部編人教版八年級(jí)上冊(cè)初中語文 第22課 夢(mèng)回繁華 教案

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔22* 夢(mèng)回繁華課題 夢(mèng)回繁華 課時(shí)安排 1 課時(shí) 授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 梳理本文的說明順序, 理解作者的寫作思路。2. 了解本文主要采用的說明方法,理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。3. 品味文章的語言, 把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。過程與方法1. 引導(dǎo)學(xué)生自行梳理說明順序, 并由此概括出寫作思路。2. 引導(dǎo)學(xué)生從“作者為什么要使用這種說明方法”入手, 學(xué)習(xí)說明方法的運(yùn)用技巧。3. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句和說明對(duì)象本身的特點(diǎn), 體會(huì)文章的語言特色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生珍視、 熱愛 清明上河圖的感情, 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民

2、族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)按空間說明順序描述畫面的方法。難點(diǎn) 體會(huì)本文重點(diǎn)突出、 有詳有略地說明事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)方法 誦讀法、 啟發(fā)式教學(xué)法、 自主合作探究法。教學(xué)步驟 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作, 在問世以后的800 多年間, 被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞, 是后世帝王和權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)。 它曾輾轉(zhuǎn)飄零, 幾經(jīng)戰(zhàn)火, 歷盡劫難; 它曾五次進(jìn)入宮廷, 四次被盜出宮, 演繹出許多傳奇故事。 它是我國繪畫史上的無價(jià)之寶。 同學(xué)們知道這幅畫是什么了嗎? ( 學(xué)生回答: 清明上河圖) 對(duì), 這幅畫究竟畫了哪些內(nèi)容呢? 為什么千百年來, 它的魅力長

3、久不衰? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹 清明上河圖的文章 夢(mèng)回繁華。以一個(gè)故事引 出 文 題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)梳理作者介紹1. 學(xué)生分享自己搜集到的關(guān)于毛寧的資料。2. 老師用 PPT 展示毛寧的簡(jiǎn)介。毛寧,1975 年生, 作家、文學(xué)評(píng)論家, 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授, 主講中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞等課程。 代表論著有 龍門石窟天王力士造像兼論中國佛教藝術(shù)的本土化與世俗化從女神頭像到鐘虡銅人試論先秦人物雕塑的風(fēng)格演變等。簡(jiǎn) 要 了 解毛 寧 及 其作品。背景探尋本文選自 中外繪畫名作八十講( 廣西師范大學(xué)出版社2004 年版) 。 有改動(dòng)。 清明上河圖是中國繪畫史上最著名的作品之一, 不但

4、藝術(shù)水平高超, 而且在它身上發(fā)生了許多有趣的故事。 這幅畫描繪的是北宋都城汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景象, 既是汴京當(dāng)年繁榮的見證, 也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。 通過這幅畫, 我們真切而詳細(xì)地了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活。介 紹 寫 作背 景, 幫 助學(xué) 生 理 解課文內(nèi)容。字詞歸納PPT 展示, 檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況, 幫助學(xué)生再次梳理字詞。翰林(hn)擅長(shn)岔道(ch) 簇?fù)?c) 行旅(l)2基礎(chǔ)梳理攝取(sh) 坊(fng) 篙(go) 冗(rng) 汴梁(Bin)題跋(b) 絹本(jun) 田疇(chu) 桅桿(wi) 沉檀(tn) 舳艫相接(zhl) 摩肩接踵(z

5、hng)趕腳: 趕著驢或騾子供人雇用。遒勁: 雄健有力。舳艫相接: 船只首尾銜接。 舳, 船尾。 艫, 船頭。春寒料峭: 雖已春季, 但天氣還比較寒冷。長途跋涉: 遠(yuǎn)距離翻山涉水。 形容旅途的艱辛。自成一家: 在某種學(xué)問上或技藝上有獨(dú)創(chuàng)的見解或獨(dú)特的做法, 能自成體系。一應(yīng)俱全: 應(yīng)有的都有了, 形容一切具備。 一應(yīng), 一切。內(nèi)憂外患: 多指國家內(nèi)部的不安定和外來的侵略。摩肩接踵: 肩挨肩, 腳碰腳。 形容人很多, 很擁擠。 踵, 腳后跟。絡(luò)繹不絕: (人、 車等) 往來不斷, 前后相接。引 導(dǎo) 學(xué) 生認(rèn) 識(shí)、 理 解課 文 中 的生字、生詞。整體感知1. 教師配樂朗誦課文, 學(xué)生認(rèn)真聽讀,

6、為生字注音。2. 學(xué)生自由朗讀課文, 思考如下問題: (PPT 展示)(1) 本文的說明對(duì)象是什么? (學(xué)生思考作答, 教師明確)本文的說明對(duì)象是張擇端的 清明上河圖。(2) 文章是從哪些方面介紹 清明上河圖的? (學(xué)生思考作答, 教師明確)文章從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹: 介紹 清明上河圖的作者、 作畫時(shí)間; 介紹清明上河圖描繪的主要內(nèi)容; 介紹 清明上河圖的價(jià)值。(3) 從全文來看, 作者是按照怎樣的順序進(jìn)行說明的?作者是采用邏輯順序(人們認(rèn)識(shí)事物的過程) 來進(jìn)行說明的。(4) 文章以“夢(mèng)回繁華”為題有什么好處?“繁華”指清明上河圖中描繪的北宋的繁華景象。 “夢(mèng)回繁華”的字面意思是在夢(mèng)里回到了當(dāng)

7、時(shí)的繁華中。 這一標(biāo)題豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的想象,極富韻味。引 導(dǎo) 學(xué) 生通 過 閱 讀,整 體 把 握文 章 的 主要內(nèi)容。文本探究( 一) 深層探究學(xué)生默讀第35 段描寫 清明上河圖的部分, 思考如下問題(PPT 展示) , 學(xué)生以小組為單位合作探究, 教師巡回指導(dǎo), 小組選代表發(fā)言, 教師明確。1. 清明上河圖描繪了一幅怎樣的畫面? 反映了怎樣的社會(huì)圖景? 清明上河圖生動(dòng)地描繪了汴京工商業(yè)和交通的繁華景象, 反映了北宋時(shí)期汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況, 是汴京當(dāng)年繁榮的現(xiàn)實(shí)寫照。2. 作者是按怎樣的順序介紹 清明上河圖的?作者是按照“開卷處中段后段”的空間順序介紹的。

8、3. 文章用到了哪些說明方法?打比方: 整個(gè)長卷猶如一部樂章, 由慢板、 柔板, 逐漸進(jìn)入快板、 緊板, 轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲, 留下無盡的回味。 (這句話運(yùn)用打比方的說明方法, 把“長卷”比作“樂章” ,形象而生動(dòng)地說明了 清明上河圖疏密相間、 錯(cuò)落有致的畫面特點(diǎn)。 )列數(shù)字: 張擇端畫的 清明上河圖, 絹本, 設(shè)色, 縱24.8 厘米, 橫528.7 厘米。(這句話運(yùn)用列數(shù)字的說明方法, 具體準(zhǔn)確地說明了 清明上河圖的尺寸, 使讀者有一個(gè)清晰具體的印象。 )4. 清明上河圖的內(nèi)容和技法有什么特點(diǎn)?內(nèi)容豐富。 清明上河圖以不斷移動(dòng)視點(diǎn)的辦法, 即“散點(diǎn)透視法”來攝取所需的景象。 畫中大街小巷, 店鋪

9、林立, 酒店、 茶館、 點(diǎn)心鋪等百肆雜陳, 還有城樓、 河港、 橋梁、 貨船, 官府宅第等, 大到廣闊的原野、 浩瀚的河流、 高聳的城郭, 小到舟車上的釘鉚、 攤販上的小商品、 市招上的文字, 都和諧地組成了統(tǒng)一的整體。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 繁而不亂, 長而不冗, 段落分明。 如此豐富多彩的內(nèi)容, 作者做到了主體突出, 首尾呼應(yīng), 全卷渾然一體。 畫中每個(gè)人物、 景象、 細(xì)節(jié), 都安排得合情合理。 疏密、 繁簡(jiǎn)、 動(dòng)靜、 聚散等畫面關(guān)系, 處理得恰到好處, 達(dá)到繁而不雜, 多而不亂的境界。 充分表現(xiàn)了畫家對(duì)社會(huì)生活的深刻洞察力和高度的畫面組織以及控制能力。 從內(nèi)容看, 此畫屬于風(fēng)俗畫, 也具有風(fēng)俗畫的特

10、點(diǎn)。( 二) 品味語言本文注重遣詞造句, 大量運(yùn)用四字短語, 語言典雅而富有韻味, 與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)、 色調(diào)相呼應(yīng), 體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點(diǎn)。 如“疏林薄霧, 農(nóng)舍田疇, 春寒料峭, 趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì)”, 請(qǐng)你找出此類句子, 仔細(xì)品味。(學(xué)生再次默讀課文, 勾畫相關(guān)語句, 小組內(nèi)分享交流, 小組選代表發(fā)言, 教師總結(jié))各類店鋪經(jīng)營著羅錦布匹、 沉檀香料、 香燭紙馬。 另有醫(yī)藥門診、 大車修理、看相算命、 修面整容, 應(yīng)有盡有。街上行人摩肩接踵, 絡(luò)繹不絕, 士農(nóng)工商, 男女老少, 各行各業(yè), 無所不備。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋, 其橋無柱, 以巨木虛架而成, 結(jié)構(gòu)

11、精美, 宛如飛虹。具體分析重 要 語 段,了 解 清 明上 河 圖 的特 點(diǎn), 體 會(huì)文 章 的 說明特色。2. 結(jié)合具體語 句, 品 味文 章 科 學(xué)又 富 有 文學(xué) 色 彩 的語言特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 課后作業(yè) 1. 識(shí)記本文重點(diǎn)字詞。2. 以“我最喜愛的一幅畫”為話題, 運(yùn)用空間說明順序描述畫面,300 字左右。在 夢(mèng)回繁華的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 我摒棄了舊傳統(tǒng)“串講”的教學(xué)模式, 設(shè)計(jì)“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入配樂式閱讀自由式閱讀合作式解讀分享式品讀”五大環(huán)節(jié)。 在實(shí)踐過程中, 我以學(xué)生的自感、 自悟、 自學(xué)為基礎(chǔ), 大力倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式, 充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1. 【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見光盤內(nèi)容。2. 【拓展延伸】 風(fēng)俗畫 風(fēng)俗畫是以社會(huì)生活風(fēng)習(xí)為題材的人物畫。 最早可追溯至漢代, 如遼陽、 望都等地的墓室壁畫和畫像石、畫像磚中便描繪了古代宴客以及雜耍的場(chǎng)景。 真正意義上的風(fēng)俗畫, 始于魏晉而興于宋。 特別是北宋后期以及南宋, 風(fēng)俗畫發(fā)展到鼎盛時(shí)期。 宋代