詞匯,是語言最基本,也是最重要的組成部分同時對于學(xué)習(xí)

1、詞匯，是語言最基本，也是最重要的組成部分。同時對于學(xué)習(xí)外語者也是 一大難關(guān)。特別是對于學(xué)業(yè)繁重的初高中學(xué)生來說，最令他們頭疼的就是記單詞。 盡管學(xué)生花了大量的時間和精力記單詞，但卻總記不??！有些學(xué)生雖然記住了，卻只是記住了單詞的字母拼寫，對于單詞的用法和語境一無所知，以至于記的快， 忘的也快。那么為什么花那么多時間和精力學(xué)習(xí)英語單詞而效果仍然欠佳呢？筆者在自己的教學(xué)和研究中經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)， 除了因?yàn)槿鄙僬Z言環(huán)境外，英語學(xué)習(xí)者 不講究科學(xué)的記憶方法，大多死記硬背，結(jié)果往往是事倍功半。下面淺談幾種筆 者在自己教學(xué)和學(xué)習(xí)中總結(jié)的方法。一準(zhǔn)確語音和熟練朗讀是記憶的前提準(zhǔn)確發(fā)音有利于學(xué)生正確拼讀拼寫單詞。

2、 首先，教師自身應(yīng)發(fā)音準(zhǔn)確，特別 是對英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別應(yīng)了然于胸，才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在語言 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最開始接觸到詞匯時直接根據(jù)讀音來記憶詞匯。因此要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)確。如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義。 進(jìn)入高中的學(xué)生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標(biāo)，但是并非所有的同學(xué)都能正確朗讀每一個音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀多音節(jié)單詞時， 往往不能把握單詞 重音的正確位置和單詞的正確讀法，教師應(yīng)首先嚴(yán)把讀音關(guān)。學(xué)生在準(zhǔn)確掌握字 母組合和單詞發(fā)音之后，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的朗讀訓(xùn)練。經(jīng)過長時間朗讀后， 學(xué)生甚至對某個單詞記憶尤為深刻。例如必修1單詞表中第一個單詞s

3、urvey,這 個詞雖然非四會詞，但學(xué)生因?yàn)橛∠笊羁?，以至于學(xué)到必修3的時候，打開單詞 表仍習(xí)慣性的讀到這個詞，正是“熟到忘不了”。二生動語境和貼合情景是記憶的關(guān)鍵語境記憶法是學(xué)習(xí)者通過上下文語言環(huán)境所提供的信息對出現(xiàn)在語境中的 生詞進(jìn)行猜測，從而習(xí)得這個單詞。所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句 或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！?眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、 語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實(shí)現(xiàn) 其表達(dá)思想的

4、交流功能。因此在課文教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教 學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來。但語境要適用，貼近生活，更 應(yīng)貼近學(xué)生的心理。例詞、例句要切合實(shí)際，要是能結(jié)合學(xué)生自身提供的語境就 更生動易于記憶。如果找不到合適的例子，教師甚至可以以自身為例，既可以提 供生動語境，還可以拉近師生距離。三規(guī)律聯(lián)想和相關(guān)猜測是記憶的良方記單詞最好的方法是聯(lián)想。聯(lián)想又可以分為詞綴聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、 接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。聯(lián)想反映了客觀事物之間的聯(lián)系，它在促進(jìn)人的記憶、 想象、思維等心理活動中占有重要的地位。運(yùn)用聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯可以增強(qiáng)記憶。 1、構(gòu)詞法聯(lián)想構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、前綴后綴等

5、可幫助學(xué)生掌握單詞。英語中有很多單詞都是通過在詞根基礎(chǔ)上加前綴或后綴派生出來的。比如說，詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變詞義，后綴改變詞性。dis- im- in- non- re- un- er- or- able- ful- tion- ment-這些比較常見的詞根詞綴，學(xué)生掌握了以后識記單詞就容易多了。向?qū)W生交代哪個詞根基礎(chǔ)上通過加什么前綴或后綴派生出來的，并交代每個前綴或后綴是什么意思， 不僅使學(xué)生很容易記住這些詞而且還 能幫助學(xué)生“舉一反三”。詞綴和詞根可以幫助學(xué)生把所遇到的生詞與所知道的 詞或者已知道的前綴和后綴聯(lián)想起來，從而學(xué)會生詞.同時，詞綴和詞根也是一種用來檢查通過語境猜測的生

6、詞是否成功的方式.要用好前綴和詞根，學(xué)生需要三種技能：能把生詞劃分成幾個部分，這樣詞綴和詞根就會顯示出來，能了解各 個部分的意思，能懂得各部分的意思與新詞的詞典意思之間的聯(lián)系.學(xué)生不依賴教師的這種學(xué)習(xí)詞匯策略，是所有學(xué)習(xí)詞匯方法中最重要的方法之一。.近反義詞聯(lián)想英語中存在不計其數(shù)的近義詞、反義詞，如果能夠?qū)⒈姸嗟膯卧~想辦法聯(lián)系 在一起進(jìn)行記憶，不僅可以有效地擴(kuò)大詞匯量，而且實(shí)在地鍛煉了自己的思維能 力。 例如“破壞 ： damage destroy ； “旅行” ： trip travel journey voyage tour ； “打擾” ： bother disturb interrup

7、t; “彳艮好的”：wonderful terrific excellent fantastic fabulous extraordinary等。.諧音聯(lián)想諧音，是指字與字或詞與詞的讀音相同或相似。諧音法借助諧音賦予英語單 詞某一中文，然后與該單詞的中文意思進(jìn)行聯(lián)想，以之來增強(qiáng)記憶。諧音記憶使得識記材料具有雙重意義一方面諧音的單詞代表這個單詞的讀音，同時該中文又跟該單詞的意思有關(guān)聯(lián)。所以在回憶時，出現(xiàn)某一方面就很容易出現(xiàn)另一方面， 因而很是便于記憶。不知大家是否仍然記得學(xué)small時，可能很多書上都被標(biāo)注 著“死貓”兩個字。我們第一次學(xué)英文，還不會音標(biāo)時，是如何記住某個英文單詞 或短語的發(fā)音的

8、。我們用的是中文諧音幫助記憶，但只要能記住單詞的方法就是好方法。比如說exhaust （一個早死的他）用盡，耗盡，使精疲力盡，ambition （俺 必勝）雄心壯志，野心勃勃。很多單詞學(xué)生已經(jīng)能夠應(yīng)用這種方法舉一反三了。比如學(xué)習(xí)ambulance （救護(hù)車）時，學(xué)生就已掌握了這種方法，說可以諧音成“俺 不能死”。四濃烈興趣和激發(fā)方法是記憶的幫手激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，是教師應(yīng)隨時做的功課?！芭d趣是最好 的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會高度集中，隨之記憶力增強(qiáng)，思維敏捷。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”。教師在教學(xué)詞匯時

9、要設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，不時地改變教學(xué)方法，使教學(xué)形式靈活多樣，在輕松愉悅的情境或氛圍中引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。所以筆者經(jīng)常挑選一些詞曲適合學(xué)生的歌曲，讓學(xué)生在聽和學(xué)的過程中，培養(yǎng)對英語的興趣。首先讓學(xué)生了解英語離他們并不遠(yuǎn)，英語融入音 樂，親近而放松。另外對詞匯和句型的學(xué)習(xí)也起到了促進(jìn)作用。但因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的問題，這個方法的實(shí)施要因情況而異。五主次清晰和分層記憶是記憶的貼士分層教學(xué)是教育者多年來一直探索的問題。筆者認(rèn)為，分層記憶同樣適用于 學(xué)生對單詞的記憶。人教版的英語教材已經(jīng)把單詞分成三來，即黑體，非黑體和三角號標(biāo)注的詞匯。對不同層次的單詞，要求學(xué)生掌握的程度不同。教師在授課 過程中，應(yīng)明確不同單詞的不同掌握程度，讓學(xué)生背單詞時有所側(cè)重，分層記憶。 或?qū)卧~分成幾個部分分別分層記憶。這個方法可能更對于基礎(chǔ)不太好，在單詞掌握方面有難度的學(xué)生更有效。六 課內(nèi)和課外相結(jié)合是記憶的妙法課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn) 知，更要求熟練運(yùn)用。因此需要結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用 法。但是應(yīng)該明白，許多知識（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課文是掌握不好的，還需要 通過閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫 助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外， 還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面