強(qiáng)化初中物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)

1、強(qiáng)化初中物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)展的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，是一種直觀教學(xué)手段。通過演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成物理學(xué)概念，進(jìn)一步理解和掌握物理學(xué)知識(shí)。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)操作，老師可以更為形象地講解物理學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律；學(xué)生也可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維才能等。中學(xué)物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比擬復(fù)雜和抽象的，但對(duì)于初中學(xué)生來說，那些直觀性強(qiáng)的知識(shí)還是比擬容易掌握的。因此，老師結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)來講授新知識(shí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生便會(huì)更容易承受和掌握有關(guān)知識(shí)。另外，通過演示實(shí)驗(yàn)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)

2、驗(yàn)儀器并能正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用，在以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，可以獨(dú)立、高質(zhì)量地完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以，演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。要進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量就必須改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，關(guān)注學(xué)生的開展，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于考慮的學(xué)習(xí)方式。要積極改革教學(xué)方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，擅長啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和進(jìn)步才能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和理論的要求。實(shí)驗(yàn)浸透著方法教育，對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，訓(xùn)練意志品質(zhì)有積極作用，是進(jìn)步素質(zhì)的重要途徑。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探究知識(shí)上有極其重要的作用。1.初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初中物理學(xué)科主要研究的是聲、光、電、熱、力、能量等現(xiàn)象、規(guī)律及簡單的物理研究方法，在初中物理教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深入地掌握物理學(xué)知識(shí)和進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些老師并不能很好地運(yùn)用這一直觀教學(xué)手段。一方面，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，特別是一些農(nóng)村中學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置和標(biāo)準(zhǔn)管理方面都比擬落后，因此，在教學(xué)帶來了一定的限制，使老師“心有余而力缺乏活潑課堂氣氛。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)，承受知識(shí)的才能就會(huì)大大進(jìn)步。2.2加快學(xué)習(xí)速度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)研究說明，人們從語言形式獲得的知識(shí)大約可以記憶15，而同時(shí)運(yùn)用視覺、聽覺那么可承受知識(shí)的65左右。因此，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)講授物理學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路，走直路，用較少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而，加快學(xué)習(xí)速度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2.3傳授學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，要求老師向?qū)W生介紹有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)的思路、設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)本卷須

5、知等方面的知識(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展科學(xué)地分析和說明。通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以初步理解和掌握物理學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本思路、根本技能和根本方法，為學(xué)生今后從事物理科學(xué)事業(yè)奠定一定的基矗正由于演示實(shí)驗(yàn)有其重要的意義，因此，老師在進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性甚至一個(gè)微小的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)的全局性。為此，老師應(yīng)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，不可忽略每一細(xì)節(jié)，力爭做到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤，授以學(xué)生科學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。?沉與阜一節(jié)，可先安排“空心牙膏片在水中的浮沉的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，起到激發(fā)求知欲和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察才能，老師應(yīng)該在沒有出示問題之前就讓學(xué)生自由觀察

6、。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生答復(fù)投影上準(zhǔn)備好的問題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生得不到正確的結(jié)論，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深入的印象。在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，應(yīng)該由學(xué)生通過屢次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出來，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。3.2課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在初中階段所涉及到的演示實(shí)驗(yàn)一般都比擬那么物體的重心時(shí)，老師可先列舉一些實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生考慮、討論重心的特點(diǎn)。在學(xué)生考慮、討論并獲得一定知識(shí)的根底的教學(xué)過程中，老師可利用光具座，按照一定的順序2

7、倍焦距以外、2倍焦距、1倍2倍焦距之間、焦距以內(nèi)?阿基米德原理?一節(jié)時(shí)，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，可先讓學(xué)生猜測(cè)：可能與深度有關(guān)，也可能與物體的密度有關(guān)，還可能與物體的形狀等有關(guān)。本環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)直覺思維才能，然后分組合作進(jìn)展試驗(yàn)探究。案例三：?蒸發(fā)?一節(jié)，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，可引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看那個(gè)干得快？2在桌子上和手背上涂上大孝面積一樣的水漬，看哪個(gè)干得快？3在桌面上涂上大小面積一樣的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？雖然教材中未出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)，但它不僅使學(xué)生懂得影響蒸發(fā)快慢的知識(shí)，而且浸透了物理研究的方法。3.

8、3采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活潑學(xué)生思維。老師在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的根底上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)展取舍，對(duì)所得信息進(jìn)展篩眩這就要求學(xué)生在確定的目的下，有全局觀點(diǎn)和藹于妥協(xié)，在不同情況下擅長應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達(dá)才能都得到訓(xùn)練和開展。3.4重視方法的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就完畢了？沒有。要進(jìn)展歸納和總結(jié)。案例四：在學(xué)習(xí)電阻的測(cè)量中，我們就應(yīng)很好地總結(jié)，我們學(xué)過的電阻的測(cè)量方法有哪些，這些方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。下面是我們學(xué)過的常見的測(cè)電阻方法：根本測(cè)量儀器是電壓表和電流表，但理論上無

9、論采用電流表“外接法還是“內(nèi)接法，系統(tǒng)誤差都不可防止比擬法：在滿足一定條件時(shí)，未知電阻假如跟阻值的標(biāo)準(zhǔn)電阻有一定的比例關(guān)系，就可以用比擬法求出未知電阻詳細(xì)作法可以把二者并聯(lián)，也可以把二者串聯(lián)，由于串聯(lián)電路電流相等，兩電阻兩端的電壓就跟電阻成正比，同樣也可以用比擬法測(cè)出未知電阻。3.5建立合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。老師對(duì)教學(xué)目的的完成情況進(jìn)展評(píng)估，為制訂下一個(gè)目的做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目的的完畢。假如說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)展總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由老師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)歷，從而形成再創(chuàng)新才能，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在新時(shí)代的今天，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改良，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。我認(rèn)為新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的才能，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力防止死板、缺乏創(chuàng)造力的觀