小班的薦-音樂活動(dòng)《小雞小雞在哪里》

1、小班音樂活動(dòng)小雞小雞在哪里一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花

2、、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷第1頁 / 總共 30頁的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心。”逐個(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交

3、流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”，體驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞

4、已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起第2頁 / 總共 30頁唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉兀拷M織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶

5、寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧?。ㄓ變郝犞鴥?yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26第3頁 / 總共 30頁一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走

6、進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！第4頁 / 總共 30頁在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀

7、，媽媽找到了你真開心?！敝饌€(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保w驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎

8、？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？第5頁 / 總共 30頁（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，

9、媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉兀拷M織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！（幼兒聽著優(yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：第6頁 / 總共 30頁. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸

10、飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！（播放音樂帶領(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：(1)當(dāng)幼

11、兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問：“咦！我的小雞第7頁 / 總共 30頁小雞在哪里” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)，教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心?！敝饌€(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要

12、看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律第8頁 / 總共 30頁匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體

13、驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉兀拷M織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧?。ㄓ變郝犞鴥?yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。第9頁 / 總共

14、 30頁. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們

15、就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心。”逐個(gè)找到所有的孩子。）第 10頁 / 總共 30頁組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”：教師：剛才媽媽來找你時(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里。”“媽媽我躲在這里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好

16、嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，

17、相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第 11頁 / 總共 30頁第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧?。ㄓ變郝犞鴥?yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安

18、逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：第 12頁 / 總共 30頁創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里

19、有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心。”逐個(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽

20、的？第 13頁 / 總共 30頁（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里。”“媽媽我躲在這里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好

21、感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。第 14頁 / 總共 30頁（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽

22、媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧?。ㄓ變郝犞鴥?yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。第 15頁 / 總共 30頁小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到

23、花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”

24、時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心。”逐個(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）第 16頁 / 總共 30頁教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想

25、再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“第 17頁 / 總共 30

26、頁教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！（幼兒聽著優(yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等

27、貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：第 18頁 / 總共 30頁（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受

28、傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心?！敝饌€(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”：教師：剛才媽媽來找你時(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？第 19頁 / 總共 30頁（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與教

29、師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲

30、音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)诘?20頁 / 總共 30頁哪里”小貓?jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧?。ㄓ變郝犞鴥?yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解

31、歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！第 21頁 / 總共 30頁（播放音樂帶領(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和

32、你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心?！敝饌€(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”：教師：剛才媽媽來找你時(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我

33、們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！?，體驗(yàn)與第 22頁 / 總共 30頁教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試

34、好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。第 23頁 / 總共 30頁組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么

35、長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！（幼兒聽著優(yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目標(biāo)：. 在做做、玩玩、說說中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。. 在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺。. 嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。小雞、小貓胸飾一個(gè)。三、活動(dòng)過程：（一）、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧?。úシ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）（二）、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌

36、詞：第 24頁 / 總共 30頁談話，了解游戲玩法：教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡單說說，了解花園里花、樹、草地等。 ）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否則會(huì)受傷的。聽清楚了嗎？我們開始吧！在游戲中，初步熟悉歌詞：當(dāng)幼兒都躲藏好以后教師睜開眼睛有節(jié)奏的問： “咦！我的 小 雞小 雞在 哪 里 ” （當(dāng)個(gè)別幼兒說： “我在這里。 ”時(shí)， 教師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真開心?！敝饌€(gè)找到所有的孩子。）組織幼兒坐

37、在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保航處煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？（請(qǐng)部分幼兒交流，幼兒說到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）教師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（教師可以師范一下）帶領(lǐng)幼兒在和教師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保w驗(yàn)與教師情感交流的樂趣。（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看第 25頁 / 總共 30頁著老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？（在情境中進(jìn)一步熟悉掌握歌

38、詞，配班教師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）（三）、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與教師情感交流的美好感覺：第一遍：教師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？（教師唱第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì)接著唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。）第二遍：鼓勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感交流的美好感覺。（四）、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“教師：誰來了？（小貓）原來貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉?？組織幼兒跟著音樂唱一唱。組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：教師：還有誰也想和媽媽玩呢？第 26頁 / 總共 30頁（創(chuàng)編種小動(dòng)物）（五）、結(jié)束活動(dòng)：教師：寶寶們今天我們玩得開心嗎？我們玩了那么長的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！（幼兒聽著優(yōu)美、 舒緩的搖籃曲休息， 活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。 ）2019-03-26一、活動(dòng)目