語文課堂導(dǎo)入法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)語文創(chuàng)新課堂導(dǎo)入法探究陳先武 【摘要】 好的導(dǎo)入法能讓學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)實踐，采用目標導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方式為成功的語文課堂奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】語文 導(dǎo)入法 例談在整個語文教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入雖然只是課堂教學(xué)的一個小環(huán)節(jié)，但它卻處于開頭地位。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。教育家魏書生老師說：好的導(dǎo)語像磁石，能把人們的分散的注意力一下子聚攏過來，好的導(dǎo)語又像是思

2、想的電火石光，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。特級教師于漪老師也說：在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。由此可見，一堂課用恰如其分的導(dǎo)語有針對地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可使學(xué)生以強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進入到教師為之精心營造的特定學(xué)習(xí)情境中來，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)實踐中，我們對課堂導(dǎo)入法進行了一些有益的嘗試，現(xiàn)結(jié)合實例來談?wù)劇Ｒ?、目標?dǎo)入法。在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生明白學(xué)

3、習(xí)本課的目標要求，會有很強的針對性，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)看云識天氣就可以先明確目標：1、聯(lián)系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。2、以列表分類的方式感知全文。3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。學(xué)生就可以對照這個目標來確定應(yīng)該掌握的知識點，很快就能自學(xué)文章了。一般課文內(nèi)容較淺顯的閱讀課文可以采用這種方式。如、盲孩子和他的影子（金波）、寓言四則、旅鼠之謎（位夢華）、中國石拱橋（茅以升）云南的歌會（沈從文）、端午的鴨蛋（汪曾祺）、俗世奇人（馮驥才）等。二、釋題導(dǎo)入法。通過分析課文題目就能讓學(xué)生很快掌握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這

4、種方法開門見山，簡潔明快，三言兩語直切正題。如教學(xué)從百草園到三味書屋，先直接出示課題，然后提問：你從課題中讀出了什么？有的學(xué)生說：這個題目點明了故事發(fā)生的地點。還有的同學(xué)說這個題目點明了文章的寫作順序空間順序。教師可以繼續(xù)提問：那么課文寫了百草園和三味書屋里發(fā)生的哪些事呢？請同學(xué)們默讀課文分類列出在百草園和三味書屋里發(fā)生的事件。這樣學(xué)生很快就能把握住課文內(nèi)容，教師的課教起來就會得心應(yīng)手了。課題與課文內(nèi)容密切相關(guān)的課文可以采用這種方式，如真正的英雄（里根）、我的第一本書（牛漢）、大自然的語言（竺可楨）、故宮博物院（黃傳惕）、信客（余秋雨）等。三、故事導(dǎo)入法。針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入

5、時引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如教學(xué)隆中對一文時可以這樣導(dǎo)入：大家都知道三顧茅廬的故事吧？漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次拜訪諸葛亮，諸葛亮終于被劉備所打動，在這次會見中，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，為劉備今后的發(fā)展規(guī)劃了一幅藍圖，這才有了后來的劉備建立蜀漢政權(quán)，三分天下的偉業(yè)。大家想知道諸葛亮為劉備規(guī)劃了怎樣一幅發(fā)展藍圖嗎？西晉史學(xué)家陳壽在他的三國志里詳細記錄了這件事，今天我們就來學(xué)一學(xué)與此相關(guān)的文章隆中對。學(xué)生很快就進入了課文情景之中了。一些與歷史有關(guān)的課文或者是與課文內(nèi)容有關(guān)的歷史背景以及出自于長篇

6、小說的課文都可以采用這種方式。如教學(xué)智取生辰綱（施耐庵）、楊修之死（羅貫中）、唐雎不辱使命（戰(zhàn)國策）、出師表（諸葛亮）、隆中對（陳壽）、威尼斯商人（莎士比亞）等。四、激情導(dǎo)入法?！凹で椤本褪羌ぐl(fā)情感。教師一上課就用聲情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境和氛圍中去。若要學(xué)生動心，教師先要動情。因此，講述時教師的情緒要盡快“到位”。語句要說得有感染力。如長江三峽一課，可以這樣導(dǎo)入：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！边@是大詩人李白贊頌長江雄偉氣勢的詩句，我們當代的作曲家譜寫的長江之歌更從驚濤澎湃的巨浪中看到了我們民族開拓奮進的精神力量。這首歌深情地唱道：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃

7、；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”那么在劉白羽的筆下，長江中景色最為瑰麗奇特的一段長江三峽，展現(xiàn)出的是怎樣的風(fēng)貌神采呢？讓我們來學(xué)習(xí)長江三峽這篇課文吧?！边@樣就使學(xué)生精神為之一振，趣味盎然地投入到課文的學(xué)習(xí)之中。抒情味很濃的散文或詩歌可以采用這種方式。如光未然的黃河頌、王家新的在山的那邊、流沙河的理想、張之路的羚羊木雕、莫懷戚的散步等。五、音樂導(dǎo)入法。音樂能調(diào)動人的情感，恰當?shù)檬褂靡魳穼?dǎo)入課文可以讓學(xué)生快速融入到作者的情感中去，從而能更好的理解作者寫作意圖，體味作者的感受，與作者產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)在聲音的世界里就可以先放一段音樂梁祝。讓學(xué)生閉上眼睛認真得聽，聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约簭囊魳分新牭搅耸裁?/p>

8、？聽到這段音樂后有什么感受？然后指名回答，學(xué)生肯定有很多不同的感受，老師可以不矛評價。在些基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)：大家對音樂的感受可能不完全相同，每個人都有自己的不同理解，但我們會發(fā)現(xiàn)：一旦沉浸在音樂的世界里，音樂一定會深入我們的心靈，帶動我們的情感，讓我們從中得到更多的感悟和教益。今天我們來學(xué)習(xí)一下當代作家王蒙的在聲音的世界里和他一起共同感受音樂的魅力。學(xué)生自然的就會產(chǎn)生閱讀課文的欲望，從而達到教學(xué)目的。一些情感豐富的文章可以采用這種方式。如春（朱自清）、紫藤蘿瀑布（宗璞）、郭沫若詩兩首、黃河頌（光未然）等。六、聯(lián)想導(dǎo)入法。由課題聯(lián)想到與之相關(guān)的名言警句、對聯(lián)俗語、成語典故、詩詞歌賦以及以前學(xué)

9、過的相關(guān)知識，稱為聯(lián)想法。這種方法不僅能擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識積累，而且可以對學(xué)生進行美的熏陶，使其了解語文的豐富內(nèi)涵和文化底蘊。如教學(xué)何其芳的秋天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于秋天的名言佳句：你知道有哪些名言佳句是寫秋天的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以出示：落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。王勃滕王閣序無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。杜甫登高停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。杜牧山行潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行空山新雨后，天氣晚來秋。王維山居秋暝枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬馬致遠天凈沙秋思接著，教師可以用引導(dǎo)：“一切景語皆情語”，不同的人對于秋有著不同的感受。秋

10、日里，杜牧讀到的是閑情；秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。那么，在現(xiàn)代詩人何其芳的眼中，秋天又是怎么的呢？今天，我們就一起走進何其芳的秋天。這個導(dǎo)入不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且讓學(xué)生對秋天有了更全面而深刻的了解，學(xué)全很快就融入到對秋的感受中去了。又如教學(xué)魯迅的雪，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過魯迅的哪些文章？他有哪些代表作？學(xué)生對魯迅及其散文、小說和雜文都很熟悉，因此不難回答。教師可以在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上引導(dǎo)：今天我們從另外一個角度來了解魯迅先生，那就是他的散文詩雪。這樣不僅對魯迅先生的作品有了一個復(fù)習(xí)而且又有新的內(nèi)容吸引學(xué)生。很多寫景類及名家名作可以采用這種方式，如福樓拜家的星期天（莫泊桑）、觀舞記（冰

11、心）、記承天寺夜游（蘇軾）、海燕（高爾基）等。七、圖片導(dǎo)入法?！鞍俾劜蝗缫灰姟保瑘D片以其直觀而形象的特點贏得學(xué)生的喜愛。這種以學(xué)生喜聞樂見的形式引入新課，不僅能增強學(xué)習(xí)知識的吸引力，而且會使課堂教學(xué)的氣氛輕松愉快，給學(xué)生留下深刻印象。如教學(xué)酈道元的三峽，可以先出示三峽的地理位置圖示，教師敘述：“三峽是我們祖國萬里長江中游的一段，它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東到湖北宜昌縣的南津關(guān)，全長203公里；三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。”接著出示三峽的風(fēng)景照：“大家看這一幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一流穿過，可真是山高峽窄，水深流急，好一派萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄的壯麗景氣，好一幅優(yōu)美雄奇的山水畫卷。讀一讀三峽，可領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，得到江山如此多嬌的美的享受。今天讓我們一起走酈道元的三峽。”這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來津津有味。寫景類、托物言志類或?qū)嵨镱愓f明文可以采用種方式。如愛蓮說（周敦頤）、橋之美（吳冠中）、蘇州園林（葉圣陶）、中國石拱橋（茅以升）、安塞腰鼓（劉成章）等。教無定式，學(xué)