2022年人教版一年級數(shù)學下冊第四單元教案2

1、第四單元 100 以內數(shù)的熟識 一、單元教學內容：一年級數(shù)學上冊第 33-51 頁 二、單元教材分析：這一單元的教學內容是 100 以內數(shù)的熟識,包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的 次序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；三、單元目標：1、使同學嫻熟地數(shù)出數(shù)量是100 以內物體的各數(shù), 感知這些數(shù)是由幾個 “ 十” 和幾個“ 一”組成的,把握 100 以內數(shù)的次序,會比較 100 以內數(shù)的大??；2、使同學知道個位和十位的意義,能夠正確地讀寫 算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；100 以內的數(shù)；結合數(shù)的熟識,會計3、使同學經受數(shù)物體數(shù)量的過程,結合具體的事物,感受100 以內數(shù)的意義,會用1

2、00以內的數(shù)來表示日常生活中的事物,并學會簡潔的估量和溝通；四、單元課時支配： 8 課時一、第一課時數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學目標：1. 引導同學會點數(shù) 100 以內的數(shù),知道這些數(shù)的組成,感受“ 十” 在計數(shù)中的作用,知道 10 個十是 100,感受“ 十” 與“ 百” 的關系,感受100 與 50、20 等數(shù)的關系；2. 結合具體的事物,使同學感受 100 以內數(shù)的意義,并進行簡潔的估量；3. 使同學能夠運用數(shù)進行表達和溝通,培養(yǎng)同學對數(shù)的情感；二、教學重點：能夠嫻熟地數(shù)出 100 以內的數(shù),感受 100 以內數(shù)的大小,初步建立數(shù)感；三、教學難點：數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法；四、教

3、學預備：教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件；學具：學具盒；五、教學過程：（一）讀一讀,初識百以內的數(shù)：老師：我們已經熟識了 0-20 這些數(shù),你能從 1 數(shù)到 20 嗎？老師：今日又來了幾位新伴侶（在上圖中顯現(xiàn)45、70、98）,看看你們熟識嗎？老師：看到大家都熟識,又來了更多的數(shù)伴侶（顯現(xiàn)數(shù)字圖）；老師：看來大家都對這些數(shù)都有所熟識；今日我們就連續(xù)來熟識100 以內的數(shù)；（二）數(shù)一數(shù),感受 100 有多大：（三） 1. 估一估、數(shù)一數(shù),初步熟識100；老師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊,請你估量一下大約有多少只羊；老師：到底有多少只羊呢？為明白決這個問題,我請來了一位老伴侶 （將

4、10 貼在黑板上）,認數(shù)的時候它可是我們的好伴侶呢！老師（在百羊圖上圈出 10 只）：我圈出來的是 10 只,現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊,并說說你是怎么想的；同學回答之后再 10 只 10 只地圈一圈,并數(shù)一數(shù)；老師：大家都數(shù)對了,這是100 只羊； 100 只羊有這么多！和我們以前熟識的20 比較,你對 100 有什么感受？2. 在數(shù)數(shù)中懂得數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點；老師：請大家從學具盒里拿出21 根小棒擺在桌子上, 要求擺出后一看就知道是21 根；組織同學溝通、呈現(xiàn),結合同學作品適時追問： 能一下看出是 21 嗎？他請了誰來幫忙？老師：對,他請 10 來幫忙,這是 10 根,這是 10 根,

5、這是 1 根,能很快地看出這是 21；21 是由幾個十和幾個一組成的？老師：好,下面我們在 21 根小棒的基礎上,連續(xù)一根一根地數(shù)出 100 根小棒；老師指導同學在 21 的基礎上連續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù),當數(shù)到拐彎數(shù)時, 老師讓學生停下來并追問,如“29 添一是多少？” ,并將新數(shù)的 10 根捆成一捆,再讓同學說說 30 的組成；再連續(xù)數(shù)數(shù),同樣處理：35 的組成； 39 再添上 1 是多少, 40 里有幾個十； 39、49、79、99 后邊分別是多少等；3. 感受 100,體會“ 十” 與“ 百” 的關系；老師：對, 99 再添 1 就是 100；那我們就這樣 是多少呢？老師： 99 再

6、添 1 就是多少？10 根一捆 10 根一捆地擺, 10 個 10 捆又老師：對, 10 個 10 捆是 100（將 10 捆結成一大捆）；老師：這一大捆小棒就是 100. 誰能說說 100 里有幾個 10？老師： 10 個十是多少啊？老師伴同學回答板書： 10 個十是一百；4、分一分、合一合,多角度感受 100. 老師：現(xiàn)在,請你把 10 根一捆的兩捆小棒合在一起,合起來是多少根小棒？老師： 100 里有幾個 20 呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合,看看 100 里有幾個 20；老師（顯現(xiàn)未結成捆的 100 根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是 100 根,你能不能想個方法,不用 同學操作,老師巡察；老師

7、： 100 里有幾個 數(shù)就能從 100 根小棒中拿出大約 50 根小棒？50？5、教學例 2；數(shù)小棒活動,熟識計數(shù)單位個、十、百；老師：請你從學具盒中拿出70 根小棒,邊數(shù)邊摸索,如何數(shù)又快又精確；同學獨立數(shù)小棒老師巡察指導；老師：誰來說一說,你是怎樣數(shù)的？同學匯報,老師指出：數(shù)的時候可以每10 根捆成一捆； 70 跟就是 7 捆小棒,也就是7個十；老師：你能很快地拿出 46 根小棒嗎？和同桌相互說一說,你是怎么拿的？同學匯報,說明 46 里有（）個十和（）個一；解決問題,進一步懂得數(shù)的意義：（三）老師：剛才我們借助學具熟識了 100 以內的數(shù),其實 100 以內的數(shù)在我們的生活中經常 會遇到

8、；1、完成“ 做一做” 第 2 題老師（出示第 2 題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？老師：要想很快看出有多少個泡泡,應當怎么辦呢？同學：請“ 十” 來幫忙；老師：好,那大家讓“ 十” 來幫幫忙吧！同學實際圈一圈, 10 個 10 個地數(shù)一數(shù)；老師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、補充練習一老師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？老師：這次怎么一下就看出是多少了?。坷蠋煟涸扔质恰?十” 在幫忙, “ 十” 真是我們的好伴侶！3、補充練習二 老師：我想請大家看一個更有意思的競賽大力士競賽搬磚；看！大象搬了多少塊 磚？老師：大象已經搬了多少塊磚？老師：你怎么這么快就數(shù)出來了？老師：大

9、象仍差多少塊就搬了100 快了？你是怎么想的？老師：哦！原先 10 個十就是100；（四）課堂小結；100 以內的數(shù),你有什么收成？又有什么感受？學老師：同學們,這節(jié)課我們一起數(shù)了生溝通匯報；其次課時 讀數(shù)、寫數(shù)一、教學目標：1、使同學知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示,幾個一就是在個位上用幾顆 珠子表示；2、初步懂得數(shù)位的意義,能正確地說出個位、十位、百位的名稱和次序；能正確嫻熟地 讀寫 100 以內的數(shù)；二、教學重點：把握 100 以內數(shù)的讀法和寫法；三、 教學難點：知道個位和十位的意義；四、教學預備：教具：計數(shù)器、數(shù)位表、課件；學具：學具盒；五、教學過程： 一 創(chuàng)設情境,導入新課

10、：老師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？同學匯報：黃色紐扣有四十粒,藍色紐扣有二十七粒,粉色紐扣有三十三粒；老師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今日我們就來學習這塊學問（板書課題）； 二 互動新授：教學例 3 用學具擺 40 根小棒；老師：先說一說它的組成,然后想一想,數(shù)位上呢？4 捆小棒（即 40 根）應當擺放在計數(shù)器的哪個同學：試著在計數(shù)器上撥珠表示40,邊撥邊說： 4 個十在十位上,撥4 顆珠子；老師：你能對比著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎？說說你是怎么寫的？同學匯報：十位上有 4 個珠子,對著十位寫“ 4” ,個位上沒有珠子, 就對著個位寫“ 0” . 老師：大家一起來讀出

11、這個數(shù)；同學齊讀；（讀作：四十）老師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù),再讀個位上的數(shù)；老師： 27 和 33 又該怎樣擺小棒？在計數(shù)器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小 組內試一試；同學小組嘗摸索究,完成學習活動；老師講解步驟；3” 在個位老師引導同學觀看、摸索、爭辯：33 中的兩個“3” 意思一樣嗎？同學溝通匯報：不一樣；左邊的“3” 在十位上,表示的是3 個十；右邊的“上,表示的是 3 個一；老師小結：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同；老師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100 粒）100 用小棒怎樣擺 . 同學匯報：擺 10 捆小棒；老師出示圖片；10 個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢

12、？同學個別匯報,老師課件演示；請同學對著數(shù)位表,同桌相互說一說：從右邊起,第一、二、三位分別是什么數(shù)位？每 個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？引導同學觀看：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開頭的？引導同學概括小精靈的 話：讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起； 三 鞏固拓展：1、完成課本第 37 頁做一做的第 1、2 題；第 1 題,老師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫數(shù)字,讓同學說出相應的數(shù)是多少；第 2 題,由同學獨立完成；完成后,老師請個別同學讀數(shù)；2、完成課本第 38 頁練習八的第 5-8 題；（四）課堂小結 老師：通過本節(jié)課的學習,你有什么收成？第三課時 數(shù)的次序一、教學目標：1、通過填寫百數(shù)表, 使同學清楚的

13、明白100 以內數(shù)的排列次序, 構建數(shù)與數(shù)之間的關系,深化同學對數(shù)概念的懂得,培養(yǎng)同學的數(shù)感；2、通過觀看、分析百數(shù)表,探究 的思維；二、教學重點：明白 100 以內數(shù)的排列次序；三、教學難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律；四、教學預備：教具：課件；學具：不完整的百數(shù)表；五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境,導入新課：100 以內數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)同學探究的樂趣,進展同學老師：上節(jié)課我們已經熟識了100 以內的數(shù),看！它們來了（依次顯現(xiàn)右圖）；讀一讀,打個招呼吧！同學反映太亂了,不簡潔看出都有什么數(shù)；老師：沒關系,那就請它們排好隊,再和我們見面,好嗎？老師：為了讓它們排得更整齊,老師給它們預備好了各自的房間；

14、現(xiàn)在就歡迎它們入場 吧；（二）解構百數(shù)表,探究數(shù)的排列規(guī)律：老師（顯現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么次序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數(shù)的第一行,可以嗎？老師：讀一讀,請它們入住；老師（顯現(xiàn)上右圖）：又來了一支數(shù)的隊伍；它們應當住在哪兒？老師伴同學的回答呈 現(xiàn)下左圖； 四 鞏固拓展：1、完成課本第 37 頁做一做的第 1、2 題；第 1 題,老師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫數(shù)字,讓同學說出相應的數(shù)是多少；第 2 題,由同學獨立完成；完成后,老師請個別同學讀數(shù)；2、完成課本第 38 頁練習八的第 5-8 題；（四）課堂小結 老師：通過本節(jié)課的學習,你有什么收成？一、教學目標：第四課時比較大小1

15、、把握 100 以內數(shù)的次序,會比較100 以內數(shù)的大小；2、激發(fā)同學的學習愛好,進展思維才能；二、教具預備：100 以內數(shù)目表一張、例 4 放大圖兩幅、投影片；三、教學過程（一）、復習；1、讀出以下各數(shù)； 35 76 89 90 96 100 2、老師報數(shù),同學在本子上寫數(shù)；六十九九十三八十三十一百3、口答；1 一個兩位數(shù),高位上是 5,低位上是 9,這個數(shù)寫作 ；2 一個數(shù),百位上是 l ,十位、個位都是 0,這個數(shù)寫作 ；（二）、新授；1、教學例 4；寫；1 依據(jù)數(shù)的次序同學逐行獨立完成；老師出示放大的 100 以內數(shù)目表,指定同學填師生共同訂正；2 讓同學回答例 4 提出的兩個問題；給

16、十位是 3 的數(shù)涂上綠色,個位是 3 的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導同學逐項完成；你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列.要引導同學觀看摸索, 從橫行看、 豎行看等來發(fā)覺；從橫行看：第一行是填單數(shù),其次行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0；從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是 列0 沒寫出來 ；0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排老師提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少 .第 5 行第 8 個數(shù)是多少？ 55 前面一個數(shù)是多 少. 2、教學例 5；1 出示小棒圖；老師問：左邊有多少根小棒依據(jù)同學回答,老師板書； 42 37 .右邊有多少根小

17、棒 . 老師追問：“ 左右兩邊的小棒,哪邊的多 . 左邊多 42 和 37 兩個數(shù)比較；哪個數(shù)大 .”同學回答,老師再做說明,42 和 37 相比較, 42 大, 37 小,我們用“” 來表示它們的關系；2 出示計數(shù)器圖；3 讓同學觀看后問：“ 左邊的計數(shù) 器表示 多少 .右邊的 計數(shù)器 表示多少 .”同學回 答后,老師板 書：23 25又問：“ 23 和 25 這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應當怎樣表示 .” 老師在 里填上“”、“ ” 或口填適當?shù)臄?shù)； 47 37 88 90 66 35 36 61 59 3、玩耍題：找伴侶四、布置作業(yè)第五課時 多一些,少一些 一、教學目標 1、引導

18、同學獨立摸索,初步學習對數(shù)量的估量,逐步建立數(shù)感；2培養(yǎng)同學合作的才能；二、教具預備 例 6 的幻燈片；三、教學過程（一）、復習；1、按次序寫敷 2 、62 后面連續(xù)的五個數(shù)是（）；）；62 后面的第五個數(shù)是（3、按從小到大的次序把以下各數(shù)排列起來； 35 87 70 62 15 6 二、新授；1、投影出示例 6老師：紅球有幾個 .58 個 藍球有幾個 . 15 個 黃球有幾個 .10 個 大家一起從 15 數(shù)到 58,數(shù)的過程體會到15 到 58 要經過好多的數(shù)；老師告知同學, 58 比 15 多得多, 象剛才的題目我們就可以說, 紅球比藍球多得多；請一個同學從 10 數(shù)到 15,從中感受到

19、 l0 到 15 比較接近,我們就可以說 15 比 10 多 一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍球少一些三、鞏固練習； 1 、第 43 頁“ 做一做”第 1 題：4 人小組依據(jù)題意每人用“ 多一些、少一些、多得多、少得多” 說一句話； 2 、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些？ 15 17 45 四、布置作業(yè)、第六課時 解決問題 一、教學目標：讓同學在具體情境中學會解決問題,進展同學的數(shù)感；在解決問題的過程中,培養(yǎng)同學 解決問題策略的多樣性,提高同學解決問題的才能；二、教學重難點：讓同學在解決問題“ 能穿幾串” 中懂得幾十里面有幾個十；三、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境,導

20、入新課 出示例 7；大家玩過串珠玩耍嗎？這里有些珠子,你會穿嗎？板書課題（二）、互動新授 1、教學例 7 出示題目的要求 : 有 58 個珠子, 10 個穿一串,能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么 . 個別匯報；要想知道能穿幾串,該怎樣解答. 8 個 , 正 好 是58 個 ；A、畫圖；圈一圈；B、數(shù)的組成； 58 里面有 5 個十和 8 個一；驗 證 ； 1 串 是10 個 , 5 串 就 是50個 , 剩 下 的2、想一想：假如是5 個珠子穿一串,能穿幾串？三、鞏固梳理,拓展應用 1、完成第 46 頁的做一做；2、完成第 47 頁第 1 至 4 題；四、課堂小結；一、教學目

21、標：第七課時整十數(shù)加一位及相應的減法1、比較嫻熟地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；2、使同學運用所學學問解決生活實際問題,培養(yǎng)同學思維的靈敏性；二、教具預備 例 8 的課件、玩耍題投影片；三、教學過程（一）、復習口答下面各題；136 里面有 個十和 ； ； 十一； 2 5 個十和 7 個一是 個一組成的； 3 65 里由 個十和 4 2 個十和 5 個一合起來是 （二）、新授； 1 教學例 81 課件演示：怎樣列算式 . 同學回答后,老師板書：30+2=32 提問： 30+2 表示幾個十與幾個一,合起來是多少 . 引導同學說出： 3 個十和 2 十一合起來是 32；（2）從 32 本中拿走 2

22、 本；提問：仍剩多少本 . 怎樣列式 .同學回答后,老師板書： 322=30 （3）提問： 2 個一加 3 個十共是多少 . 怎樣列算式 . 同學回答,老師依據(jù)同學回答板書 2+30 32 （4）從 32 本中拿走 3 盒本子；提問：仍剩多少本 . 怎樣列式 . 同學回答后,老師板書：3230=2 第 1 題；2練習：第 48 頁“ 做一做”先讓同學擺小棒,再對著擺的小棒寫算式；同學寫完后,指定一個同學到黑板前演示列式運算,并集體訂正；第 2 題 以做玩耍的形式顯現(xiàn),看看誰的頭腦最靈敏；三、鞏固練習 完成第 49 頁第 1 至 4 題；四、課堂小結；第八課時 擺一擺、想一想 一、教學目標：1通過動手擺小圓片,培養(yǎng)同學的動手操作才能；2通過觀看、猜想等方法,培養(yǎng)同學良好的學習習慣和思維方式；3培養(yǎng)同學間合作才能、探究精神；二、教具預備