八年級上冊生物教案(新版人教版)

1、八年級上冊生物教課方案（2017年新版人教版）篇一：2016-2017學年八年級生物上冊生物教課計劃人教 版八年級生物教課計劃-、指導思想以全面提升學生的科學修養(yǎng)為主旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為要點,以促使學生轉變學習方式變被動接受式學習為主動研究式學習為打破口，側重學生的素質教育，提升學生各方面的能力，培育學生的個性特色。 教課與育人相聯合。二、學生狀況剖析：本學期，我任教了八年級4、5、6三個班的生物，因為是半途接手班級，所以對 學生的認識不是很充分。從一些科任老師那邊得悉：有兩個班學生學習生物不太 踴躍，有一個班學生主動學習的能力較強。在這個基礎上我相信經過我們師生的共同努力，能

2、夠圓滿的達成本學期的學業(yè)課程。進入八年級，生物這門課我們所面對的最大考驗就是把好會考關，固然不可以說是為了考而學，但我們要學好并考好就一定下必定的功夫。三、教材剖析第五單元包含動物和細菌、真菌兩大多數內容。對于前三章動物部分，教材先商討生物圈中有哪些動物，再商討它們在自然界中的作用以及與人類的關系。按進化次序逐門逐綱敘述各種群形態(tài)構造和生理功能?？紤]到人體構造和生理的內容已在第四單元敘述，本單元對于動物的構造和生理的內容做了較大幅度的簡化，以防止重復。第四章和第五章主要解說了在生物圈中飾演了分解者的細菌和真 菌在生物圈中的作用。經過這兩個章節(jié)的學習，使學生對我們生計的環(huán)境更為熟 習，同時也更為

3、認識在我們生計的環(huán)境中好多微小的東西常常在生活中起側重要的 作用。第六單元認識生物的多樣性，是中學生必備的生物學基礎知識，是其行為的基礎 之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必定結果。作為一個現代公民，應該理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，而且應該言傳身教。所以，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中據有相當重要的地位， 他既是對前面所學知識 的總結、回首和發(fā)展，是學生生物科學修養(yǎng)的重要的構成部分， 也是現代公民必 備的基礎知識和基本行為， 同時，為學生的連續(xù)發(fā)展， 由自然人轉變成社會人打下了必定的基礎。四、教課方法與舉措1、啟迪示教課，讓學生自主地從實踐中

4、獲取悉識，倡與學生課后研究。將理論 和實踐密切聯合起來，從興趣中獲取更大的利潤。3、做好單元過5、貫徹教課育人的原則2、精講多練，側重學生的解題思想，充散發(fā)揮學生的暢想思想 關測試及講評。4、認真批閱每課基礎訓練題及講堂練習題感情、態(tài)度和價值觀的浸透提升生物科學修養(yǎng)是課程標準的重要理念之一，而理解科學、技術與社會的相互關系正是科學修養(yǎng)的重要構成部分。教材對感情、態(tài)度和價值觀的浸透主要重視在以下幾個方面：1.生物多樣性的價值只有深入認識生物多樣性的價值，才能更好地建立人與自然和睦發(fā)展的看法。如何對待生物的價值， 人們常常從人類中心主義的價值觀出發(fā)，將生物分紅有利的和有害的，必定有利生物的價值，否

5、認有害生物的價值。其實從生態(tài)學看法來 看，即便地球上沒有人類（生物圈中沒有人類的時間遠比有人類的時間長 ），每種生 物對生物圈的存在和發(fā)展也都有著獨到的貢獻，擁有獨立的價值。 在生物多樣性銳減、生態(tài)環(huán)境問題日趨突出的今日，人類中心主義的價值觀愈來愈裸露出其過于功利、短視和偏狹的限制性，不利于人類社會的可連續(xù)發(fā)展。2.科學技術的價值科學自己是研究自然界的神秘，它在必定程度上知足人們對自然界的好奇心， 豐富人們的精神世界，擁有認識講價值?？茖W經過技術轉變成人們改良生產和生活方式的手段，發(fā)展生產力，促使社會物質文明的進步，又擁有實踐價值?？茖W技術在促使人類 進步的同時，常常帶來人們預料不到的負面影響

6、，所以，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，擁有兩面性。別的，只管社會在走向科技化，科技也在社會 化，可是，科學一直不是全能的，人類社見面對的全部問題，并不是都能依賴科學 來解決。本冊教材經過詳細教課內容，試圖使學生對科學的價值形成以上認識。 比方，在“細菌” 一節(jié)，第一介紹了細菌的發(fā)現，從科學家察看到細菌的存在，到發(fā)現細菌的發(fā)生，再到巴氏消毒法及防備術后感染方法的發(fā)明，說明細菌的發(fā)此刻認識和實踐上的價值。 生物技術與“藍色革命”、 動物與生物反響器、 動物與仿生、以菌治蟲等內容， 充分表現了科學技術在實踐上的正面價值。“抗生素今昔”這篇閱讀資料，既介紹了抗生素的發(fā)現及其在醫(yī)療上的巨大價值，

7、也指出濫用抗生素帶來的結果，并讓學生思慮：“讀了這篇短文，你對科學、技術和社會的關系有什么新的認識？” “保護生物的多樣性” 一章的角色飾演活動“爭辯和 磋商如何保護白頭葉猴”，讓學生代表不一樣利益或立場的社會角色，議論野生動物保護問題，使學生有時機認識到解決這種問題僅靠科學技術是不夠的。3.其余方面本冊對感情、態(tài)度和價值觀的浸透還包含其余很多方面。比方動物的學習行為一節(jié)的練習題聯系學生的學習態(tài)度；兩篇“科學家的故事”都介紹科學家熱愛科學、獻身科學的精神；經過介紹我國生物種類的豐富多樣，激發(fā)學生的民族驕傲感；經過“生物學與文學”和“生物學與藝術”欄目，培育學生的審美情味，等等。六、教課進度及課

8、時安排本冊教科書教課參照課時數（27課時）總課時另議附：全期課時量大概會有 50-60節(jié)，上表屬于正式講課安排， 其余課時則安排 用于知識穩(wěn)固及試題講評， 還有一部分課時會用于后期的復習匯總。詳盡過程見后段復習計劃安排。篇二：新人教版八年級生物上冊教課方案第五單元 生物圈中的其余生物第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物三維目標知識與技術：認識腔腸動物和扁形動物，知道水蛆和渦蟲的形態(tài)構造特色和生理特色過程與方法：經過對幾種動物的認識，學會總結一類動物的主要特色，培育學生的剖析與總結歸 納能力感情態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)構造、生理機能及生活習慣與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基

9、本看法。2、養(yǎng)成優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習慣。教課要點：知道水螟和渦蟲的形態(tài)構造特色和生理特色教課難點：水蛇的捕食和體型，血吸蟲生活史時間安排2課時教課過程一、導入圖片放映海底世界畫面出示有關圖片，觀看海底情景。思慮：固著在海中礁石的海葵，看起來猶如明麗的花朵，所以有人稱之為海中之 花”.但是，他們卻不是植物，而是動物.那么它們是如何捕食的呢？設計企圖：經過漂亮的海底情景 ，激發(fā)學生興趣，調換學生的學習主動性和踴躍性，激發(fā)求知欲。二、互動講課（一）腔腸動物學生自學教材第3-4頁，找出水蛆的生活環(huán)境、形態(tài)及構造特色與生理功能，組織學生小組自行解決問題。.水蛇的生活環(huán)境是如何的？.水蛇的形態(tài)有何特色？.水蛇

10、身體構造是由什么構成？體壁由幾層細胞構成，體內有幾個腔， 食品和殘渣由哪處出入？.水蛇如何達成捕食和御敵？.聯合水蛆身體構造，閱讀“察看與思慮”，推斷水蛇是如何消化和排泄的。小組議論并互相考證答案正確性，一致答案，學生回答，教師總結。指引學生對照各樣腔腸動物，總結出主要特色。學生議論并熟記。腔腸動物的主要特色：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構成；體表有刺細胞；有口無肛門。設計企圖：在講課中鍛煉學生的集體協作能力，速記，分工合作剖析歸納，總結能力，讓學生體驗到努力的愉悅，成功的愉悅。（二）扁形動物指引學生閱讀教材第 6頁前二段，就渦蟲的生活環(huán)境，構造形態(tài)及主要的生理功能。回答以下問題

11、：1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？2、渦蟲的形態(tài)有何特色？有何意義？ 教師依據學生回答，作簡要解說。指引學生自學華枝睪吸蟲的圖片，讓學生看圖并參照教材達成以下問題。1、它的消化器官有何特色？2、它的生殖器官有何特色？3、它是如何感染人體的？什么是寄生？剖析各樣扁形動物，總結扁形動物的主要特色。扁形動物的主要特色：身體呈雙側對稱；背腹扁平；有口無肛門三、練習穩(wěn)固四、講堂小結，總結腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特色?！景鍟O計】：第一節(jié)腔腸動物和扁形動物一、腔腸動物1、水蛆 生活環(huán)境、形態(tài)及構造特色2、主要特色二、扁形動物1、渦蟲身體特色2、寄生華枝睪吸蟲 血吸蟲3、主要特色【教課反省】：第二節(jié)

12、 線形動物和環(huán)節(jié)動物三維目標知識與技術.理解蛔蟲適于寄生生活的構造和生理特色； 認識蛔蟲感染人體的門路、 對人 體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特色。.經過蛔蟲對寄生生活適應的特色，培育學生察看、思慮、剖析綜合的能力。.經過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、構造、生理特色，連續(xù)進行“生物體的 形態(tài)構造與功能相適應”的看法教育。.經過實驗和察看等活動，環(huán)節(jié)動物的主要特色過程與方法：以蛔蟲的生為主線，讓學生經過對蛔蟲的察看認識線形動物的主要特色。經過 對如何預防蛔蟲病的議論，浸透本課的德育目標。讓學生建立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣 的思想。感情態(tài)度與價值觀：經過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的

13、危害，使學生理解養(yǎng)成優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的重要意義。要點、難點：.蛔蟲適于寄生生活的構造和生理特色是本節(jié)教課的要點.線形動物門的主要特色也是本節(jié)教課的一個要點內容時間安排2課時教課過程第一課時一、導入新課教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答今日我們就一起走進，這種生物的生活世界來認識一下它。師出示大屏，并板書課題過渡：“大家方才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中拿出。為何它沒有被人體消化液消化掉？ 下邊我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)構造特色教師：在大屏中出示圖片讓學生察看學生總結：蛔蟲的形態(tài)特色師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小同樣嗎形態(tài)如何？學生：經過察看總結蛔蟲的形態(tài)

14、構造特色。二、研究新知學習目標一：蛔蟲認識蛔蟲的形態(tài)構造雌雄異體，身體修長圓柱形，兩頭漸漸變細?；钕x身體為乳白色，有時微帶線 色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大概長15-35cm身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達 的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特色：認識蛔蟲的感染門路讓學生經過預習和對蛔蟲生活史的認識來總結，蛔蟲的感染門路 學生經過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害認識蛔蟲對人類的 危害思慮預防的方法過渡：方才我們走進了蛔蟲的生活世界。認識了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪一種生物類群嗎？對線形動物。那你能從蛔蟲身上總

15、結一下線形動物的特色嗎？線形動物的主要特色身體修長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。常有的線形動物鉤蟲和蟒蟲練習：1判斷以下說法能否正確(1)蛔蟲體表有角質層，通抵擋人體消化液的侵害。(2)蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于汲取人體的營養(yǎng)。(3)線形動物都是營寄生生活的。(4)蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你以為這樣做有必需嗎？談談你的原由？小結：師設疑：經過本節(jié)課的學習，你認識到了哪些知識？學生回答。教師補作業(yè):1判斷以下說法能否正確(5)蛔蟲體表有角質層，通抵擋人體消化液的侵害。(6)蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于汲

16、取人體的營養(yǎng)。(7)線形動物都是營寄生生活的。(8)蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你以為這樣做有必需嗎？談談你的原由？【板書設計】：第三節(jié)線形動和環(huán)節(jié)動物一、蛔蟲的形態(tài)構造身體呈長圓柱形，兩頭漸漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。體表有角質層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達二、 感染門路消化道感染三、危害四、預防舉措五、線形動物的主要特色六、常有的線形動物【教課反省】：第二課時教課方案師：擅長察看、勤于著手、擅長動腦是我們學好生物學的重要方法，接下來請同學們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回

17、想他們是如何生活和運動的。生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運動方式。師：下邊我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生 活和運動的。生：認真察看錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各樣動物，描繪它們各自的生活環(huán)境及運動方式。師：由此我們能夠看出陸地生活的動物包含在地表生活的動物， 地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛翔但需要在陸地上棲息活動的動 物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境對比有哪些不一樣點嗎 ？（學生疏組議論察看懷疑）一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應。1、察看并說出當地陸地各樣環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。2、察

18、看各樣陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描繪。3、對照總結出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的明顯不一樣 （干燥、日夜溫差大、缺乏水中 的浮力、氣態(tài)氧充分，以及環(huán)境復雜多變等 ）。4、歸納出當地陸地生活的動物在運動、呼吸和對環(huán)境的反響等方面適應陸地環(huán)境的特色。 TOC o 1-5 h z 指引學生總結出： 陸地環(huán)境比較干燥， 濕度較小；陸地環(huán)境的日夜溫差比較大； 缺乏水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復雜多變？師：你們是在什么地方找到蚯蚓的？生：潤濕的土壤中，有機物豐富的土壤中，有必定溫度的土壤中？師：蚯蚓有哪些特色與環(huán)境相適應呢 ？各小組取一條活的蚯蚓，依據實驗綱要進 行察看并記錄。（學生 分組

19、實驗，教師巡視指導）二、蚯蚓實驗：察看和飼養(yǎng)蚯蚓1、各小組描繪收集蚯蚓的環(huán)境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形態(tài) （身體的分節(jié)狀況、觸摸感覺其 腹面的剛毛及體表能否有粘液、如何差別身體的前后端等）。3、對照察看蚯蚓的運動（分別將蚯蚓放在粗拙紙上和圓滑的玻璃板上，對照察 看其運動狀況及身體的變化）。4、歸納蚯蚓形態(tài)構造和生理功能特色，并進一步歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特色。 練習.體形的察看：蚯蚓的身體呈 色、 形，由很多 狀的體節(jié)構成。有肉質唇的一端為身體一端，另一端為一端。.體表的察看：用放大鏡察看蚯蚓腹面每個體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體 表面。蚯蚓的體表（干燥、潤濕），感覺（圓滑、粗

20、拙），原由是有（剛毛、纖毛）的 存在。.環(huán)帶的察看：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質地（光滑、粗拙）。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有節(jié)體節(jié)。,把活蚯蚓放在一張粗拙的紙上，察看其運動。蚯蚓向前運動時，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細） ，向前伸長，而后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細） ，后部向前挪動。蚯蚓運動的速度較（快、慢），（有、無）聲音。,把蚯蚓放在玻璃板上，察看其運動狀況。蚯蚓（能、不可以）向前運動，速 度（較快、較慢）。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特色？生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為很多體節(jié)；生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗拙的感覺，這是剛毛，它在運動時起

21、到支撐的 作用，配合肌肉輔助運動；生：湊近環(huán)帶的是身體的前端，遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，能否感覺有粘液？知道為何嗎？生：有粘液。師：蚯蚓的體表比較潤濕對它有什么意義嗎？生：議論思慮后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關。蚯蚓靠潤濕的體壁進行呼吸。師：對，體壁十燥的蚯蚓會因為沒法呼吸而窒息死亡。那么你們此刻知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持潤濕了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎 ？生：使身體的運動靈巧、自如、轉向方便。師：誰能描繪一下蚯蚓的運動狀況？生：在粗拙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的縮短和舒張以及剛 毛的固定和支持作用有關；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變

22、細，但很難往前蠕動；在粗 拙的紙上蚯蚓身體的運動比在玻璃板上運動的要快，因為在圓滑的玻璃板上剛毛沒法起支撐和固定的作用。 TOC o 1-5 h z 師：實驗結束后你們準備如何辦理蚯蚓呢？生：放歸到適于它生活的潤濕的土壤中？；師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動物？生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶？師：你們可否用簡短的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特色？生：身體由很多相互相像的環(huán)狀體節(jié)構成，這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。師：接下來請我們看一段錄像(教師播放蝗蟲的錄像)，請注意察看生活狀態(tài)環(huán)節(jié)動物的主要特色：身體由很多相互相像的環(huán)狀體節(jié)構成。【板書設計】：第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應

23、。二、蚯蚓【教課反省】：第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物三維目標1、知識與技術(1)舉例說明什么是軟體動物，概括軟體動物的主要特色。(2)察看蝗蟲的外面形態(tài)，概括節(jié)肢動物的主要特色。(3)認識軟體動物與人類生活的關系。2、過程與方法(1)經過閱讀剖析，養(yǎng)成優(yōu)秀的自學能力和剖析歸納能力。(2)經過分組實驗察看蝗蟲的外面形態(tài)，提升察看、判斷、推理及科學實驗能力。3、感情態(tài)度與價值觀關注我們四周的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培育人與動物和睦相處的意識。要點和難點1、教課要點：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)構造與功能相適應的特色。篇三：新版人教版八年級生物上冊教課方案 (全)2015第五單元 生物圈中的其余生物第一章 動物的主要類群 第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物一、教課目的：1.知識方面（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類構造簡單的低等多細胞動物。（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特色。二、要點難點：.水蛆的形態(tài)構造和腔腸動物的主要特色.渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)構造和扁形動物的主要特色3.準備活體水蛆是上好本課的要點和難點。 三 教具準備：水蛇模型、水螟縱切切片、顯微鏡、放大鏡、