2022年人教版必修四《廉頗藺相如列傳》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案廉頗藺相如列傳教案戰(zhàn)國形勢：戰(zhàn)國時期,有戰(zhàn)國七雄,他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦；七國之中,秦國實(shí) 力最強(qiáng)大, 他實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的策略,妄想各個擊破,力圖吞并六國；趙國是當(dāng)時仍有點(diǎn)實(shí) 力的國家, 秦國一時很難吞并,便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財物,本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作,與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适?；教學(xué)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧；2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神；3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動,把握虛詞用法；方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)特 征,1）寫作技巧、 波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí),在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步懂得其 在古文中分析體會,為

2、寫人物小傳鋪墊；2）鞏固已有的詞類活用學(xué)問,在翻譯文句中體會上下文意,精確辨識其語法特點(diǎn),并 翻譯精確活用的詞；3）把握虛詞用法：耳、乃,者、所、而；第一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和史記有關(guān)的文學(xué)常識 1、司馬遷：西漢時期宏大的歷史學(xué)家、文學(xué)家, 曾任太史令；他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者,司馬遷少年時代就受到了良好的家庭訓(xùn)練,20 歲以后,司馬遷遍游祖國南北,考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、討論社會,為他以后創(chuàng)作史記預(yù)備的豐富的材料；公元前 98 年,李陵兵敗投降了匈奴,他由于替李陵辯解,觸怒了漢武帝,被迫入獄,受到了腐刑；他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史史記；2、史記：我國第一

3、部紀(jì)傳體通史,或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著；記載了上起傳奇中的皇帝,下迄漢武帝太初四年共約3000 年的歷史,分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁,共 130 篇,作為正史的二十四史,史記是其中的第一部；魯迅贊譽(yù)史記為：“ 史 家之絕唱,無韻之離騷”；所以說它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著；體裁：本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁,記載了帝王及其歷史活動；| 世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁,記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動；列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁,用以記述帝王以外的人的事跡；書、表（略）（二）關(guān)于本文背景的介紹；一、合縱連橫：品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合攻擊強(qiáng)國,稱為合縱,隨從強(qiáng)國去攻擊其他弱國,稱為連

4、橫； 戰(zhàn)國后期,秦最強(qiáng)大；合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某 些國跟著秦國攻擊其他國家；又一說,六國地連南北,故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居 關(guān)中,六國居山東,六國服秦曰合縱；本文是說合縱之勢中的；二、據(jù)課文內(nèi)容,趙惠文王十六年（前283 年）距秦滅六國前220 年差 63 年；此時,秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國,名師精編優(yōu)秀教案又于前 299 年拘囚已相當(dāng)強(qiáng)大； 于前 312 年敗楚軍百萬之眾于重丘；楚懷王；于戰(zhàn)國期間,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國；品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家士,進(jìn)行“ 合縱連衡”,秦以“ 連衡” 攻山東六國,六國以 合縱應(yīng)付西方的秦國；當(dāng)時,“ 合縱” 之策已破,秦

5、方得勢于“ 連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對戰(zhàn)略）；戰(zhàn)國時的士,是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交,他們活動于各諸侯國,以 游說,薦舉的方式,得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用,廉藺,都是當(dāng)時的士；秦孝公于前356 和前 350 年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“ 內(nèi)修法度務(wù)耕織,外連衡而斗諸侯；”秦國變法以后, 使得國家制度改進(jìn),士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會,又向外擴(kuò)張領(lǐng) 土,國力日益強(qiáng)大,前 283 年,秦軍伐魏,兵至大梁,燕趙救之,秦軍撤去,秦人怨趙,由 于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救,所以不能以主力應(yīng)付趙國；僅以蠶食瓦解, 本文寫 秦趙的政

6、治、外交軍事方面的斗爭過程,趙國挫敗秦國, 只因有此背景；當(dāng)時的趙國尚有相 當(dāng)大的實(shí)力,兼以廉藺以國為重,文武相濟(jì),秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙；導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)受坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“ 腸一日而九回,居就忽忽如有所亡,出就不知所如往；每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也；” 他曾想過死,但 一想到“ 人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他徘徊了,由于他把事業(yè)、抱負(fù)看 得比一切都珍貴,他思想升華了,毅然活下來,發(fā)憤著書,最終完成了“ 史家之絕唱,無韻 之離騷” 的史記 ；正由于如此,司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在 險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的

7、懂得,他的史記才會顯現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩 毛遂、 晁錯 而藺相如就是這些人物中的突 如生、 呼之欲出的磨難英雄形象；比如荊軻、出典型；藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中,置個人生死于不顧,以國家利益至上,憑 自己的士氣和聰明,贏得了國家的尊嚴(yán)；今日我們就一起學(xué)習(xí)史記中聞名篇章廉 頗藺相如列傳 ；（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫了三個故事,以藺相如為主, 以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳；1. 完璧歸趙品茗2. 澠池相見3. 廉藺交歡（負(fù)荊請罪）（四）邊解決文言學(xué)問邊懂得課文 一、分析懂得課文第一部分：第一部分：簡介身份 既是對兩個人物出身情形作必要交待；這是史傳文的一般特點(diǎn),同時又

8、對后文作了鋪墊,介紹廉頗,突出他的武功,突出他的“ 以士氣聞于諸侯”；秦求趙璧,秦趙澠池會,秦國雖 無禮,終不敢對趙用強(qiáng),其緣由之一就有忌憚廉頗之勇；同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊；介紹藺相如, 就顯出他出身低賤,為他的大智大勇的精神,他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤,但品行崇高,才能出眾；二、解決文言學(xué)問；三、分析懂得課文其次部分 其次部分：是主干,寫三個故事；1. 完璧歸趙 秦以城易璧,沖突突起；趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國的實(shí)力懸殊,秦的貪暴的面目立見；解決這樣的困難非易事,欲揚(yáng)先抑； 為藺相如的顯現(xiàn)蓄勢,情節(jié)陡然緊張起來；名師精編 優(yōu)秀教案宦者令繆賢說的一件往事,借人物的

9、話,表達(dá)了藺相如的性格,學(xué)問杰出,膽識超人,插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊；趙王召見藺相如,對趙王問； 說明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸,對秦國的陰謀也看得明白,并指出予璧,弗予的利害；當(dāng)趙王問“ 誰可使者” 時,相如表示愿往使秦,由于他有特殊的學(xué)問, 所以也有大勇； 并對此表示決心完璧歸趙,從他的堅(jiān)決的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想,仍具有大智大勇,于是博得了趙王的倚重； “ 于是”“ 遂” ,這些詞語正表達(dá)了趙王的對他的信任；雖然有了這些先決條件,但捧一璧西入虎狼之秦,乃是一場九死一生的搏斗,相如只能靠著自身的才智士氣和趙秦國力的對比,吉兇未卜；抓住有利形勢；

10、 敘事至此, 情節(jié)為之又一緊, 懸念,相如到了秦國,秦王對待趙使者藺相如特別輕慢,又無意交出償城,相如激于責(zé)任感：“ 臣觀大王無意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧；大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣！” 一席話震驚天地；持璧欲擊柱,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概,迫使秦王讓步, 答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧；相如初勝, 即先發(fā)制人把握主動,先派人歸璧于趙,然后在殿上大方陳辭,義正詞嚴(yán)申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用,再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比說明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦, 示意造成這樣的后果其曲在秦；最終指出自己寧死不負(fù)趙,氣概奪人,迫使秦王特別被動,之歡, 即使當(dāng)時殺相如, 在外

11、交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I；秦王雖怒, 但不愿以一璧之故而斷絕秦趙 實(shí)際上是秦國尚不能對趙實(shí)行太強(qiáng)的軍事行動, 所以只好畢禮歸之趙；正是相如出訪前就料定的,這也是趙國有足能對抗秦國的軍 事力氣以士氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾,秦廷抗辭才能成功；雖不正寫廉, 從 側(cè)面暗寫一筆廉頗,應(yīng)開頭；能言善辯、 善于把握時機(jī), 同時也暗寫廉頗的軍事 這里突出了相如的智勇和愛國精神,才能和士氣；虛實(shí)明暗相襯托,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,越來越緊迫的氣概；四、解決文言學(xué)問；五、布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 其次課時 教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)分析課文 教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、 分析課文其次部分：2、澠池之會 此事已完,其影響未完；秦志不逞,故攻趙,

12、更顯示出各國沖突斗爭的復(fù)雜性,也是為 人物設(shè)置了新的難題,引出了澠池會；會前,廉藺意識到問題的嚴(yán)峻性,當(dāng)年秦王與楚懷王 相見于秦,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,走趙,趙不留,又被秦囚禁至死；所以秦一向以 語雖少, 意卻深,此為圈套, 顛覆別國, 趙君臣對此深感擔(dān)憂；廉頗與王訣表達(dá)了思慮深遠(yuǎn),表達(dá)了他重國事,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,任務(wù)艱難；澠 池會上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,欲對趙王施無禮；相如挺身而出,針鋒相對,以其人之道治其人之 身,秦王不從,相如欲以死相拼,震懾了秦王,使秦不能加勝于趙,趙盛設(shè)兵,秦不敢動,又一次表達(dá)了廉頗的作用；外交上的成功全仗相如之士氣,廉藺相互協(xié)作,

13、 保全了趙國的尊嚴(yán),又使秦受挫,這里繁筆寫藺,簡筆寫廉,相映相生,突出了兩個人物；二、解決文言學(xué)問；3、將相和 相如拜為上卿, 似是沖突已告一段落,而新的沖突又起,澠池會是秦趙沖突,相如在此 中建立功勛, 而又成為趙國將相不和的引線；廉頗居功自傲, 輕視出身平民, 低賤的相如 （春 秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身位置而任人唯賢,使士的才能得以施展,才使國家保全；名師精編 優(yōu)秀教案戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓,經(jīng)由門客傳言, 最終使廉頗領(lǐng)會到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕慚愧,而是以“ 先國家之急而后私仇” 是相如忍讓的緣由,表達(dá)了相如的以大局為重,不計小嫌的大度,最終, 廉頗

14、親自負(fù)荊請罪于藺相如門,表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭,卻性格直爽豪爽,知過能改,忠于國家的高尚品質(zhì)；這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,就在于以國家為重的忠義之心；前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗,是突出了合作的重要；三、解決文言學(xué)問四、布置作業(yè)第三課時教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和步驟：（一）寫作借鑒和閱讀體會：品茗從歷史著作的特色看, 本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個體的士,怎樣在時代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價值,可供寫作借鑒：1. 三個故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相

15、互關(guān)聯(lián)故事以秦趙藺廉這一雙重沖突沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者打算著后者,層層推動,引人入勝；內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序,外部沖突緩和了, 內(nèi)部沖突便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清楚而有力氣；2. 敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng)如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,沖突陡起,藺相如分析了形勢,并入秦請完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和；秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊急,秦王最終畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫；秦因璧事攻趙,又緊急,為好會,引出澠池會,歸國拜上卿,廉頗與之爭位的沖突；敘事要有波瀾, 不能平鋪直敘流水帳；就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突,環(huán)繞沖突沖突組織材料； 本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過程中呈現(xiàn)出其方