2022年二年級數(shù)學(xué)教案2

1、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析及學(xué)情分析 一、課程標(biāo)準(zhǔn)本冊課程內(nèi)容與目標(biāo)： 數(shù)與代數(shù)1.第一單元“ 除法” 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,結(jié)合分物活動,使同學(xué)體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),把握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的實際問題；2.其次單元“ 混合運算”減混合以及兩步有括號式題）（乘加、乘減、除加、除減、加；結(jié)合實際情境,使同學(xué)體會到要遵循“ 先乘除,后加減” 及“ 先算括號里面” 的運算順 序,能依據(jù)這些運算次序運算有關(guān)問題,并能解決一些實際 問題；3.第四單元 “ 生活中的大數(shù)”；結(jié)合實例, 使同學(xué)體會到生活中有比“ 百” 大的數(shù),通過實際操作和觀看,是同學(xué)體 驗到一

2、千、一萬有多大,并能結(jié)合實際,對萬以內(nèi)的數(shù)進行 估量；明白萬以內(nèi)的數(shù)位次序,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和溝通,會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培育同學(xué)的數(shù)感；4.第六單元“ 加與減（一） ” ,第八單元“ 加與減（二） ” ；結(jié)合詳細情境,探究運算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的運算方法；養(yǎng)成對運算結(jié)果的大致范疇進行估量的習(xí) 慣；能在詳細情境中提出問題,能運用學(xué)到的學(xué)問解決一些 簡潔的實際問題； 空間與圖形1. 第三單元“ 方向與路線”；借助實踐活動,熟悉八個方向；給定一個方向（東、南、西、北）,能辨認其余七個 方向,能用這些詞語描述物體物體所在的位置；熟悉簡潔的

3、 路線圖,能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途 經(jīng)的地方；2. 第五單元“ 測量”；通過動手操作和實際活動,使學(xué)生初步體驗 1 千米、 1 分米、 1 毫米；明白長度單位之間的關(guān)系；培育同學(xué)的估算才能；3. 第七單元“ 熟悉圖形”；通過生活情形熟悉角,能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作,知道長方形、正方形 的特點,直觀熟悉平行四邊形； 統(tǒng)計與概率 1.經(jīng)受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程；2.會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡潔的實際問題,并 能作出一些簡潔的猜測； 實踐活動本冊支配的實踐活動有：1.設(shè)計期望小區(qū)示意圖；2.找一找生活中

4、的大數(shù),并與同伴說一說；3.估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹葉；4.走一走 10 米大約有多少步,估一估 1000 米大約有多少步；100 米大約有多少步；5.用七巧板拼出長方形、正方形；6.把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長情形,制成統(tǒng)計圖表；通過以上一系列實踐活動,使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活 動的體會,明白數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用；初步學(xué)會與人合作溝通,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；二、教材分析 課程重難點： 關(guān)于除法和混合運算1.體驗除法豎式抽象的過程,教材支配了“ 每盤放5 個蘋果,20 個可以放幾盤” 的“ 分蘋果” 活動,列舉了四種解決 這一問題的方法；在此基礎(chǔ)上,再介紹豎式運算,并把豎式中的每一步

5、所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來；2.通過操作活動,熟悉有余數(shù)除法；使同學(xué)體會到在日 常生活中會遇到把一些物品平均分后仍有余數(shù)的情形,熟悉 有余數(shù)除法,體驗到余數(shù)肯定比除法??；3.探究有余數(shù)除法的試商方法；教材通過分數(shù)目比較大 的物品,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受試商的過程,積存試商的體會；4.體會混合運算要遵循肯定的次序；教材創(chuàng)設(shè)了“ 小熊 購物” 的情形； 在購物活動中, 需要兩個算式才能得出結(jié)果,當(dāng)把兩個算式合作在一起時,就要有肯定的運算次序,這樣 結(jié)合問題情境,使同學(xué)體會“ 先乘除,后加減” 的運算次序 的合理性；又如“ 過河” 的情境,在解決問題的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了“ 請小括號來幫忙” 的需要

6、； 關(guān)于生活中的大數(shù) 1. 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)；教材把萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的標(biāo)題定為“ 生活中的大數(shù)”,說明要從生活中熟悉比一百大的數(shù)；教材一開頭出示了四幅生活中的圖片,東方 明珠電視塔和珠穆朗瑪峰的高度及肉眼看到的星星和我國 已發(fā)覺鳥類的數(shù)量,它們都超過了一百；教材仍支配了讓學(xué) 生找一找生活中的大數(shù)并與同伴說一說的活動；2.通過實際操作, 詳細感受大數(shù)的實際意義；熟悉“ 千”“ 萬” 兩個新的計數(shù)單位時,教材支配了數(shù)小正方體的活動；“ 一個一個地數(shù),數(shù) 10 次是 10 個” “ 每 10 個是 1 排,一排一排地數(shù),數(shù) 10 排是 100 ”“ 每 100 個是一層,數(shù) 10 層是 1

7、000 個” “ 一千一千地數(shù),10 個一千是一萬”,使同學(xué)在頭腦中對計數(shù)單位有一個詳細的幾何模型,更好地懂得 “ 千”“ 萬” 的實際含義；教材仍支配了“ 說一說” 活動；笑笑問：“ 一本書有 100 頁,10 本書有多少頁？” 調(diào)皮問： “ 我校大約有一千名同學(xué),象這樣的10 所學(xué)校約有多少同學(xué)？” 啟發(fā)同學(xué)感受“ 千”“ 萬” 的實際含義；3.通過“ 撥一撥” 活動,把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來；教材支配了撥計數(shù)器活動,“ 撥出二百九十八,一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二, 并把它們寫出來”教材通過 “ 你撥我寫”等活動,使同學(xué)詳細體驗讀數(shù)和寫數(shù)時要留意什么；4.支配肯定數(shù)量的“ 估一估” 活動

8、； 關(guān)于萬以內(nèi)加減法 1.分為兩個單元； “ 加與減（一） ” 是基本運算,支配了 三位數(shù)加減三位數(shù)； “ 加與減（二） ” 是連加、連減、加減混 合；分散支配的緣由是：依據(jù)兒童心理特點,基本運算才能 的形成需要一個過程,分散支配可以讓同學(xué)有更多的練習(xí)機 會,有利于使全部同學(xué)都能達到運算的基本要求；2.突出基本算理；加減法的基本算理是相同數(shù)位上的數(shù) 相加減,其進、退位規(guī)章和百以內(nèi)加減法是一,可以利用計 數(shù)器或?qū)嵨飯D幫忙同學(xué)懂得；筆算加減法的重點應(yīng)放在依據(jù) 數(shù)目的不同特點采納適當(dāng)?shù)姆椒?這樣做可以大大地削減課 時,減輕同學(xué)不必要的負擔(dān)；3.創(chuàng)設(shè)問題情境,探究加減法的運算方法,運用加減法 解決簡潔

9、的實際問題；教材創(chuàng)設(shè)了“ 買電器”“ 回收廢電池”“ 捐書活動” 等情境,讓同學(xué)體會生活中需要大數(shù)相加減,然后引導(dǎo)同學(xué)探究運算方法,先估量得數(shù)大約是多少,再計 算精確結(jié)果；不同的同學(xué)可以用不同的方法,豎式運算是其 中的一種；要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)的特點,采納適當(dāng)?shù)姆椒?；隨 著同學(xué)年齡的增長,解決問題的題材可以有所擴展；如,通 過火車里程表運算兩地之間的距離,幫忙爸爸媽媽理財?shù)龋?關(guān)于方向與路線、測量、熟悉圖形 1.通過實踐活動,熟悉方向和路線；2.通過實際測量,熟悉分米、毫米和千米；在同學(xué)熟悉 米、厘米的基礎(chǔ)上,教材支配了兩次量一量鉛筆有多長的活 動；第一次量出鉛筆長 10 厘米,引出 10 厘米就

10、是 1 分米；其次次量出鉛筆長 6 厘米多 3 小格,引出每小格的長是 1 毫 米；并通過比一比,1 分米大約有手掌這么長,1 分硬幣大約有 1 毫米厚,使同學(xué)對“ 分米”“ 毫米” 有直觀的熟悉；通過 10 米大約有多少步, 100 米大約有多少步, 估一估 1000米大約有多少步, 想一想 1000 米大約有多長, 使同學(xué)對“ 千 米” 有所熟悉；3.通過實際操作,熟悉角、長方形、正方形、和平行四 邊形；教材支配了拿一張不規(guī)章的折紙一個角,再摸一摸,使同學(xué)對角有整體把握,在頭腦中形成角的直觀形象；把長 方形和正方形折一折,量一量,發(fā)覺他們的特點；把信紙在 信封里推一推、拉一拉,發(fā)覺長方形和

11、正方形之間的關(guān)系；把長方形框架沿著對角拉動變成平行四邊形,直觀熟悉平行 四邊形；利用學(xué)過的圖形設(shè)計美麗的圖案,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的 圖形,又發(fā)揮了同學(xué)的想象力,培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識和審 美意識； 關(guān)于統(tǒng)計與概率 1.讀統(tǒng)計圖表；教材支配了兩幅統(tǒng)計圖,一張統(tǒng)計表,重點是引導(dǎo)同學(xué)讀圖,進展同學(xué)從圖中獵取信息進行溝通的 才能；2.經(jīng)受統(tǒng)計的全過程,培育同學(xué)統(tǒng)計意識；教材支配了 一個小調(diào)查：調(diào)查小組同學(xué)每天睡眠時間,用你喜愛的方法記錄,并制成 統(tǒng)計表；同學(xué)需要收集、整理數(shù)據(jù),填寫統(tǒng)計表,再完成條形統(tǒng)計圖,并進行簡潔的分析,與同伴溝通,然后把你“ 知道嗎” 欄目中“ 一般10 歲左右的兒童應(yīng)保證10 時的睡眠

12、”與統(tǒng)計結(jié)果對比, 提出改進措施； 這一調(diào)查活 動使同學(xué)經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程,體驗到統(tǒng)計的必要性；3.分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的進展趨勢,作出簡潔猜測；能 看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表； 課程總體設(shè)想：1.重視對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評判對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評 價；考察同學(xué)是否積極主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,是否愿意 與同伴進行溝通和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；仍應(yīng)重 視明白同學(xué)數(shù)學(xué)摸索的過程,可以讓同學(xué)在解決問題時,談 一談自己的想法；2.適當(dāng)評判同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的懂得和把握；二年級的同學(xué)往往需要借助詳細事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿?學(xué)習(xí)任務(wù)；因此,對同學(xué)進行評判時,應(yīng)重點考查同學(xué)結(jié)合詳細材料對所學(xué)內(nèi)容實際意義的懂得

13、；3.重視對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題才能的評判；對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題才能的評判,要留意考察 同學(xué)：能否在老師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的 數(shù)學(xué)問題；是否情愿與同伴合作解決問題；能否表達解決問 題的大致過程和結(jié)果；同學(xué)提的問題不是越多越好,而是要 看是否有價值；三、同學(xué)情形分析本學(xué)期本班有同學(xué)55 人,男生 25 人、女生 30 人；同學(xué)通過新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教材特點,并能很好的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；針對同學(xué)作題不細心,書寫不規(guī)范,不善于獨立摸索問題,運算題和看圖列式的失分率較多等問 題,制定切實可行的措施方法,幫忙同學(xué)改正不良問題,爭 取有更大的進步；四、教學(xué)措施 1.讓同學(xué)在

14、生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；充分利用同學(xué)的生活體會,設(shè)計生動好玩、直觀形象 的數(shù)學(xué)活動,讓同學(xué)在生動詳細的情形中懂得和熟悉數(shù)學(xué)；2.引導(dǎo)同學(xué)獨立摸索與合作溝通動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；在本冊教學(xué)中,老師要讓同學(xué)在詳細的操作活動中進 行獨立摸索,勉勵同學(xué)發(fā)表自己的看法,并與同伴溝通；實踐活動是培育同學(xué)進行主動探究與合作溝通的重要途徑；在 本冊教材中,支配多個實踐活動,老師要充分利用,細心組織同學(xué)開展生動好玩的活動,溝通等過程；使同學(xué)經(jīng)受觀看、 操作、推理、3.加強估算,勉勵算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,在本冊教學(xué) 中,老師要不失時機地培育同學(xué)的估量意識

15、和初步的估量技 能；由于同學(xué)生活背景和摸索角度不同,探究運算方法時,算法必定是多樣的；老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法,勉勵同學(xué)獨立 摸索,提倡算法多樣化；老師不要急于評判各種算法,應(yīng)引 導(dǎo)同學(xué)通過溝通,挑選適合自己的方法；4.培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能 老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活體會,隨時引導(dǎo)同學(xué)把 所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了 解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；五、課時進度方案（見下頁）第一單元 除 法單元教學(xué)內(nèi)容： 課本第2 頁 - 第 11 頁單元教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法 與 生活的親密聯(lián)系,并能結(jié)合實際操作

16、,體會應(yīng)用；2.使同學(xué)體驗除式與豎式的運算過程,能正確把握商是一 位 數(shù)的除法的豎式書寫格式；3.探究有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)肯定比除數(shù)少 的 運算方法,體會到余數(shù)肯定比除數(shù)少；單元教學(xué)重難點：1.使同學(xué)體會除法的意義及除法豎式的運算過程；2. 引導(dǎo)同學(xué)在實際操作中體會把一些物品平均分后有余 數(shù),體會余數(shù),要比除數(shù)??；3.使同學(xué)懂得把握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)難 點；單元教學(xué)時數(shù)： 6 課時 第一課時 分蘋果（豎式除法）教學(xué)內(nèi)容：課本第2 頁教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)受分蘋果等實際操作過程,進一步體會除法的意義；感受除法與生活的親密聯(lián)系；2.在分蘋果的活動中,學(xué)會有豎式運算的方法,把握除

17、法 豎式的書寫格式；教學(xué)重點： 同學(xué)體驗除法的意義及乘法豎式的運算過程；教學(xué)難點：通過分蘋果的實際操作, 總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使同學(xué)體會到除法豎式每一步的實際含義；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師：小熊家里來客人了,好客的小熊拿出了 20 個蘋果來招 待小伙伴們, 他想 把這些蘋果放在盤子里你能幫幫他分一分嗎 . 假如把這些蘋果平均放在這些盤子里,你預(yù)備怎樣分 .把你的想 法說說；二、小組合作,自主探究1.活動：每盤放5 個蘋果, 20 個可以放幾盤？1 解決問題,抽象出除法豎式的運算過程一擺 同學(xué)獨立摸索 小組內(nèi)溝通并實際操作擺 集中溝通,同學(xué)可能說出這樣幾個答案生 1：通過乘法口

18、訣“ 四五二十” 得出結(jié)論,可以放 4 盤；生 2：5+5+5+5 生 3：20-5-5-5-520 ,可以放 4 盤；0,可以放 4 盤；生 4：20 54,可以放 4 盤；生 5：除法仍可以用另一種形式 豎式來運算；邊寫邊說：豎式：4 橫式： 20 5=4 5 丿 2 0 2 0 0 2 體會除法豎式每一步的實際含義,正確把握豎式的寫法 懂得每一步的實際含義:說起豎式運算同學(xué)們已經(jīng)會運用豎式進行加減法運算,那今日老師仍要教給你們除法的豎式；A、老師介紹除法豎式的書寫格式；B、同學(xué)嘗試懂得豎式的每一步含義；爭論：結(jié)合剛才分蘋果的情形,在小組內(nèi)爭論,豎式中的各個數(shù)表示什么；指名同學(xué)回答,依據(jù)同

19、學(xué)口答板書：4 商除數(shù) 5 丿 2 0 被除數(shù)2 0 商和除數(shù)的乘積0 余數(shù)C、老師提示 ,讓同學(xué)說出自己的摸索過程及有疑問的地方； 教學(xué)寫法,同學(xué)試寫 A、同學(xué)介紹,師在黑板上邊板書寫法邊講解；B、同學(xué)觀看,并說說需要留意什么；C、同學(xué)用豎式運算,進行練習(xí)；三、鞏固練習(xí),拓展運用 1.從 2 頁的試一試中挑選你喜愛的一道進行運算,并說說你 同桌檢查并做以評判；是怎么算的,讓 2.假如每盤放 6 個蘋果, 20 個可以放幾盤？同學(xué)動手操作并列式說一說你發(fā)覺了什么？（孩子會說有余 數(shù)）那剩下的余數(shù)和除數(shù)之間又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們接著 學(xué)習(xí)除法,感愛好的同學(xué)不防下課后試著找一找答案；課后反思：

20、其次課時 分橘子（有余數(shù)除法）教學(xué)內(nèi)容：課本第3 頁 -第 4 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系；2. 通過引導(dǎo)同學(xué)進行實際操作,運算有余數(shù)除法的書 寫格式,使同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí) 有余數(shù)除法的必要性；3. 在操作、探究、發(fā)覺中,使同學(xué)獲得積極的情感體 驗；教學(xué)重難點：1. 使同學(xué)體驗除法的意義及除法豎式的運算過程；體 會余數(shù)要比除數(shù)?。?. 通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過 程,使同學(xué)體會到除法豎式每一步的實際含義；教學(xué)預(yù)備：課件,同學(xué)預(yù)備小圓片；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入 師：今日,動物學(xué)校也開學(xué)了,為

21、了款待新來的小動物,二（ 1）班的猴班長預(yù)備了 共有 14 個橘子,猴班長想每盤放 呢？14 個橘子；你們看,這一 4 個橘子,可以放幾盤（課件出示書本第 3 頁的情境圖）二、探究新知,師生互動 1. 體會平均分后有時會顯現(xiàn)余數(shù)；（ 1 ）課件再次顯示14 個橘子畫面；（ 2 ）請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實際分一分；（ 3 ）組織小組爭論：有14 個橘子,假如每盤放4 個橘子,可以放幾盤,仍剩幾個橘子？（ 4 ）小組內(nèi)爭論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示；2. 進行全班溝通；指名回答； 投影顯示同學(xué)的圓片圖,引導(dǎo)同學(xué)探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,認 識余數(shù)；依據(jù)同學(xué)的回答板書：14 4=

22、3 （盤） 2（個）除數(shù) 3 商 被除數(shù)4 丿1 4 商和除數(shù)的乘積1 2 余數(shù)2 3 盤,仍剩2 個橘子；答：可以放3. 引導(dǎo)同學(xué)熟悉豎式中各數(shù)表示的意義：“14 ” 表示把14 個橘子拿去分,“4” 表示每盤放 4 個,“3” 表示可以放 3 盤（強調(diào)單位“ 盤” ）,“12 ” 表示 3 盤共 12 個（ 4 3=12 ）；“2” 表示放了 3 盤后仍剩下 2 個（強調(diào)單位： “ 個”）,說明“2 ” 是這個豎式的余數(shù),這 2 個不能再連續(xù)往下 分 了,不然每盤就放得不一樣多了；4. 試一試：讓同學(xué)獨立解答課本中的試一試,指名板 書,并說說每個數(shù)字所表示的意義,組織同學(xué)對板書進行評判；5

23、. 體驗余數(shù)肯定要比除數(shù)?。唬?1 ）先由同學(xué)獨立解答課本的“ 算算,想想” ,指名 板演；（ 2 ）同學(xué)爭論：比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)覺了 什么？（ 3 ）匯報結(jié)論：余數(shù)肯定要比除數(shù)??；（ 4 ）組織全班同學(xué)對孩子們的板演進行評判；三、鞏固練習(xí)：第4 頁“ 練一練” 第1、 2 、 3、4 題；四、總結(jié)：這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有什么收成？（除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小；）課后反思：第三課時 分草莓（有余數(shù)除法）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 5 頁至第 6 頁 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)探究有余數(shù)除法的試商方法,讓同學(xué)再探究、練習(xí)中積存有余數(shù)除法的試商體會；2. 引導(dǎo)同學(xué)運用有

24、余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問,練習(xí)生活實際解 決簡潔的問題,讓同學(xué)再探究、發(fā)覺中體驗乘法的歡樂；3. 對同學(xué)進行安全訓(xùn)練；重點難點 ：1. 經(jīng)受試商的過程, 積存試商的體會, 逐步達到嫻熟程度；2. 懂得并把握有余數(shù)除法的試商方法,體會余數(shù)要比除數(shù) ??；教具預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練練：10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 全班齊練,指名板演；訂正后讓同學(xué)對 余 數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式；二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入5 小題進行分類：有師：今日是小熊的生日,它邀請我們一起去為它慶祝生日,到了；小熊拿出了草莓來款待同學(xué)們,你們看,這

25、一共有 55 個草莓,小熊想把它們裝到 子放幾個,仍剩幾個？8 個盤子里, 小伴侶們你們知道每個盤（課件出示書本第 4 頁的情境圖）三、師生互動、合作探究 1. 探究試商的方法（1）引導(dǎo)同學(xué)列出算式 提問：要解決“ 每個盤子里可以放幾個？仍剩幾個？這個問題可以怎樣列式？（2）指名回答,板書：55 8 （3）讓同學(xué)估算每盤大約放幾個；（4）小組爭論：怎么判定估量得對不對；8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 小；所以商 6；摸索：假如商是 5 可以嗎？假如商是 5,就會顯現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情形,全部商不能是5,更不能是比5 小的數(shù)；（5）指名回答,引導(dǎo)同學(xué)熟悉： 8 7=56 比

26、55 大；8 6=48 比 55 ??；所以商 6；（6）啟示同學(xué)摸索：假如商是 5 可以嗎？通過集體溝通, 使同學(xué)熟悉假如商是5,就會顯現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情形,全部商不能是5,更不能是比5 小的數(shù)；2. 再次組織小組爭論：怎樣估量兩數(shù)相除所得的商？集體溝通, 達成共識： 可以利用乘法口訣, 兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)??；3. 運算有余數(shù)除法的四個步驟：一商,二乘,三減,四比；4. 應(yīng)用試商的方法填空：P5“ 試一試” ；（訂正時可以讓同學(xué)口述思路過程；）四、鞏固加深：1. P5 “ 算一算” 的第 1 5 題；2. P6 “ 練一練” 的第 1 5 題；同學(xué)在獨立練習(xí)后進行集體訂

27、正；五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有什么收成？說說你認為在試商時要留意什么？第四課時 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 7 頁至第 8 頁教學(xué)目標(biāo)：1.情境創(chuàng)設(shè), 敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的 簡潔實際問題,進展應(yīng)用意識；2.在合作溝通中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意 見；通過合懂得決實際問題,體會勝利的歡樂；教學(xué)重點： 進展應(yīng)用意識,運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題；教學(xué)難點： 學(xué)會傾聽,并能正確表達自己的想法；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師：春風(fēng)送暖,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞；多么明媚 的春光呀！ 老師準(zhǔn)備和同學(xué)們一起去公園劃船,你們說好嗎？現(xiàn) 在我們先來好好

28、支配一下這次活動；二、主動探究,解決問題 1. 出示投影,找數(shù)學(xué)信息 師：這是租船處供應(yīng)的資料, 哪位同學(xué)來學(xué)著治理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的情形？每只船限乘 4 人 2. 提出數(shù)學(xué)問題依據(jù)同學(xué)回答,板書：每只船每時 8 元師：依據(jù)治理員供應(yīng)的情形,我們要考慮哪些問題呢？師生共同爭論,確定問題：（1）42 名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船？（2）10 元錢最多能劃幾時？3. 解決問題（ 1）（1）同學(xué)獨立摸索,列出算式運算；（人）42 8=5 （只） -2（2）至少要租幾只船呢？在小組內(nèi)說說你的想法；（3）指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？（4）得出結(jié)論：至少要租 6 只船；（5）師：

29、 42 名同學(xué) 16 只船,你認為怎樣安排比較合理？（6）小結(jié)：你們真能干, 不僅解決了租船的大問題,仍分好了組；但是我們身上帶的錢不多,到時可以劃多久而又不超支呢？4. 獨立解決問題（ 2）試一試：每只船每時租金3 元, 10 元錢最多劃幾時？運算后在小組內(nèi)說說自己的想法,留意幫忙同學(xué)懂得“ 最多” ；5. 構(gòu)造問題（ 3）,應(yīng)用所學(xué)學(xué)問；公園離我們這里較遠, 老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們坐車去；我去打聽 了,一輛面包車限坐 8 人,一輛小汽車限坐 3 人,可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓同學(xué)獨立摸索,再進行溝通）三、課堂總結(jié),情知共融 1. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：我們一起來回憶一下,剛才我們都考慮

30、 到了哪些問題,是用什么學(xué)問來解決的？2. 揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中到處有數(shù)學(xué)；我們要 學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題；課后反思：第五課時 派車（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)內(nèi)容： 課本第 9 頁 教學(xué)目標(biāo)：1. 初步學(xué)會敏捷運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實際問 題,進展應(yīng)用意識；2. 進一步培育“ 學(xué)會傾聽他人的看法” 的良好習(xí)慣；教學(xué)重難點：初步學(xué)會敏捷運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實際問 題；教學(xué)預(yù)備： 課件、方案表格；教學(xué)過程：一、春游導(dǎo)入,激發(fā)愛好 師生觀賞春景圖,導(dǎo)入新課 1.師：好美的春天景色呀！同學(xué)們,你們想去春游嗎？告知 你們一個好消息,學(xué)校正預(yù)備組織同學(xué)去春游呢！瞧,二（ 1）班已經(jīng)開頭報名啦！ （出示主題圖）本次活動有面包車和小轎車供我們挑選；你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)同學(xué)的回答板書各種條件）2.揭示課題 師：假如讓你來挑選的話,你準(zhǔn)備怎樣派車呢？（出示課 題）二、自主學(xué)習(xí),合作探究1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25 人派車方案” 獨立摸索,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰想的方案多；2.小組溝通,進一步完成“說一說自己的想法；3.小組匯報,全班完成“25 人派車方案” 和組內(nèi)的同學(xué)25 人派車方案” 有哪個組的同學(xué)情愿將自己的方案和大家一起共