強化初中物理課堂教學中的演示實驗

1、強化初中物理課堂教學中的演示實驗物理學是一門以實驗為根底的學科，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。課堂演示實驗教學是老師用演示的方法，結合課堂教學進展的物理學實驗，是一種直觀教學手段。通過演示實驗可以幫助學生形成物理學概念，進一步理解和掌握物理學知識。通過課堂演示實驗操作，老師可以更為形象地講解物理學概念、現(xiàn)象和規(guī)律；學生也可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維才能等。中學物理學的教學內容是比擬復雜和抽象的，但對于初中學生來說，那些直觀性強的知識還是比擬容易掌握的。因此，老師結合課堂演示實驗來講授新知識或復習舊知識，學生便會更容易承受和掌握有關知識。另外，通過演示實驗，還可以使學生認識各種實

2、驗儀器并能正確、標準地使用，在以后的學生實驗中，可以獨立、高質量地完成各個實驗。所以，演示實驗是中學物理教學中不可缺少的直觀教學手段之一。要進步物理教學質量就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關注學生的開展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于考慮的學習方式。要積極改革教學方法，注意研究學生的心理特征和認知規(guī)律，擅長啟發(fā)學生的思維，激起學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和進步才能。加強實驗是物理教育本質的自然回歸，符合素質教育的理論和理論的要求。實驗浸透著方法教育，對養(yǎng)成良好習慣，訓練意志品質有積極作用，是進步素質的重要途徑。演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強

3、學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探究知識上有極其重要的作用。1.初中物理演示實驗教學的現(xiàn)狀初中物理學科主要研究的是聲、光、電、熱、力、能量等現(xiàn)象、規(guī)律及簡單的物理研究方法，在初中物理教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內容，目的是通過實驗使學生深入地掌握物理學知識和進步學生實驗才能。但在實際教學過程中，有些老師并不能很好地運用這一直觀教學手段。一方面，由于實驗條件的限制，特別是一些農(nóng)村中學，在實驗室的設備配置和標準管理方面都比擬落后，因此，在教學帶來了一定的限制，使老師“心有余而力缺乏活潑課堂氣氛。課堂演示實驗教學通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學生在良好的情緒狀態(tài)中學習，很容易調動學生

4、的學習興趣。在良好的學習氣氛中，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學轉變?yōu)椤拔乙獙W。興趣是學習最好的老師，學生的學習積極性一旦被調動，承受知識的才能就會大大進步。2.2加快學習速度，進步學習效率?？茖W研究說明，人們從語言形式獲得的知識大約可以記憶15，而同時運用視覺、聽覺那么可承受知識的65左右。因此，通過課堂演示實驗講授物理學知識，能使學生的學習走近路，走直路，用較少的時間獲得更多的知識，從而，加快學習速度，進步學習效率。2.3傳授學生物理實驗技能和實驗方法。在進展演示實驗教學中，根據(jù)教學目的，要求老師向學生介紹有關演示實驗的思路、設計方法、實驗設備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗本卷須

5、知等方面的知識，并能對實驗結果進展科學地分析和說明。通過演示實驗教學，學生可以初步理解和掌握物理學科學實驗的根本思路、根本技能和根本方法，為學生今后從事物理科學事業(yè)奠定一定的基矗正由于演示實驗有其重要的意義，因此，老師在進展演示實驗教學中應當注意實驗操作的標準性甚至一個微小的動作、實驗結果的準確性和實驗的全局性。為此，老師應備好每一個演示實驗，不可忽略每一細節(jié)，力爭做到實驗準確無誤，授以學生科學的知識和實驗技能。?沉與阜一節(jié)，可先安排“空心牙膏片在水中的浮沉的學生小實驗，起到激發(fā)求知欲和復習舊知識的作用。為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣，培養(yǎng)他們的觀察才能，老師應該在沒有出示問題之前就讓學生自由觀察

6、。待觀察一段時間后，老師再讓學生答復投影上準備好的問題?？隙ㄓ胁糠謱W生得不到正確的結論，老師可指導學生重新觀察，這樣可以大大激發(fā)學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深入的印象。在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題，應該由學生通過屢次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出來，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。3.2課堂教學方式的轉變。在初中階段所涉及到的演示實驗一般都比擬那么物體的重心時，老師可先列舉一些實例，啟發(fā)學生考慮、討論重心的特點。在學生考慮、討論并獲得一定知識的根底的教學過程中，老師可利用光具座，按照一定的順序2

7、倍焦距以外、2倍焦距、1倍2倍焦距之間、焦距以內?阿基米德原理?一節(jié)時，浮力的大小與哪些因素有關，可先讓學生猜測：可能與深度有關，也可能與物體的密度有關，還可能與物體的形狀等有關。本環(huán)節(jié)可激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)直覺思維才能，然后分組合作進展試驗探究。案例三：?蒸發(fā)?一節(jié)，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，可引導學生利用控制變量的方法設計三個小實驗：1在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看那個干得快？2在桌子上和手背上涂上大孝面積一樣的水漬，看哪個干得快？3在桌面上涂上大小面積一樣的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？雖然教材中未出現(xiàn)該實驗，但它不僅使學生懂得影響蒸發(fā)快慢的知識，而且浸透了物理研究的方法。3.

8、3采用多種實驗方法，活潑學生思維。老師在幫助學生掌握實驗原理的根底上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進展實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進展取舍，對所得信息進展篩眩這就要求學生在確定的目的下，有全局觀點和藹于妥協(xié)，在不同情況下擅長應變，培養(yǎng)學生的應變才能，使學生分析、抽象概括、綜合表達才能都得到訓練和開展。3.4重視方法的總結。實驗做完了，結果出來了，我們的實驗是不是就完畢了？沒有。要進展歸納和總結。案例四：在學習電阻的測量中，我們就應很好地總結，我們學過的電阻的測量方法有哪些，這些方法各有什么優(yōu)點和缺點等等。下面是我們學過的常見的測電阻方法：根本測量儀器是電壓表和電流表，但理論上無

9、論采用電流表“外接法還是“內接法，系統(tǒng)誤差都不可防止比擬法：在滿足一定條件時，未知電阻假如跟阻值的標準電阻有一定的比例關系，就可以用比擬法求出未知電阻詳細作法可以把二者并聯(lián)，也可以把二者串聯(lián)，由于串聯(lián)電路電流相等，兩電阻兩端的電壓就跟電阻成正比，同樣也可以用比擬法測出未知電阻。3.5建立合理的實驗教學評價。老師對教學目的的完成情況進展評估，為制訂下一個目的做準備，這是一個學科目的的完畢。假如說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么老師應該對學生學習過程進展總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由老師和學生總結這個經(jīng)歷，從而形成再創(chuàng)新才能，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在新時代的今天，這個評價方法自然也應該有所改良，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。我認為新的評價觀點應該重視學生在實驗中解決問題的才能，在實際操作時就應該努力防止死板、缺乏創(chuàng)造力的觀