信息技術2.0微能力：小學六年級英語上（Recycle 1）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學六年級英語上（Recycle 1）義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品I目錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元內(nèi)容 HYPERLINK l _bookmark2 1 HYPERLINK l _bookmark3 二、單元信息 HYPERLINK l _bookmark4 2 HYPERLINK l _bookmark5 三、單元分析 HYPERLINK l _bookmark6 2 HYPERLINK l _bookmark7 (一)課標要求 HYPERLINK l _bookmark8

2、 2 HYPERLINK l _bookmark9 (二)教材分析 HYPERLINK l _bookmark10 2 HYPERLINK l _bookmark11 (三)學情分析 HYPERLINK l _bookmark12 3 HYPERLINK l _bookmark13 四、單元學習目標與作業(yè)目標 HYPERLINK l _bookmark14 4 HYPERLINK l _bookmark15 (一)單元學習目標 HYPERLINK l _bookmark16 4 HYPERLINK l _bookmark17 (二)單元作業(yè)目標 HYPERLINK l _bookmark18

3、6 HYPERLINK l _bookmark19 (三)分課時學習目標 HYPERLINK l _bookmark20 8 HYPERLINK l _bookmark21 (四)分課時作業(yè)目標 HYPERLINK l _bookmark22 10 HYPERLINK l _bookmark23 五、單元作業(yè)設計思路 HYPERLINK l _bookmark24 11 HYPERLINK l _bookmark25 (一)整體思路 HYPERLINK l _bookmark26 11 HYPERLINK l _bookmark27 (二)具體流程 HYPERLINK l _bookmark2

4、8 11 HYPERLINK l _bookmark29 (三)作業(yè)設計要素 HYPERLINK l _bookmark30 11 HYPERLINK l _bookmark31 六、課時作業(yè) HYPERLINK l _bookmark32 13 HYPERLINK l _bookmark33 第一課時 HYPERLINK l _bookmark34 13 HYPERLINK l _bookmark35 第二課時 HYPERLINK l _bookmark36 17 HYPERLINK l _bookmark37 七、單元質(zhì)量檢測作業(yè) HYPERLINK l _bookmark38 21 HY

5、PERLINK l _bookmark39 (一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 HYPERLINK l _bookmark40 21 HYPERLINK l _bookmark41 (二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表 HYPERLINK l _bookmark42 281PEP(三起)六年級上冊 Recycle 1 單元作業(yè)設計一、單元內(nèi)容2二、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語六年級第一學期人教版(三年級起)Recycle 1單元組織方式自然單元 團 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內(nèi)容1Wu Binbins scheduleUnit 1& Unit 2& Unit 32My sche

6、duleUnit 1& Unit 2& Unit 3三、單元分析(一)課標要求本單元屬于復習單元， 從教材內(nèi)容與主題來看屬于“人與社會”主題。該復 習單元包括了以下三個主題： 問路、交通方式與規(guī)則以及活動計劃。根據(jù)課標要 求， 通過本單元的復習， 學生在具體語境中能夠問路并描述路線； 能夠在具體語 境中談論交通規(guī)則和方式并給出安全出行的建議； 能夠在具體語境中談論活動計 劃的內(nèi)容、時間和地點。(二)教材分析1. 內(nèi)容分析本單元學習的主題是幫助學生復習鞏固前三個單元的語言知識。本單元通過 介紹 Wu Binbin 看望祖父母途中發(fā)生的一些小故事， 將前三個單元的知識 Unit 1 的指路問路、

7、Unit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活動計劃巧妙地融合在一 系列豐富有趣的活動中， 內(nèi)容包含聽、說、讀、寫、唱和演等方面。通過本單元 學習， 學生能夠在迷路時主動尋求幫助，能夠看地圖或者聽指示找到相應地點方 位，了解交通法規(guī)，并能主動遵守交通規(guī)則，提高安全意識。本單元主要分為兩個課時。3課時一包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為復習有關指路問路和交通出行 方式的相關詞組及句型。通過呈現(xiàn) Wu Binbin 看望祖父母途中迷路、給他人當 志愿者等情景，復習詞匯和詞組 science museum, post office, bookstore, cinema,hospital, c

8、rossing, turn left, go straight, turn right 及詢問交通出行方式的句型 “How do you come to school? I usually/sometimes/often come/go”課時二包括重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是復習周末活動計劃 的相關詞組及句型。通過呈現(xiàn) My schedule 這一情境，回顧詞匯和詞組 take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon

9、, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book 及介 紹周末計劃的句型“Were/Im going to /He/ She is going to ”2. 結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學出發(fā)， 根據(jù)話題內(nèi)容對該復習單元進行統(tǒng)整、組合， 引導學 生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整組合后的版塊為：( 1) Wu Binbins schedule(2) My schedule通過 2 個子話題，“Wu Binbins schedule，My schedule”層層推進教學活動， 帶領學生逐步深入話題學習。

10、 將三個單元的主要知識點融成一體。既鍛煉了學生 的聽力能力、 閱讀能力、 對話能力， 又能將所有重點融會在一個情境里， 為學生 規(guī)劃好知識框架，使學生進一步發(fā)展綜合運用語言的能力， 培養(yǎng)學生學以致用的 能力。(三)學情分析1. 語言基礎學生在之前已經(jīng)學習過一些方位介詞、地點名詞及時間短語，如 near, next to, beside, library, school, park, Saturday, Sunday 等，為本單元話題的學習提供了一定 的基礎。2. 學習能力4本課的教學對象是六年級的學生，他們已經(jīng)初步具備了一些英語學習技能， 有了一定的英語知識儲備， 養(yǎng)成了一定的英語自主學習能力

11、。 學生在學習過程中 進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。四、單元學習目標與作業(yè)目標義務教育英語課程標準(2022 年版)指出，從培養(yǎng)學生形成正確的價 值觀、必備品格和關鍵能力出發(fā)， 以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力 為核心， 設計出能激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維， 提高學生自主 與合作的學習能力， 促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展， 有助于學生核心素養(yǎng)發(fā) 展的英語作業(yè)。(一)單元學習目標課題名稱Recycle 1話題Schedule教學內(nèi)容P32P35語言能力一、 語音1.知道英語句子有不同語調(diào)， 并能用正確的語調(diào)朗讀不同類型的 句子。2

12、.知道英語句子中的連讀，并能正確連讀。 3.知道多音節(jié)單詞的重音，并能正確讀出單詞的重音。二、詞匯1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組 :science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right. 2.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組： by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop. 3.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：

13、take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book.三、語篇以“吳斌斌在去拜訪爺爺奶奶的路上所發(fā)生的事情”為切入點展開。理解前三個單元的知識 Unit 1 的指路問路、 Unit 2 的交通出行5方式和 Unit 3 的周末活動計劃巧妙地融合在一系列豐富有趣的活 動中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫、

14、唱和演等方面。四、語用知識1.能夠在具體情境中運用句型“Where is? Its”詢問并回 答某物的地點方位。2.能夠在具體情境中運用句型“How can we get there?”問路并描 述到某地的路線。 3.能夠在具體情境中正確運用句型“How do you go to? By/On foot. ”詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。 4.能夠具體的情境中用 be going to 句型交流計劃，并能使用句型 “ What are/isgoing to do?”“Where are/isgoing?” 和 “When are/isgoing?”提問并作答。文化意識1.能夠在迷路時主動尋

15、求幫助。2.學生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。3.能夠看地圖或者聽指示找到相應地點方位。4.了解交通法規(guī)，并能主動遵守交通規(guī)則。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學生思維活動的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識 的能力。2.通過英語練習中的“啟發(fā)拓展”， 訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。學習能力1. 自主學習能力培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子靜聽、準確模仿的習慣。2.培養(yǎng)學生各種感官并用，培養(yǎng)學生科學的方法。6(二)單元作業(yè)目標課題名稱Recycle 1話題Schedule教學內(nèi)容P32P35語言能力一、語音1.通過聽力練習，掌握英語句子的不同語調(diào)，并能用正確的語調(diào) 朗讀不同類型的句子。2.通過聽力練習， 知道英語句子中的連讀，并

16、能正確連讀。 3.通過聽力練習，知道多音節(jié)單詞的重音， 并能正確讀出單詞的 重音。二、詞匯1.通過課時 1、2 基礎性作業(yè)，能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組: science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right.2.通過課時 1 拓展性作業(yè)， 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組： by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go,

17、stop.3.通過課時 2 提升性作業(yè)， 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組： take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book.三、語篇以“Wu Binbins Schedule”為語篇主題，將前三個單元的知識 Unit 1 的指路問路、 Unit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活動

18、計劃巧 妙地融合在一系列豐富有趣的題型中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫 等方面。四、語用知識1.能夠在題型中運用句型“Where is? Its”詢問并回答某7物的地點方位。2.能夠在題型中運用句型“How can we get there?”問路并描述到某 地的路線。3.能夠在題型中正確運用句型“How do you go to? By/On foot.”詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。4.能夠題型中用 be going to 句型交流計劃， 并能使用句型“What are/isgoing to do?”“Where are/isgoing?” 和 “When are/isgoing?”提問并作

19、答。文化意識1.能夠在迷路時主動尋求幫助。2.學生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。3.能夠看地圖或者聽指示找到相應地點方位。4.了解交通法規(guī)，并能主動遵守交通規(guī)則。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學生思維活動的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識 的能力。2.通過英語練習中的“啟發(fā)拓展”， 訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。學習能力1. 自主學習能力培養(yǎng)：提升學生動手、閱讀與調(diào)查的能力。 2.培養(yǎng)學生各種感官并用，培養(yǎng)學生書寫、理解與歸納和寫作能力。8(三)分課時學習目標課時Period 1Period 2話題Wu Binbins scheduleMy schedule教學內(nèi)容P32-33P34-35語言能力一、語音1

20、.通過聽力練習， 培養(yǎng)學生的 獲取關鍵信息的能力。二、詞匯1.能夠聽、說、讀、寫單詞和 詞組 : science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right. 2.能夠聽、說、讀、寫單詞和 詞組： by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop.三、語篇以“吳斌斌在去拜訪爺爺奶奶 的路上所發(fā)生的事情”為切入 點展開。

21、 理解前兩個單元的 Unit 1 的指路問路、 Unit 2 的 交通出行方式融合在一系列 豐富有趣的活動中， 內(nèi)容包含 聽、說、讀、寫等方面。四、語用知識1.能夠在具體情境中運用句一、語音1.知道英語句子有不同語調(diào)，并能 用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句 子。2.知道英語句子中的連讀， 并能正 確連讀。 3.知道多音節(jié)單詞的重音， 并能正 確讀出單詞的重音。二、詞匯1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組： take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this

22、afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book.三、語篇以“My Schedule”為切入點展開。 理解前三個單元的知識Unit 1 的指 路問路、 Unit 2 的交通出行方式和 Unit 3 的周末活動計劃巧妙地融合 在一系列豐富有趣的活動中， 內(nèi)容 包含聽、說、讀、寫、唱和演等方 面。四、語用知識9型“Where is? Its”詢 問并回答某物的地點方位。 2.能夠在具體情境中運用句 型“How can we get there?”問 路并描述到某地的路線。 3.能夠在具體情

23、境中正確運 用句型 “How do you go to? By/On foot.” 詢問 并回答乘坐某種交通工具去某地。1. 能夠在具體情境 中運用句型 “How can we get there?”問路并描 述到某地的路線。 2.能夠具體的情境中用 be going t o 句型交流計劃，并能使用句型“ What are/isgoing to do?”“Wh ere are/isgoing?”和“When are /isgoing?”提問并作答。文化意識1.學生能夠樹立助人為樂的 優(yōu)秀品質(zhì)。 2.能夠看地圖或者聽指示找 到相應地點方位。 3.了解交通法規(guī)， 并能主動遵守交通規(guī)則。1.能夠在迷

24、路時主動尋求幫助。 2.學生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀 品質(zhì)。思維品質(zhì)培養(yǎng)學生思維活動的靈活程 度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識的能力。通過英語練習中的“啟發(fā)拓展”， 訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。學習能力自主學習能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)孩子靜聽、準確模仿的習慣。培養(yǎng)學生各種感官并用， 培養(yǎng)學生科學的方法。10(四)分課時作業(yè)目標課時Period 1Period 2話題Wu Binbins scheduleMy schedule教學內(nèi)容P32-P33P34P35語言能力1.能夠在特定語境中聽說認 讀第一單元地點類名詞 post office, bookstore, cinema, mu seum, hospi

25、tal 等核心詞匯； 2.鞏固第二單元核心詞匯， 積 累交通工具相關新詞匯， 熟記 交通規(guī)則并在真實情境中進 行表達； 3.能夠在具體語境中運用句 型“How do you come to sc hool? I usually/often/sometim es come to school by/on .”在真實情境中進行表達。1.能夠在具體語境中聽、說、讀、 寫第 1-3 單元中有關地點、交通方 式、交通規(guī)則以及計劃的單詞和詞 組。2.能夠在短文閱讀中， 圍繞主題抓 住核心詞匯， 并有一定的歸納整理能力。3.能夠用 be going to 句型交流計 劃， 能簡單地用 5-6 句話表達自己

26、的周末計劃，提升書面表達能力。文化意識1.能夠看地圖或者聽指示找 到相應地點方位。 2.了解交通法規(guī)， 并能主動遵守交通規(guī)則。1.能夠制定合理的學習和生活計 劃。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學生思維活動的靈活 程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識的能力。1.通過英語練習中的“啟發(fā)拓展”， 訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。學習能力1. 自主學習能力培養(yǎng)： 提升學生動手、閱讀與調(diào)查的能力。1.培養(yǎng)學生各種感官并用， 培養(yǎng)學生書寫、理解與歸納和寫作能力。11五、單元作業(yè)設計思路(一)整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分， 以課時為單位， 每節(jié)課設計出基礎性作 業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)；以單元為單位設計單元質(zhì)量檢測作

27、業(yè)。(二)具體流程(三)作業(yè)設計要素1.以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容本復習單元主要以問路、 交通標識與方式、活動計劃三個話題進行展開， 學 生通過復習， 能夠詢問路線、描述城市設施及其位置； 能夠談論或描述交通方式 和規(guī)則， 并提出安全出行的合理建議； 能夠談論并描述活動計劃的內(nèi)容、時間和 地點等。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞上述話題， 設計不同層次和 水平的活動，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。2.以學情為基礎，設置作業(yè)層次、作業(yè)類型依據(jù)學情， 設計不同層次的作業(yè)， 設置不同類型的要求。課時作業(yè)一般包含 基礎性、提升性和拓展性三類， 基礎性作業(yè)注重鞏固知識和技能， 主要

28、形式為情 境的復現(xiàn)活動；提升性作業(yè)基于所學基本知識與技能的基礎上對學生的綜合語言 運用能力的再次內(nèi)化和提升； 拓展性作業(yè)注重拓展和延伸， 為學生走進生活場景， 深入了解問路、交通標識與方式，描述學生活動計劃安排提供可能。3.以課時為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間12本單元作業(yè)以 2 個課時作業(yè)和 1 個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以 課時教學內(nèi)容為依據(jù)， 基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。如針對第一課時 Wu Binbins Schedule，基礎性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主， 提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)以情境為 支撐，強調(diào)核心詞匯與句型的綜合使用；針對第二課時 My Schedule，圍繞將來 活動

29、計劃體驗開展讀寫練習，拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。13六、課時作業(yè)第一課時作業(yè) 1 (基礎性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容Read the map, then cut with scissors and stick the buildings in the correct place.(幫一幫吳斌斌！請你看圖，用剪刀將圖片剪下來貼在第二張對應的地圖里。)libraryGrandparents housebookstorecinemaschoolsciencemuseumhospitalpost officeItalianrestaurantYou aretrain station142.時間要

30、求： 5 分鐘3.評價設計完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能準確地完成此次作業(yè)。團 學習理解團 語言能力思維品質(zhì)文化素養(yǎng)團 學習能力能認真、準確地完成此次作業(yè)。應用實踐能快速、認真并準確地完成此次作業(yè)。遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖第一課時的復習內(nèi)容為詢問城市設施及其地點， 描述交通標識與規(guī)則。作業(yè) 1 作為基礎性作業(yè)， 旨在幫助學生回顧關于地點的核心詞匯， 培養(yǎng)學生在具體情 境中解決問題的能力， 激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣， 為接下來提升性作業(yè) 2 輸出目 標語言做好準備。作業(yè) 2 (提升性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容Read the passage and judge true ( ) or false

31、 () . (閱讀下面短文，判斷 正( )誤( )。)152.時間要求： 3-5 分鐘3.評價設計完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能準確地理解并完成此次作業(yè)。團 學習理解團 語言能力思維品質(zhì)文化素養(yǎng)團 學習能力能辨認出一些常見的交通標識， 通過閱讀了解交通規(guī)則。團 應用實踐能知曉交通規(guī)則并用簡單語言介紹交通規(guī)則。遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖由于復習課教材中出現(xiàn)的核心句型與詞匯不足以支撐對交通規(guī)則的討論。因 此，在設計時，作業(yè)重在緊密聯(lián)系生活，拓展認知，加深和豐富交通規(guī)則知識， 學生通過看圖捕捉重要信息能力能有所提高， 培養(yǎng)學生整體感知、獲取主旨大意 和細節(jié)信息的能力。作業(yè) 3 (拓展性作業(yè)：

32、選做)1.作業(yè)內(nèi)容Do a survey. (在你的班級里， 你的同學每天是如何上學的呢？請你調(diào)查 2-3名小伙伴，詢問他們的交通方式，確保不重復并做好記錄。)16usuallyoftensometime參考句型：A: Excuse me. How do you come to school?_ .B: I usually/often/sometimes come to school by/on2.時間要求:3-5 分鐘3.評價設計完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能認真順利地完成此次作業(yè)。學習理解團 語言能力團 思維品質(zhì)文化素養(yǎng)團 學習能力我能主動詳細地完成小調(diào)查， 并詳細記錄調(diào)查內(nèi)容。團 應

33、用實踐我能積極主動地和小伙伴們合作， 能恰當使 用核心句型與日常用語， 聲音洪亮， 語調(diào)自然，語音、節(jié)奏正確。團 遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè)結(jié)構(gòu)需要考慮層次性和遞進性， 要能夠體現(xiàn)新舊知識的銜接， 促進知識 與能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè) 3 作為拓展型作業(yè)， 結(jié)合學生生活實際， 幫助學生在對話交 流中靈活運用關于交通方式的核心句型與詞匯， 培養(yǎng)學生的口語交際能力， 做到 先說后寫。17第二課時作業(yè) 1 (基礎型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容Read the passage and fill in the blanks. 朗讀短文，并根據(jù)首字母和圖片提示填空。 Today is Saturday. Its a

34、 fine day in the afternoon. I am going to theb_ . I want to buy a c_ _, an E_ . Oh, I want to buy some p_ _, too. Whatabout you?2.時間要求： 3 分鐘3.評價設計完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能夠運用正確地意群和語音語調(diào)朗讀語篇。團 學習理解團 語言能力 思維品質(zhì)文化素養(yǎng)團 學習能力能根據(jù)圖片正確補充內(nèi)容， 理解語篇大意。應用實踐能準確無誤地完成作業(yè)內(nèi)容，書寫規(guī)范并能理解句意。遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖本課時的基礎性作業(yè)主要為了鞏固第三單元描述將來活動計劃的內(nèi)

35、容與核 心詞匯， 采用了首字母與圖片提示的方式進行， 在減少練習難度的同時， 回顧復 習了相關詞匯，增加了作業(yè)的趣味性。作業(yè) 2 (提升性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容18Read Chen Jies weekend plan and finish the table. (閱讀陳潔的周末計劃，完成 表格)Chen Jies motherChen Jies _Chen JieSaturdaygo to the _buy some books_Sunday_buy some _ books2.時間要求:3-5 分鐘內(nèi)3.評價設計完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能理解語篇內(nèi)容并提取文中關鍵信息完成表格。團 學習

36、理解團 語言能力團 思維品質(zhì)文化素養(yǎng)團 學習能力能整體感知語篇內(nèi)容并快速準確地完成作業(yè)，字跡規(guī)范。團 應用實踐通過閱讀周末計劃， 掌握句型“begoing to”以及周末計劃寫作要領。遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) 2 為提升性作業(yè)， 通過陳潔周末計劃日記的語境， 讓學生回顧第三單元 的核心詞匯與句型，鍛煉和提升學生整體感知語篇大意，提取關鍵信息的能力， 為作業(yè) 3 拓展型作業(yè)的書寫表達做準備。19作業(yè) 3 (拓展性作業(yè)：選做)1.作業(yè)內(nèi)容Write your weekend plan. (你的周末計劃是什么呢？思考以下問題并動手寫 一寫吧。不少于 5 句話。)2.時間要求:5-8 分鐘3

37、.評價設計20完成情況達標要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能按要求寫簡單的句子介紹自己的周末計劃。學習理解團 語言能力團 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng)團 學習能力能熟練用書本上學過的句型完成作業(yè)，字跡規(guī)范。團 應用實踐能根據(jù)問題提示和自己的實際情況， 暢想自己的周末計劃并能正確地書寫和表達。團 遷移創(chuàng)新4.作業(yè)分析與設計意圖該作業(yè)重點考察學生在上述閱讀材料和 4 個小問題的提示下，寫出簡短語句 的能力。作業(yè)設計具有一定的開放性， 有利于激發(fā)學生的寫作興趣， 發(fā)展學生學 習策略，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。21七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題： Hannahs Schedule活動公告：親愛的同學

38、們，我們的好朋友 Hannah 打算去秘魯度假，請你幫 助她解決遇到的困難?？靵黻J關， 收集小星星吧！ 集滿一定數(shù)量的星星， 即可獲 得 Hannah 的獎品兌換券哦！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！第一關：活動預備環(huán)節(jié)：基礎練一、聽錄音，幫助 Hannah 選擇正確的圖片，為接下來的出行做準備。(5)1.How can Hannah get to the library?2.What is the zoo near?223. How does Hannah go to Peru?4.What is Hannah going to do this afternoon?5.When is Hannah

39、going to the park?二、聽錄音,判斷 Hannah 的個人信息是否有誤，正(T)誤(F) 。( 10) ( )1. Hannah is in the UK now.( )2. Hannahs home is not far from the school.( )3. Hannah is going to visit her friend this winter holiday.( )4. Hannah is going to Peru by train.( )5. Hannahs mother works in a museum.23三、聽錄音，將 Hannah 向警察問路的對

40、話排序(10)。( ) How can I get there?( ) You can come by subway. Turn light at the hospital. Then go straight. The museum shop is on your left.( ) Be careful. Stop and wait at the red light. You should pay attention to the traffic lights.( ) Excuse me, where is the museum shop? I want to go there tomorro

41、w.( ) Its next to the police office.( ) OK, thanks.四、 讀一讀第三題 Hannah 與警察的對話，幫助 Hannah 判斷劃線單詞的重 音位置。(4)1. The museum shop is on your left. A. B. 2. I want to go there tomorrow. A. B. 3. OK, thanks.A. B. 4. You can come by subway. A. B. 24. 第二關：活動進行環(huán)節(jié)：提升練五、請你幫助 Hannah 完成她一天的計劃。 (5)Tomorrow is Sunday. H

42、annah is going to get up early. In the morning, she is goingto visit a . Shes going there by . In the afternoon, she is going to a . She is going to buy two .Then she is going to in the evening.六、 Hannah 在路上遇到了路人求助， 請根據(jù)他/她們對話的內(nèi)容選出正確的圖片。(10)( ) 1. -Where is the post office ?-Its next to the cinema.A.

43、 B.( ) 2. -How can we get to the museum?-Turn left at the crossing.A. B( ) 3. -What are you going to do tomorrow?-We are going to buy some storybooks.A. B.( )4. -How do you come to school?-Usually, I come by bike.A . B. 25A. How are you going there?B. Im going to buy some comic books.C. What are you

44、 going to do this weekend?D. Im going there by bike.E. What about you?( )5. -When are you going to take a trip?- Next week.A. B. 七、 Hannah 聽見 Mike 和 Amy 在聊他們的周末出行計劃，請選擇合適的句 子將他們的對話內(nèi)容補充完整。(10)Hello , Amy .1. 3. Its not far from my home. 5. Well, you should pay attention to the traffic safety.Sounds great. 4. Im going to see a film about space travel. 2. 26第三關：活動結(jié)束環(huán)節(jié)：拓展練八、閱讀 Hannah 的新聞，完成下列任務(15)。任務一： 閱讀 Hannah Montana 新聞， 選擇正確信息(在方框內(nèi)打)(6)。 1.Where is Hann