教案作業(yè)檢查總結

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案作業(yè)檢查總結 下面是我為大家整理的教案、作業(yè)檢查總結-參考模板,供大家參考。 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 六小第一次教案常規(guī)檢查總結和通報 根據(jù)學校臺帳的安置，教研組對全體教師的教案舉行了較細致、全面的檢查。教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的表達，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們專心深入的備課，富有匠心的教學安置，各具特色的教學風格，模范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，也給了我好多教學上的啟發(fā)。按照學校教案的檢查標準，大量教師的教案都符合學校要求，總體質量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問題需

2、要回避，下面略為總結。主要優(yōu)點： 1、總體檢查處境良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內容及所在班級實際，專心備課。大片面老師的教案較為完整模范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。 2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學對象的不同科學設計教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據(jù)實際適當拓展學科學識，學習方法指導科學有效。 1 / 10 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 3、大多數(shù)老師的教學打定充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程明顯，作業(yè)量操縱合理，板書設計美觀、科學

3、。 4、教學反思有確定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地舉行了在設計，真正達成了反思的效果。 幾點指點： 1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重學識與才能，對過程與方法，更加是情感態(tài)度與價值觀，有所疏忽，仍停留在“學識本位”階段，較少融入新課程的理念。 2、片面老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡樸，只一句話、兩句話就終止，成篇且深入斟酌的反思較少。這約莫與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的理由有關，可能也與老師對反思的疏忽或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。 3、個別老師的教案雖然內容分外豐富、細致，但可能仍應留神

4、根據(jù)教學的實際需要，科學取舍，適當整合。 4、極個別教案的內容貌似偏少一些，也略有些肆意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能模范科學些當然是好的。 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的缺乏。 田氏鎮(zhèn)第六小學六小第一次作業(yè)常規(guī)檢查總結和通報總體來看，多數(shù)學校老師能按照作業(yè)模范化要求設計、批閱。問題： （1）使用還欠模范。 這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級根本的作業(yè)，如根基訓練、 作文等使用不全，缺這少那，極不模范。有的根基訓練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，根基訓練還

5、存在空題現(xiàn)象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現(xiàn)象，學生的訂正不夠實時、模范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目次有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。 （2）批改還欠細致。 這也是本次檢查中察覺的分外嚴重的問題。有些班級的作業(yè)批閱太簡樸，根基訓練全冊只見等級，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱，學生的錯題老師有時未察覺。作文、小練筆批改粗略，尤其是小練筆、日記，有的甚至不 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 寫評語或者不批，作業(yè)還有讓學生批改

6、的，痕跡明顯，極不模范。評語的針對性、啟發(fā)性不強，有的老師的評語能用在每個學生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個樣，從而失去學習的興趣。 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ （3）記錄還欠詳實。 有的老師的批改記錄創(chuàng)造性答題一欄從未填寫，有的記錄太簡等，還有的老師只是簡樸的用了幾次，作業(yè)講評和作業(yè)指導同樣重要，光有批改沒有講評的效果是不夠夢想的，因此，批改記錄確定要真實、細致的反映作業(yè)處境，哪怕是一個好的組詞也是創(chuàng)造，一個錯字也是瑕疵。 （4）單元測試不能隨學隨測。 單元測試使用不模范仍是這次檢查中察覺的主要問題。這學期已接近尾聲，有的老師課已經終止了，但測試依舊跟不上，

7、有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補償不全。 田氏鎮(zhèn)第六小學 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 六小其次次教案檢查小結和通報根據(jù)學校的安置，教研組舉行了常規(guī)普查。檢查內容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查處境通報如下： 隨著教學常規(guī)模范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規(guī)業(yè)務已經熟諳，檢查時能打定齊全，擺放整齊。大片面教師對待檢查能有正確的熟悉，態(tài)度懇切，思想積極。這種現(xiàn)象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。 一、備課 從整體看，多數(shù)教師備課專心，能以素質教導為啟程點，以小學語文（數(shù)學）課程標準和教學策略為指導，從學生的實際啟程設計教學過程，實時

8、撰寫教學反思，教學設計符合新課程的根本理念。 1、生動運用教學策略。大片面教師都能在正確理解的根基上生動變通，以更好的促進教學，提高課堂教學效率。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極舉行二次備課，較好的舉行課堂教學指導，提高了課堂教學效率。 傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 2、周前備課指導教學。多數(shù)教師能夠周前備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面進展。 3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學校的年輕氣力，工作勤奮、踏實，表現(xiàn)突出的有李穎、王利娜、王獻紅、張金英。 5、片面教師反思深刻、實時，更好的指導課堂教學，提高課堂教學效率。表現(xiàn)突出的教師有：李穎

9、、宋紅霞、楊現(xiàn)梅 問題： （1）課后備課 這是本次檢查中察覺的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡樸，而且工程不全，進度差。有的老師本學期都要終止了，備課才舉行了一半。 （2）工程不全。 檢查察覺，片面教師單元備課和課時備課仍存在著工程不全的現(xiàn)象，有的缺少時間、有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準，還有的與學期教學籌劃時間差距大。 （3）反思不實。 教后反思形式化或反思不實時是這次檢查中察覺的問題。片面教師教后反思寫的太簡樸，有的貌似不象反思，只是對學生的學習收獲做了一下總結，沒有任何提升的想法。也有的寫得太簡樸，只有一句話。 （4）策略生搬硬套。

10、傳播優(yōu)秀Word版文檔，夢想對您有扶助，可雙擊去除！ 有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環(huán)節(jié)來，但經不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。 第六小學 六小其次次作業(yè)常規(guī)檢查總結和通報 一、優(yōu)點： 1、作業(yè)布置量適中，提防雙基，形式多樣。 2、作業(yè)種類多,學生書寫工整。教師能專心批閱，實時修改。 3、批改符號模范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號模范、美觀，態(tài)度特別專心。 4、有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能提防運用鼓舞性語言（如：“很棒”、“持續(xù)努力”等），有效使用符號（如：笑臉符