簡論初中語文作業(yè)布置的技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)簡論初中語文作業(yè)布置的技巧 初中語文教學(xué)中的作業(yè)布置應(yīng)當在作業(yè)的時間、內(nèi)容、難度以及方式上做文章，充分彰顯語文作業(yè)在鞏固教學(xué)成效、促進學(xué)生能力發(fā)展等方面的積極作用。筆者在教學(xué)中立足于提高作業(yè)布置的針對性、科學(xué)性、有效性，并開展了深入研究，本文將做簡要論述。 一、初中語文作業(yè)設(shè)置理念當與時俱進 語文教師在教學(xué)中應(yīng)當創(chuàng)新理念，著眼于課程改革要求、著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)目標對作業(yè)設(shè)置進行精準定位，重點體現(xiàn)三個原則。 1因材施教原則 教師要對作業(yè)進行差異性考慮，在作業(yè)難度上體現(xiàn)不同

2、基礎(chǔ)與能力學(xué)生的差異，在作業(yè)量上也要恰當，既不能過多，又不能過少。 2素質(zhì)要求原則 語文作業(yè)在部分初中語文教師的眼中就完全是書面作業(yè)，這是片面的。語文作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，還應(yīng)當包括口頭和其他方面的能力訓(xùn)練。教師要重視口頭作業(yè)設(shè)置，如普通話發(fā)音、朗讀技巧等等，還要重視其他方面的能力訓(xùn)練，如書寫水平、調(diào)查分析能力、邏輯概括能力的訓(xùn)練等等，要體現(xiàn)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，使作業(yè)設(shè)置與其相匹配。 3內(nèi)外聯(lián)動原則 課堂作業(yè)、課后作業(yè)與課前作業(yè)都屬于語文作業(yè)范疇，教師要擯棄僅僅著眼于課后訓(xùn)練作業(yè)，還要強調(diào)課前預(yù)習(xí)作業(yè)、當堂檢測作業(yè)等方面，在作業(yè)設(shè)計中將不同要求落實到相關(guān)環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計中，體現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動

3、原則，這是增強作業(yè)設(shè)計科學(xué)性的有效路徑。 二、緊扣教學(xué)要點，科學(xué)布置語文作業(yè) 許多有經(jīng)驗的語文教師都將作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為提高語文教學(xué)成效的重要抓手，不僅重視課后訓(xùn)練鞏固作業(yè)的布置，還將教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)向前延伸，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂設(shè)計當堂檢測作業(yè)，較好地提高了對語文教學(xué)的輔助功能。筆者在教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)重點從以下四個方面著手，更好地體現(xiàn)語文作業(yè)的功能。 1布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高教學(xué)前置效果 許多初中語文教師在課堂上總是感覺時間不足，因為本應(yīng)在課前解決的一些基礎(chǔ)內(nèi)容被放在了課堂之上，導(dǎo)致課堂效率低下、節(jié)奏遲緩。筆者在教學(xué)中以課前作業(yè)布置為抓手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前堅持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)作業(yè)一

4、般包括三個方面：一是要求學(xué)生對本節(jié)課所要掌握的生字詞做到自行解決，不再占用課堂的寶貴時間；二是對照課文內(nèi)容，結(jié)合課后思考題初步分析教材，感悟文章寫作方面的特色，理解重點語段、重點詞句，把握較為典型的表現(xiàn)手法，這一部分作業(yè)側(cè)重于讓學(xué)生對教材做到基本熟悉；三是篩選出學(xué)習(xí)中遇到的難點，這也是下一步開展課堂質(zhì)疑探究的有效基礎(chǔ)。 2布置當堂檢測作業(yè)，收集學(xué)生反饋信息 筆者在教學(xué)設(shè)計中專門體現(xiàn)當堂作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，每節(jié)課都留5分鐘時間用于課堂檢測，檢測內(nèi)容來自于本節(jié)課教學(xué)重點難點，檢測形式以事先印制的作業(yè)紙為主。內(nèi)容不在于多而在于精，以幾道題目簡要分析本節(jié)課教學(xué)目標達成情況。這樣的反饋信息能夠幫助教師在下一步

5、教學(xué)中及時拾遺補缺，達到扎實鞏固、有效推進。當堂檢測作業(yè)如果遇到課堂教學(xué)時間不足的情況，也可以采取提問的方式簡要了解學(xué)生掌握情況，將書面作業(yè)紙轉(zhuǎn)為課后鞏固練習(xí)。 3布置課后分層作業(yè)，保護學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 在初中語文課后作業(yè)的布置上，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力狀況，如果按照同樣的難度、數(shù)量布置作業(yè)，中后位置的學(xué)生必將遇到更大的難度，甚至有學(xué)生根本沒有能力完成，這就失去了作業(yè)的鞏固價值，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生消極情緒。所以教師一定要重視課后作業(yè)的分層設(shè)計，一般情況下，課后作業(yè)分層側(cè)重于難度，對學(xué)困生采取較低難度的訓(xùn)練作業(yè)，以基礎(chǔ)知識、基本類型為主，在作業(yè)量上也適當考慮、酌情刪減。 4布置分析研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜

6、合能力 在能力型作業(yè)布置中，教師要體現(xiàn)素質(zhì)化要求。一方面，作業(yè)布置要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。如布置學(xué)生總結(jié)梳理如何學(xué)好文言文，如何提高閱讀分析能力，這樣的拓展性要求對學(xué)生而言需要開動腦筋認真回顧、相互研究，才能夠總結(jié)梳理出有關(guān)方面的學(xué)習(xí)技巧，梳理的過程也是自我深化和升華的過程，學(xué)生相互之間能夠?qū)崿F(xiàn)互通有無、博采眾長。另一方面，教師可以布置一些社會實踐活動類型的作業(yè)，讓學(xué)生深入生活之中感悟生活、收集素材，為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。另外教師在作業(yè)布置過程中要靈活穿插，保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動更加生動有趣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。 三、初中語文作業(yè)布置的注意點 1不能拔苗助長 學(xué)習(xí)應(yīng)當遵循規(guī)律性，不能犯急躁情

7、緒，學(xué)生處于什么樣的能力水平，教師應(yīng)當心中有數(shù)。在作業(yè)設(shè)計上要緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不能人為拔高，以過難的作業(yè)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定要循序漸進，不能拔苗助長。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)效率之高，經(jīng)常會布置一些難度較大的作業(yè)，似乎學(xué)生完成了這樣的作業(yè)就提高了學(xué)習(xí)成效一樣。結(jié)果學(xué)生普遍感覺到難度較大，不容易完成，不可避免地出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，教師從作業(yè)反饋的信息中無法真實地了解學(xué)生的實際狀況。因此作業(yè)的設(shè)計一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，不能人為拔苗助長。 2保持量的精、質(zhì)、優(yōu) 時間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)已經(jīng)成為了過去，初中語文作業(yè)設(shè)計量并不一定要多，而在于恰當、適中，要保證作業(yè)的質(zhì)量。每一道題的選擇都是經(jīng)過精挑細選、反

8、復(fù)斟酌比對后確定的，每一次的作業(yè)、每一題的內(nèi)容都要針對學(xué)生能力培養(yǎng)和知識點把握，都要能夠有明確的指向性，和教學(xué)目標任務(wù)相吻合。語文作業(yè)設(shè)計提倡集體研究，以備課組的形式進行，可以是大家坐下來一起研究如何提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，集思廣益進行探討，也可以個人單獨設(shè)計之后匯總起來進行分析篩選，確定最為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容作為年級統(tǒng)一的作業(yè)，這樣的設(shè)計方式可以聚集大家的智慧，提高語文作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性。 3實現(xiàn)形式的多樣 初中語文作業(yè)布置應(yīng)當體現(xiàn)書面作業(yè)和口頭作業(yè)、能力操作作業(yè)等不同類型，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識、能力、情感等方面的全面提升，以形式多樣的作業(yè)來保障教學(xué)目標任務(wù)全面達成。教師在語文教學(xué)中一定要重視對作業(yè)設(shè)置形式的研究，以書面作業(yè)為主的同時，也要兼顧到語文口頭作業(yè)以及實踐作業(yè)的任務(wù)，體現(xiàn)出對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全方位要求，達到知識能力的一體化發(fā)展效果。 4有布置，有檢查 作業(yè)設(shè)計與布置必須要以檢查督促為抓手，對每一次的作業(yè)都要有明確的檢查方式，以保證每一位學(xué)生都能夠按時保證完成語文作業(yè)，保障教學(xué)目標任務(wù)全面達成。教師應(yīng)當重視對學(xué)生作業(yè)的檢查工作，高中生雖然具有較好的學(xué)習(xí)自覺性，但是學(xué)生之間的差異性還是有的