三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5幾何小實(shí)踐（三角形分類(lèi)）▏滬教版 (6)x

1、Word - 6 -三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5幾何小實(shí)踐（三角形分類(lèi)）滬教版 (6)x 三角形的分類(lèi)（2） 教學(xué)設(shè)計(jì) 科目 數(shù)學(xué) 教材及版本 滬教版三班級(jí)第一學(xué)期 課題 三角形的分類(lèi)（2） 課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)對(duì)象 三班級(jí)第一學(xué)期 教材內(nèi)容分析 三角形的分類(lèi)（2）是學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)第一學(xué)期幾何小實(shí)踐中的內(nèi)容。三角形是最容易也是最基本的多邊形，一切多邊形都能夠分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形堆積了學(xué)問(wèn)閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中以直觀教學(xué)為主運(yùn)用觀看、同桌合作動(dòng)手操作等多種辦法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，利用看一看、想一想、分一分等多種形式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)

2、互相之間的作用，讓同學(xué)自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中增進(jìn)思維的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作本事、語(yǔ)言表述本事。 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析 同學(xué)們?cè)谶@一課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi)（1），學(xué)習(xí)了角的學(xué)問(wèn)，熟悉了常見(jiàn)的角，可以把三角形按角分成銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形，為同學(xué)進(jìn)一步討論三角形的特點(diǎn)，從邊的角度對(duì)三角形舉行分類(lèi)做好了有力的學(xué)問(wèn)支撐。 教學(xué)任務(wù) 學(xué)問(wèn)與技能 能按照三角形邊之間的關(guān)系舉行分類(lèi)。 能總結(jié)出等邊三角形是特別的等腰三角形。 過(guò)程與辦法 同學(xué)主動(dòng)探究，動(dòng)手操作，研究溝通，尋覓三角形按邊分類(lèi)的辦法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 在三角形的分類(lèi)中體味圖形在生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn) 能按邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)

3、。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)、同學(xué)活動(dòng)、所用資源 活動(dòng)1： 導(dǎo)入 1.把這些三角形按角分類(lèi)。 2.提出問(wèn)題 今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)，你還有什么問(wèn)題想提？或你們還想了解什么？ 活動(dòng)2： 1.按邊分類(lèi) 要求：同桌合作，一起分一分 分完溝通 （按相等邊的條數(shù)分，三條邊相等的分為一類(lèi)，兩條邊相等的分成一類(lèi)，三條邊都不相等的分成另一類(lèi)。 2.其他小伴侶按這樣分分看，總結(jié)：再說(shuō)一說(shuō)是按什么來(lái)分的。 活動(dòng)3： 1.假如把這些三角形按邊分兩類(lèi)，怎么分？ 思量，嘗試（按有沒(méi)有相等的邊來(lái)分，把三角形分成兩類(lèi)，一類(lèi)是有相等邊，另一類(lèi)沒(méi)有相等邊的。） 大家再分一分。 2.現(xiàn)在給你們分好的兩類(lèi)取名。 （1

4、）不等邊三角形。 （2）等腰三角形 兩條相等邊：本來(lái)要有相等邊的三角形才干叫等腰三角形。 三條相等邊：這不僅僅是等腰三角形，還是特別的等腰三角形。也叫等邊三角形。 （等邊三角形也是等腰三角形，等邊三角形是特別的等腰三角形。） 活動(dòng)4： 便于大家的溝通，還需作出統(tǒng)一規(guī)定。三角形按邊分類(lèi)，按有沒(méi)有相等邊來(lái)分，而不是按相等邊的條數(shù)來(lái)分。老師拿去按相等邊的條數(shù)來(lái)分的板書(shū)部分。 活動(dòng)5： 按照5個(gè)三角形，寫(xiě)出等腰三角形和等邊三角形； 畫(huà)一個(gè)等腰三角形和一個(gè)不等邊三角形。 總結(jié) 今日你有什么心得？ 教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 三角形的分類(lèi)（2）?是在學(xué)習(xí)了三角形按角分類(lèi)的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，曾把教學(xué)任

5、務(wù)定位在既學(xué)習(xí)根據(jù)邊的特征分類(lèi)，又學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。但利用討論教材發(fā)覺(jué)，要讓同學(xué)真正利用操作、探索發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，任務(wù)不行定位太多，于是，本節(jié)課只讓同學(xué)按邊的特征分類(lèi)。 利用上課，我認(rèn)為本節(jié)課不足之處是： 一、沒(méi)有設(shè)計(jì)動(dòng)手搭一搭各種三角形 沒(méi)有這個(gè)放手讓同學(xué)搭一搭的環(huán)節(jié)，教師第一輪要求按邊分類(lèi)，無(wú)數(shù)同學(xué)無(wú)從下手。有一些同學(xué)仍在根據(jù)角來(lái)分類(lèi)，有一些同學(xué)在根據(jù)色彩分類(lèi)，有一些同學(xué)在比每條邊的長(zhǎng)短，雖然我已經(jīng)在分類(lèi)前說(shuō)明白，同樣色彩的小棒表示同樣的長(zhǎng)度，但是他們沒(méi)有搭一搭的體悟，無(wú)法從正確的角度去思量。 二、動(dòng)手分類(lèi)前要求不明確 第一輪按邊分類(lèi)前，沒(méi)有給同學(xué)明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致分出來(lái)各種狀況是與本課教學(xué)

6、任務(wù)無(wú)關(guān)的。 三、同學(xué)好的回答，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)回應(yīng) 在按邊分兩類(lèi)時(shí)，一生把三角形分成等邊三角形一類(lèi)，其他三角形一類(lèi)，其實(shí)他的分類(lèi)也是有理可循的，由于我的教學(xué)閱歷不足，在這個(gè)地方?jīng)]有處理好，沒(méi)有給出合適的回應(yīng)，一筆帶過(guò)了。 在做推斷題第1題時(shí)，一生把錯(cuò)的題目改正成等邊三角形都是特別的等腰三角形，我問(wèn)他們特別兩個(gè)字去掉，對(duì)不對(duì)？無(wú)數(shù)人說(shuō)不對(duì)，由于歸納總結(jié)的時(shí)候有特別兩個(gè)字的，我不知道當(dāng)初該怎樣給同學(xué)解釋沒(méi)有特別兩個(gè)字，這句話也是對(duì)的，這個(gè)地方浮現(xiàn)的問(wèn)題我沒(méi)有處理好。 在做推斷題第2題時(shí)，一生把錯(cuò)的題目，改正成：有兩條或三條邊相等的三角形是等腰三角形，另一生改成：有兩條邊相等的三角形是等腰三角形，他們這樣改都是正確的，我急于尋求我想要的答案，沒(méi)有給他們合適的