可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示t【設(shè)計(jì)目的】繼續(xù)讓學(xué)生通過對(duì)比得出符號(hào)的使用可避免由于表達(dá)地文字語(yǔ)言的不同而引起地混亂。4.【引語(yǔ)】正因?yàn)榉?hào)有這些作用，所以我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中會(huì)大量應(yīng)用符號(hào)，請(qǐng)大家小組合作看看能畫出的符號(hào)最多？并嘗試為G20峰會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)文明符號(hào)?！驹O(shè)計(jì)目的】學(xué)以致用，通過參與活動(dòng)，體驗(yàn)使用符號(hào)的思想，深化理解符號(hào)的作用?！具^渡語(yǔ)】其實(shí)在小時(shí)候大家已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示事物了，比如太陽(yáng)、月亮，現(xiàn)請(qǐng)你用

4、一個(gè)符號(hào)表示地球，你會(huì)怎么畫？如果用這個(gè)符號(hào)來(lái)研究地球表面的地理概況以及它的運(yùn)動(dòng)情況，可以嗎？【設(shè)計(jì)目的】引出地球符號(hào)不足以用來(lái)研究地球表面的概況及其運(yùn)動(dòng)情況，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容模型。（二）模型1.【引語(yǔ)】通過學(xué)生的回答，拿出地球儀，請(qǐng)一位學(xué)生利用地球儀為全班介紹一些地球表面的地理概況?！咎釂枴繛槭裁匆褂玫厍騼x模型呢？【回答】因?yàn)榈厍蛱?，難以認(rèn)識(shí)，所以人們常用地球儀。【設(shè)計(jì)目的】學(xué)生通過體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膽?yīng)用，發(fā)現(xiàn)模型的作用幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些太巨大的事物。2.【提問】在我們初中的學(xué)習(xí)中，你還接觸到哪些模型？圖片展示一位班級(jí)同學(xué)的照片，如果要研究人體內(nèi)部各個(gè)器官的分布情況，我們需要什么模型

5、？【回答】人體模型【引語(yǔ)】通過學(xué)生的回答，拿出人體模型，請(qǐng)一位學(xué)生利用人體模型為全班做人體器官的簡(jiǎn)答介紹?！咎釂枴繛槭裁匆褂萌梭w模型呢？【回答】因?yàn)槿梭w構(gòu)造太復(fù)雜，難以表達(dá)，人們制造了人體模型?！驹O(shè)計(jì)目的】學(xué)生通過體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膽?yīng)用，發(fā)現(xiàn)模型的作用幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些太復(fù)雜的事物。3.【引語(yǔ)】除了像地球這樣太巨大的事物的研究要引入模型，還有哪些研究要引入模型？請(qǐng)舉例。【回答】太微小的事物的研究也需引入模型，比如細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型圖?！驹O(shè)計(jì)目的】學(xué)生結(jié)合之前的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)模型的作用幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些太微小的事物?！疽Z(yǔ)】展示植物細(xì)胞分裂圖，并提問這個(gè)模型表示什么？【回答】植物細(xì)胞分裂過程【設(shè)計(jì)目的】

6、隨著學(xué)生能力的提升，概括出模型不僅可以表示具體的事物，還可以表示一個(gè)復(fù)雜的過程。4.【引語(yǔ)】像細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖這樣，給微觀事物建立模型可以讓我們更直觀的認(rèn)識(shí)微觀世界，比如水是由水分子構(gòu)成的，你能建立一個(gè)水分子的模型嗎？【設(shè)計(jì)目的】學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕ⅰ?.【引語(yǔ)】請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示液態(tài)水到氣態(tài)水蒸氣的動(dòng)態(tài)模型【回答】水在三態(tài)變化中，分子沒有發(fā)生變化；水在三態(tài)變化中，分子間的距離發(fā)生了變化?！驹O(shè)計(jì)目的】學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)模型的建立，并逐步滲透模型的作用。6.【引語(yǔ)】通過之前的演示，請(qǐng)每位學(xué)生建立一個(gè)水在空氣中蒸發(fā)的模型?！驹O(shè)計(jì)目的】通過之前的演示，降低學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)模型建立的難度，加深對(duì)建立模型作用的理解。7.【

7、引語(yǔ)】日常生活中接觸到的模型似乎都是實(shí)物，那是不是意味著只有具體的實(shí)物才是模型？展示其他不同種類的模型，比如一個(gè)公式、一副圖、一張表格、一條曲線等?！驹O(shè)計(jì)目的】通過反問，引起重視，引導(dǎo)學(xué)生得出模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等，它可以是一幅圖，如地圖、一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件。有的模型不是簡(jiǎn)單地表示一個(gè)具體的事物，而是一個(gè)過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。有的模型是具體形象的，如航模，也有的是非常抽象的，如一個(gè)數(shù)學(xué)方程。三、小結(jié)1. 符號(hào)的作用和意義：用符號(hào)能簡(jiǎn)單明了地表示事物；用符號(hào)可避免由于外形不同引起的混亂

8、；用符號(hào)可避免表達(dá)的文字語(yǔ)言不同而引起的混亂。2.建立模型的作用和意義：可以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物。在自然科學(xué)研究中，對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行了一定的觀察試驗(yàn)和對(duì)所獲得的科學(xué)事實(shí)進(jìn)行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、類比等方法，建立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛠?lái)反映和代替客觀對(duì)象，并通過研究這個(gè)模型來(lái)揭示客觀對(duì)象的形態(tài)、特征和本質(zhì)，這樣的方法就是模型方法。五、作業(yè)1.制作二氧化碳分子模型2.課后練習(xí)【教學(xué)反思】充分運(yùn)用初中科學(xué)教材資源“閱讀”材料，廣泛開展學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有助于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提高。在本節(jié)課的教學(xué)中，感覺有以下成功之處

9、：深化了課堂知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和拓展了所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)，很好地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法，展示出學(xué)生很多的創(chuàng)新能力。如學(xué)生自己繪制常見符號(hào)以及學(xué)生自主設(shè)計(jì)G20符號(hào)：增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)。如：本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生建立水分子的模型，學(xué)生盡管模型各異，但用于簡(jiǎn)單研究事物的模型已經(jīng)可以運(yùn)用了。第四、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力明顯提高，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。通過對(duì)水分子擴(kuò)散的不同模型的研究，促使學(xué)生的批判性思維得到較好的發(fā)展。如圖：第五、注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲取知識(shí)，體會(huì)到符號(hào)、模型等的作用和意義。在本節(jié)課的教學(xué)中，感覺有以下不足之處：在課堂進(jìn)行中對(duì)后排同學(xué)的關(guān)注沒有前排同學(xué)多；課堂中PPT播放忽然出現(xiàn)問題，后來(lái)進(jìn)行了一些嘗試之后依然無(wú)法打開。這個(gè)片段的出