高校師德建設(shè)中制度建設(shè)研究

1、.：.；高校師德建立中制度建立研討天津師范大學 宋國華摘 要：師德建立是高校師資隊伍建立的重要內(nèi)容，良好的師德是優(yōu)秀教師隊伍的重要條件。師德建立必需以制度建立為根底，以制度落實為保證，從法律制度、品德制度、任務(wù)制度三方面入手，全面加強師德建立。關(guān)鍵詞：高校、師德建立、制度建立一、制度建立的現(xiàn)實需求黨的十六大提出，以德治國，真實加強思想品德建立，建立與社會主義市場經(jīng)濟相順應(yīng)，與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想品德體系，引導(dǎo)人們在遵守根本行為準那么的根底上，追求更高的思想品德目的。上述結(jié)論表達了第三代指點集體在治國根本方略上的一向思想?！耙缘轮螄痉铰栽诟咝５脑敿毐?/p>

2、達為“以德治校，在學校中實行“德治。師德建立是以德治校的重要內(nèi)容，江澤民同志在十六大報告中要求，“大力加強教師隊伍建立，提高教師的師德和業(yè)務(wù)程度。這是黨的最高權(quán)益機關(guān)就師德問題做出的最明確和有針對性的論述。高校教師作為教育教學職能的履行者，作為以德育人的主要實施者，其思想品德的程度決議著教育效果，決議著受教育者的品德品行，也是本身順利進展教育任務(wù)、履行本人崇高的社會職責的重要保證。近年來，教育系統(tǒng)上下仔細貫徹中央精神，聚精會神抓師德建立，不少地方、不少學校把師德建立做為師資隊伍建立與思想政治任務(wù)的結(jié)合點、切入點，高校師德建立呈現(xiàn)出幾個新的特點。第一，從師德現(xiàn)狀看，經(jīng)過教育引導(dǎo)，高校教師中優(yōu)良師

3、德占主流位置。寬廣教師在教學、科研、學科建立等方面做出艱苦努力和奉獻。他們嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛生、為人師表、教書育人，為國家和社會培育了一批又一批合格的人才。第二，從師德規(guī)范和要求看，師德及師德建立的內(nèi)涵和時代要求發(fā)生了艱苦變化。他們該當以怎樣的指點思想和理念建立可以順應(yīng)時代要求，居于先進文化高地的社會主義新師德？江澤民同志中要求，在寬廣教師中大力倡導(dǎo)“志存高遠、愛國敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴謹治學、與時俱進的良好師德風范。這是黨中央對師德建立的時代要求。第三，從高校師德建立的實際看，教育是高校師德建立的重要方式。經(jīng)過壓服教育、典范示范、情感化育、自我教育等方式，使優(yōu)良的師德內(nèi)化于寬廣

4、教師思想認識之中。近年來，一些高校經(jīng)過加強師德管理，使師德建立制度化、規(guī)范化等，對教師師德表現(xiàn)進展監(jiān)視和約束，有的建立了在實際中可操作的師德規(guī)范和評價體系，以期寬廣教師在師德實際方面具有良好表現(xiàn)，構(gòu)成優(yōu)良師德的行為習慣，提高師德程度。教育部也在年在部分地域和學校進展了的試點任務(wù)，以重點評價學校的方式推進學校師德建立走向規(guī)范化，“硬化。這些嘗試對推進師德建立，以德治教起到了良好作用。但師德建立開展并不平衡，仍存在著以下問題。一是對師德建立的認識仍存在誤區(qū)。相當一部分干部和教師對做一個合格教師的了解和認識上存在片面性，以為教師只需教好書就行了，在培育教師上往往只重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和培育，而不注重思想

5、品德的教育，在教師的任用上往往只思索學歷、職稱、科研成果，而忽視教師的思想素質(zhì)、品德水準，在對教師的考核上，往往只考核教學、科研成果、而不注重思想品德的調(diào)查。還有相當一部分人以為高校是高等學府，因此高校教師的師德程度自然就是高的，因此不用注重教師品德建立。二是師德建立的實際滯后。依法治校，以德治校今天已成為寬廣教育任務(wù)者的共識，但是師德建立任務(wù)在許多學校還未納入任務(wù)議程，擺上位置。其突出表現(xiàn)，缺乏長久規(guī)劃、詳細目的和可行性措施。往往呵斥師德建立成為說起來重要，干起來次要，忙起來不要的局面。有的指點以為抓教學科研是硬義務(wù)，抓師德建立是軟義務(wù)，只需宣傳思想政治任務(wù)一個部門擔任，學校各部門沒有構(gòu)成齊

6、抓共管的局面，這項任務(wù)在實際中沒有真正落到實處。三是師德建立缺乏規(guī)范。師德是教師職業(yè)觀念、職業(yè)責任的反映和概括，是教師職業(yè)活動中應(yīng)遵照的準那么，師德建立任務(wù)的深化開展必需有一定的章法可循，很多學校正師德的要求沒有一致的規(guī)范，沒有嚴厲的制度，有些單位也制定了一些規(guī)范，但卻沒有嚴厲的考核規(guī)范，因些使規(guī)范只成為一紙空文，缺乏約束力、強迫力，使這項任務(wù)流于方式，不能真正構(gòu)成弘揚正氣，表揚先進的言論氣氛，不能構(gòu)成有效的機制促進師德建立。二、制度建立的三個層面鄧小平同志有句名言：必需使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因指點人的改動而改動，不因指點人的看法和留意力的改動而改動。這段話充分闡明了制度的重

7、要性。全面加強師德建立必需以完善制度為根底，以實施制度為保證，從法律制度、品德制度、任務(wù)制度三個層面加強迫度建立。一法律制度依法治國與以德治國是全面建立小康時期的兩個治國根本方略，法律和品德是相輔相承的兩種行為規(guī)范，二者都屬于統(tǒng)治階級的認識形狀，品德更多的是調(diào)整人們的思想、觀念，調(diào)動人們內(nèi)心自律，法律更多的是調(diào)整社會關(guān)系，突出國家的強迫力，國家就是經(jīng)過法律來規(guī)范人們的品德底線，經(jīng)過教育立法來規(guī)范教師職業(yè)品德底線。目前法律、行政法規(guī)建立的教師品德制度如下： . 遵守職業(yè)品德是教師的法定義務(wù)。第二章第八條規(guī)定教師該當履行的義務(wù)之一是：遵守憲法、法律和職業(yè)品德，為人師表。中規(guī)定：教師要熱愛黨，熱愛社

8、會主義祖國，忠實于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生。上述規(guī)定闡明教師遵守職業(yè)品德已不僅僅是個人的事情而成為法定義務(wù)，具有法律強迫性，以國家強迫力要求教師必需履行。.學校要對教師履行職業(yè)品德情況進展考核，并把師德情況作為任職和聘任條件。第五章第二十二條規(guī)定：學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)該當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)程度、任務(wù)態(tài)度和任務(wù)成果進展考核。第三章第八條規(guī)定：中學教師應(yīng)擁護中國共產(chǎn)黨的指點，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的道路、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生的表率

9、。教師法把對教師的師德情況作為考核的重要內(nèi)容，作為評職稱、聘任上崗的重要條件，從立法的角度把教師履行職業(yè)品德的情況納入日常行政管理之中。.實行一票否決，師德不合格的教師要解聘。第八章第三十七條規(guī)定：教師故意不完成教育教學義務(wù)給教育教學任務(wù)呵斥損失的；體罰學生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。國家教委、人事部印發(fā)的通知中規(guī)定：聘任或任命教師職務(wù)，應(yīng)按照中、小學教師職務(wù)試行條例第八條的要求，對教師的政治表現(xiàn)和師德涵養(yǎng)等方面進展考核，嚴厲掌握思想政治條件，堅持德才兼?zhèn)?、擇?yōu)聘任或任命。對政治上不能堅持四項根本原那么，或思想品德

10、方面犯有嚴重錯誤的，不予聘任或任命教師職務(wù)。對已聘任或任命的教師要進展協(xié)助 教育，個別問題嚴重的應(yīng)解聘或改做其他任務(wù)。不但如此，違反職業(yè)品德嚴重的還要給予行政處分，冒犯刑律的，要依法清查刑事責任。.對履行職業(yè)品德優(yōu)秀的要進展表揚。第七章第三十三條規(guī)定：教師在教育教學、培育人才、科學研討、教學改革、學校建立、社會效力、勤工儉學等方面成果優(yōu)良的，由所在學校予以表揚、獎勵。中第三條規(guī)定：“全國優(yōu)秀教師、“全國優(yōu)秀教育任務(wù)者的根本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的根本道路，忠實人民的教育事業(yè)，模范地履行其職責，具有良好的職業(yè)品德素質(zhì)。建立鼓勵機制，在全國大張旗鼓的表揚師德優(yōu)秀的教師，以弘揚學高身正的高

11、尚師魂。.學校要大力加強師德建立。國務(wù)院關(guān)于貫徹實施假設(shè)干問題的通知中規(guī)定：學校要經(jīng)過多種方式不斷加強對教師的思想政治和職業(yè)品德方面的教育。寬廣教師必需嚴厲履行規(guī)定的義務(wù)，發(fā)揚無私奉獻的精神，忠實教育事業(yè)，努力研討業(yè)務(wù)，關(guān)懷、維護學生，教書育人，為人師表。中規(guī)定：大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建立。國家教委關(guān)于頒發(fā)的通知中規(guī)定：校長的主要職責之一是組織教師學習政治與研討業(yè)務(wù)，使之不斷提高政治思想、職業(yè)品德、文化業(yè)務(wù)程度及教育教學才干。加強師德建立是學校任務(wù)的重要職責，是師資隊伍建立的重要內(nèi)容。除此以外，一些省、直轄市、自治區(qū)經(jīng)過地方法規(guī)，規(guī)范教師職業(yè)品德。二品德制度法律制度作為師德

12、建立的強大外援、重要保證是非常必要的。但師德建立要有從倫理品德角度建立一套品德制度做為師德建立的根底，引領(lǐng)師德建立向正確方向開展。年月，中共中央印發(fā)是在新的歷史條件下，從品德建立入手，承繼傳統(tǒng)美德，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)品德，建立社會主義品德體系的歷史性文獻，從制度建立角度看明確以下內(nèi)容：.明確了我國品德建立的指點思想和六條根本原那么。中規(guī)定我國公民品德建立的指點思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平實際為指點，全面貫徹江澤民同志“三個代表重要思想，堅持黨的根本道路、根本綱領(lǐng)，重在建立、以人為本，在全民族結(jié)實樹立建立有中國特征社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力倡導(dǎo)“愛國

13、守法、明禮誠信、團結(jié)友善、節(jié)省自強、敬業(yè)奉獻的根本品德規(guī)范，努力提高公民品德素質(zhì)，促進人的全面開展，培育一代又一代有理想、有品德、有文化、有紀律的社會主義公民。根本原那么是：堅持社會主義品德建立與社會主義市場經(jīng)濟相順應(yīng)；堅持承繼優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合；堅持尊重個人合法權(quán)益與承當社會責任相一致；堅持注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)；堅持把先進性要求與廣泛性要求結(jié)合起來；堅持品德教育與社會管理相配合。.明確了我國社會主義初級階段品德建立的重要內(nèi)容。中共中央印發(fā)中規(guī)定：社會主義品德建立要堅持以為人民效力為中心，以集體主義為原那么，以愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義為根本要求，特別提出該當把這些主

14、要內(nèi)容詳細化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準那么。.明確了我國現(xiàn)階段職業(yè)品德建立以社會公德、職業(yè)品德、家庭美德為著力點。.明確了以講文明樹新風為主題的系列創(chuàng)建活動為全民品德建立為主旨實際活動。.明確黨委要一致指點品德建立，宣傳、教育、文化、科技、組織人事、紀檢監(jiān)察等黨政部門，工會、共青團、婦聯(lián)等群眾團體要各負其責。各級文明委和黨委宣傳部，在公民品德建立中擔負著指點、協(xié)調(diào)、組織的詳細職責。.國家教育行政機關(guān)制定了一系列教師職業(yè)品德規(guī)范。中規(guī)定：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。中規(guī)定：堅持正確方向、熱愛職業(yè)教育、關(guān)懷維護學生、刻苦

15、研討業(yè)務(wù)、擅長團結(jié)協(xié)作、自覺為人師表。三任務(wù)制度法律制度、品德制度的建立為師德建立發(fā)明了良好的宏觀環(huán)境，但僅限于此還是不夠的，詳細到一個學校來說，要想真正把師德建立落在實處，還必需求抓好任務(wù)制度的建立。由于教師是教學任務(wù)的主體，師德又屬于觀念形狀的東西，這兩個特點決議了任務(wù)制度的建立必需從教學管理、人事管理、思想政治任務(wù)、群眾任務(wù)等諸方面入手建立與法律制度、品德制度相銜接的任務(wù)制度。從觀念形狀說，必需虛功實做把握師德的外在表現(xiàn)，從規(guī)范教師職業(yè)行為入手建立任務(wù)制度。、制定真實可行的師德規(guī)范。他們講的師德是廣義的師德，既包括教師也包括行政干部和學校工人。實際中，有的高校制定了教職工職業(yè)品德規(guī)范，包

16、括教師職業(yè)品德規(guī)范：依法從教、嚴謹治學、教書育人、為人師表；干部職業(yè)品德規(guī)范：政治堅決、秉公執(zhí)法、堅持目的、務(wù)虛創(chuàng)新；工人職業(yè)品德規(guī)范：愛崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)效力、遵紀守法、關(guān)懷集體。教師、干部、工人規(guī)范各有偏重，每條規(guī)范下面都有詳細的要求，盡能夠具有可操作性。、建立定期學習制度，強化教職工以德治校認識。制定的目的是經(jīng)過對的學習，啟迪教師的品德覺悟，鼓勵教師的品德情感，強化教師的品德認識，進而構(gòu)成廣泛的品德言論，培育良好的品德環(huán)境。制定后，應(yīng)該定期組織教職員工學習規(guī)范內(nèi)容，并結(jié)合崗位考核，總結(jié)本人執(zhí)行的情況。、建立鼓勵和約束制度。按照第十次全國高校黨建會議的精神，每兩年評選和表揚師德建立先進集體和師德

17、標兵，為教師們遵守職業(yè)品德提供現(xiàn)實的示范。對于違反職業(yè)品德呵斥惡劣影響的教職工，及時予以處置，以嚴肅教風，凈化師德環(huán)境。、建立考核制度。任何行為規(guī)范，都應(yīng)有相應(yīng)的評價機制調(diào)控，遵守師德規(guī)范情況，同樣需有他律機制進展評價。建立融入教職工崗位考核之中的師德考核制度。第一，把教職工履行職業(yè)品德的情況，作為一項目的，納入教職工崗位考核之中，師德目的占全部考核目的權(quán)重%。師德目的主要考核教職工的“任務(wù)態(tài)度和責任心，包括：()履行第八條所規(guī)定的教師義務(wù)情況；()治學態(tài)度、忠于職守情況； ()關(guān)懷學生、改良教學方法方面情況等內(nèi)容。他們不再單獨提出師德一票否決，而是把師德和能、勤、績等諸項目的加在一同的崗位考

18、核成果，做為聘任、提升、職稱提升、評選先進的根據(jù)。第二，在生評教中，由學生給任課教師在教學過程中的師德情況打分。每學期教師教學終了后，學生要填機讀卡給任課教師打分，機讀卡中對教師評價內(nèi)容有項，其中有項是與師德直接相關(guān)的內(nèi)容。學生經(jīng)過填卡，對任課教師師德情況進展評價，生評教的結(jié)果占教師年度崗位考核權(quán)重%-%。、建立培訓說話制度。由人事處擔任對每年引進的人才和留校的教師進展師德和學校規(guī)章制度培訓，培訓按年度進展，每年搞一次集中教育。同時建立說話制度，由所在學院、單位主要指點對新到崗教師就履行師德規(guī)范進展一次仔細說話，協(xié)助 新教師一上崗就樹立以德治教的認識。、建立同行告發(fā)制度。教師們可以對同行公開發(fā)

19、表的論文中的抄襲行為進展告發(fā)，由科研處擔任受理。學校聘請專家對告發(fā)的問題進展審查，對查出的問題進展處置，以懲治學術(shù)腐敗，凈化校園學術(shù)空氣。、建立綠色通道制度。建立綠色通道，方便學生反映教職工職業(yè)品德的問題。一是經(jīng)過書記、校長信箱反映；二是經(jīng)過校園網(wǎng)反映；三是宣傳部和各學院每學期召開學生座談會，聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)查處理。、建立教師教學任務(wù)規(guī)范和教學事故認定和處置方法。從加強教學管理入手，一是按照師德規(guī)范的要求對備課講課、輔導(dǎo)答疑、習題作業(yè)、實驗實習、畢業(yè)論文、考核教學諸環(huán)節(jié)作了詳細的規(guī)定，確保教學行為符合職業(yè)品德的要求；二是對違反職業(yè)品德、違反教學任務(wù)規(guī)范的行為，確定為教學責任事故，

20、按事故級別對責任人進展處置。、教師職稱評定、干部職務(wù)提升實行師德一票否決制。、加強勞動紀律管理，規(guī)范教職工勞動行為，進而保證教師履行職業(yè)品德。三、師德制度建立中應(yīng)該留意的幾個問題一制度建立是個系統(tǒng)工程師德建立中加強迫度建立，必需從宏觀著眼。從學?？?，要從教育教學各個方面各個環(huán)節(jié)入手，把制度建立貫穿于教學科研、學科管理、行政管理、后勤管理等諸環(huán)節(jié)之中。從教育系統(tǒng)看，應(yīng)該包括各領(lǐng)域、各層面、各方面的任務(wù)制度相互銜接、相互影響、相互作用、相互促進，實行全方位的品德制度建立、提升品德建立的整體程度。從全社會看，師德建立需求全社會都來關(guān)懷，需求全社會支持監(jiān)視，需求有良好的社會環(huán)境、社會條件做保證；從而把教育品德制度建立納入我國初級階段品德建立體系之中，并構(gòu)本錢人的特征。二以人為本，是制度建立中必需固守的重要理念。在制度建立中必需以人為本，就制度建立的理念而言，是強調(diào)學校各項事業(yè)開展的關(guān)鍵是教師，建立優(yōu)良的師德是促進學校開展的關(guān)鍵要素。而在師德制度建立和學校的各項任務(wù)中，既要強調(diào)教師要為人師表，發(fā)揚主導(dǎo)作用，又必需強調(diào)尊重教師，效力教師。在強調(diào)教師要敬業(yè)奉獻的同時，為教師發(fā)明良好愉快的任務(wù)環(huán)境、生活環(huán)境和開展環(huán)境，使教師的敬業(yè)奉獻與成就自我相一致。以人為本的師德建立是尊重、效力、成就教師與樹立師