10以內(nèi)加減及混合加減教案

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁10以內(nèi)加減及混合加減教案10以內(nèi)加減及混合加減教案1活動背景：結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留 的主題背景進展活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。活動要求：1.純熟運用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個式題。2.熟悉生活中一些重要的 號碼，愿意理解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式?；顒訙?zhǔn)備：1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯 號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的 號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有理解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

2、活動過程：一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)絡(luò)的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打 今天我們就來玩一個破譯 號碼的游戲。(一)看式題破譯 號碼。老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法?；顒又校豪蠋煆亩鄠€角度提問，如這個 的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?師：你們真棒!一下子就把這個 號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?幼：是用加減運算的方法破譯的。師：你們知道這是誰的 嗎?幼：幼兒園。師：你們以后假如有事或想念老師的時候就可以打這個 。一起告訴我幼兒園的 號碼是幾

3、?(二)心算破譯 號碼。1.老師出示第二個 密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里等一會兒我們大家一起說。2.老師出示第三個 密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把 密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)局部：為 號碼設(shè)置密碼并破譯。(一)根據(jù)式題計算答案。1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個 密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)，破譯的 號碼又快又準(zhǔn)確。2.各組交換檢查。3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。(二)嘗試根據(jù)答案編式題。師;這里有三個很特別的 號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些 號碼設(shè)置密碼， 號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

4、剛開場請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。1.幼兒分組嘗試編式題。2.小組互相交換式題并進展破譯。3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的 號碼貼在黑板上。10以內(nèi)加減及混合加減教案2教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進展10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3.初步學(xué)慣用

5、加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.老師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比擬，看它們有什么不同。2

6、.老師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。3.板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識1.學(xué)習(xí)例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。老師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。老師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：4+3(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。老師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，如今還有幾只天鵝?老師配合學(xué)生的答復(fù)在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完好4+3-2。老師：為什么要

7、在4加3的后面減去2?學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩局部合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的表達過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩局部。老師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7

8、減2。2.學(xué)習(xí)例2。(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。老師結(jié)合學(xué)生的表達在黑板上板書：4-2+3=。老師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的表達在屏幕上閃動“”。老師：為什么要先算減法?學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里如今一共有多少只天鵝。老師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的答復(fù)在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在

9、屏幕上閃動“”。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。老師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、穩(wěn)固練習(xí)1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-+=填寫完好，并在最后的方框里填上得數(shù)。(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。2.計算。5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)十二第1題。(1)學(xué)生分組觀察第1題

10、的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。(3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。2.完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3.完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨立完成，老師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1.老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。3.老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進展小結(jié)，并提出所要注意的問題。10以內(nèi)加減及混合加減教案3教學(xué)目的：1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌

11、握加減混合的計順序，能正確地進展 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2.過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比擬、抽象和概括等思維過程，開展思維才能。3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能，體會加減混合計算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。2.教學(xué)難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備 (1)口算5-2-1=

12、 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 師出示卡片，指名答復(fù)提問：521和4+3+2你是怎么算的?生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進展計算，也就是從左往右依次計算。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例1 在黑板上逐步出示掛圖，說明的意思(從左往右看) 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。師：看完圖畫，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。 讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么?” 生：如今有多少只?師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式? 生匯報：4+3-2 師：請說說4、3、2各表示什么意思?

13、 生：學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序 4 + 3-2= 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達才能又加強了 學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有知識經(jīng)歷讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的根底之上進展新舊知識的比照，有效的學(xué)生進展知識的整合，學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖放手讓學(xué)生自己

14、看圖，說圖意，再列算式。 師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，如今一共有多少只? 列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思? 學(xué)習(xí)4-2+3的計算順序設(shè)計意圖：在學(xué)懂例1的根底上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立考慮完成練習(xí)的才能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中。3、比擬歸納 總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法

15、的運算，我們把它叫做加減混合。(板書課題：加減混合)師：請小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么一樣之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法)設(shè)計意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第67頁“做一做”的練習(xí)。(同桌合作交流)2、完成第68頁第3題。3、小組競賽，每人一題完成答題卡。10以內(nèi)加減及混合加減教案45、610的認(rèn)識和加減【課題】第十一課時 加減混合【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。2、能看圖列出加、減混合算式。3、培養(yǎng)學(xué)

16、生觀察、比擬和抽象概括才能，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【學(xué)習(xí)重點】掌握加、減混合運算式題的運算順序。 【學(xué)習(xí)難點】記住第一次的運算結(jié)果 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】例題圖，口算卡片、小棒。 【學(xué)習(xí)過程】 【一、復(fù)習(xí)舊知】4+3+3=9-5-2= 3+4+0=10-3-7= 5+1+3=7-0-6=回憶：怎樣計算連加連減?指3道題讓學(xué)生說一說計算的順序。 【二、探究新知】1、教學(xué)天鵝例題1。老師在黑板上貼4只天鵝。 問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。問：一共有幾只天鵝?怎

17、樣列式?(4十3) 演示：又飛走2只天鵝。問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學(xué)生答復(fù)后老師在“4十3”的后面寫“2”。師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?(這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。)學(xué)生齊讀算式，請學(xué)生把這道題計算過程說一說。2、教學(xué)天鵝例題2。演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。 問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“4-

18、2”。演示：在黑板上又貼3只天鵝。師：又飛來3只，如今一共有幾只天鵝?怎樣把剛剛的算式接下去寫完好? 學(xué)生答后老師在“42”的后面接著寫“十3”。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算遠(yuǎn)成文化課時掌控動感課堂暢優(yōu)新課堂什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。3、小結(jié)：剛剛計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，假如是減法在前面就先算減法?！救?、練習(xí)進步】1、問;從圖中你知道了什么?你能提出一個問題嗎? 學(xué)生獨立考慮后交流。2、(1)做課本6

19、7頁“做一做”題。指定學(xué)生說圖意。指名列算式。 問：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。 (2)做練習(xí)十五第1題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。 學(xué)生說計算過程。3、作業(yè)：練習(xí)十五24題 【四、總結(jié)梳理】今天我們學(xué)習(xí)了加減混合的計算，在計算中要按從左到右的順序計算，記住第一的計算結(jié)果，再接著計算第二步?！疚濉鍟O(shè)計】加減混合按從左到右的順序計算，記住第一的計算結(jié)果，再接著計算第二步。10以內(nèi)加減及混合加減教案5教學(xué)目的1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.2.用豎式正確計算加減混合兩步式題，進步計算才能.3.培養(yǎng)觀察、比擬、分析

20、p 才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣.教學(xué)重點掌握用豎式計算加減混合兩步式題.教學(xué)難點用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.教學(xué)手段投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.演示加連減的豎式計算(投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示)師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計算方法.下面就請大家來看兩道題目的計算過程.演示動畫連加(1)演示54+26+15=的計算過程(2)問(演示完54+26+15=的計算過程后)：哪一種計算方法最簡便，為什么?(3)演示90-58-24=的計算過程(4)問(演示完90-58-24=的計算過程后)：在計算這道題時要注意點什么?1.在用豎式計算90-58這一步時，要注意十位上有退位;2.計算第二步時，假如可以口算，就不用寫豎式了.2.復(fù)習(xí)兩步式題的運算順序演示動畫加減混合(1)開場演示動畫加減混合，準(zhǔn)備進展觀察比照.(2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運算順序.問：這幾組題目各有什么特點?說一說每一組題的運算順序是什么?(3)演示動畫加減混合，印證學(xué)生的答復(fù).二、新授1.教學(xué)例3、例4(1)出例如3和例4兩道例題(2)問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么?(3)問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?區(qū)別：1.上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減