小學(xué)語(yǔ)文掌聲的教案 小學(xué)語(yǔ)文掌聲的板書設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文掌聲的教案小學(xué)語(yǔ)文掌聲的板書設(shè)計(jì)學(xué)校語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。（一）教材分析與處理。掌聲是教科版三班級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是愛(ài) 的奉獻(xiàn)，本課在本單元中起著特殊重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時(shí)，假如僅僅 是讓同學(xué)知道掌聲就是愛(ài)，同學(xué)們都愛(ài)小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，只 有讓同學(xué)在愛(ài)的情感世界里，經(jīng)受情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了， 才稱得上是真正意義上的為生命奠基！面對(duì)著今日被愛(ài)重重包圍的同學(xué)，我想: 感受愛(ài)，只是起點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)？才是本課的終極生命意義?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)上述對(duì)文本的熟識(shí)，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段能質(zhì)疑，能聯(lián)系上 下文

2、，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體 會(huì)文章表達(dá)的思想感情。的基本要求，我依據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際、同學(xué)的心 理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力氣目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀品 嘗，讀懂課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華學(xué) 問(wèn)。培育和提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力氣、觀看力氣和評(píng)價(jià)力氣說(shuō)板書設(shè)計(jì);板書用了簡(jiǎn)潔明白的八個(gè)字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，2個(gè)箭頭清晰 地表現(xiàn)了仆人公小英的情感變化，中間一顆愛(ài)心升華了文章做人的道理。由于 水平有限，雖然做了充分預(yù)備，還會(huì)存在許多不足，敬請(qǐng)指正。感謝各

3、位領(lǐng)導(dǎo)!學(xué)校語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿3依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了以下：10情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài) 別人，特別是身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)懷與鼓舞。教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟掌聲的內(nèi) 涵。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。二、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對(duì)象是三班級(jí)的同學(xué)，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語(yǔ)言 的組織力氣和口頭表達(dá)力氣都有了確定的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的 仆人。我為同學(xué)搭建溝通互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為同學(xué)呈現(xiàn)自我的殿堂，使同 學(xué)在激情、愉悅的氛圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、奉

4、獻(xiàn)愛(ài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我 接受的教法是：1、啟發(fā)點(diǎn)撥法：奇異引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的 主體地位。2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級(jí)同學(xué)的心理特征、認(rèn) 知規(guī)律，直觀、形象、視覺(jué)效果好。3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓同學(xué)以想象談話的 形式理解文本。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓舞是對(duì)同學(xué)的確定， 它可以激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心、自尊心等?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，啟迪 同學(xué)心智，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂布滿活力。二、說(shuō)學(xué)法:依據(jù)新課標(biāo)的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培育同學(xué)的探究力氣、合 作精神、思辨力

5、氣、表達(dá)力氣，我在教學(xué)過(guò)程中，留意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓 同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)同學(xué)接受：自主探究、合作溝通法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)同學(xué)提出懷疑，好比一石激 起千層浪，同學(xué)的思維被激活，活躍課堂氣氛，在爭(zhēng)辯中理解、感受愛(ài)，體現(xiàn) 同學(xué)的主體地位。批注記錄法：帶著疑問(wèn)讀課文時(shí)畫出相關(guān)答案，通過(guò)不同形式的朗讀，記錄 讀書體會(huì)。這樣培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序：（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染啟動(dòng)情感。一堂課的開(kāi)課，猶如小提琴演奏，第一個(gè)音符就定下樂(lè)曲的音調(diào)，開(kāi)課時(shí)我 用激情的語(yǔ)言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情。使同 學(xué)情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。（二）整體感知積蓄情感。為了突破本課的教

6、學(xué)難點(diǎn)，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式, 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字 的習(xí)慣。為了消退朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯(cuò)、難讀的字音利用課件 演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、強(qiáng)化。然后通過(guò)多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，探究 小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨登記自己的感受，也是為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）潛心品讀升華情感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在感悟描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)和掌聲的內(nèi)涵這部分 教學(xué)中，我接受了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為 同學(xué)搭建開(kāi)放閱讀的平臺(tái)，保證了讀的時(shí)間、讀的形式，保持了讀的愛(ài)好。這 入情入境的朗讀足以讓關(guān)

7、愛(ài)之情，感謝之心滲入到同學(xué)的心里。不僅讓他們學(xué) 會(huì)了閱讀，更重要的我是想通過(guò)這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué) 習(xí)的歡快。（四）聯(lián)系實(shí)際延長(zhǎng)情感。在學(xué)完課文后，為了彈響屬于同學(xué)自己的那根情感之弦，我讓孩子看掌聲 響起來(lái)視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實(shí)現(xiàn)情感、 語(yǔ)言和思維同構(gòu)共生！（五）課堂總結(jié)內(nèi)化感受當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)同學(xué)為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂 教學(xué)模式五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，清晰、美觀、簡(jiǎn)潔，讓同學(xué)一目 了然。六、教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)熟識(shí):1、從教學(xué)目的簡(jiǎn)直定到教學(xué)的每個(gè)關(guān)鍵，緊扣語(yǔ)文課程尺度中劃定

8、的重心情、 態(tài)度、代價(jià)觀的精確導(dǎo)向，選擇教學(xué)計(jì)謀，充實(shí)表現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)以致 用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)視野。2、在互助探究學(xué)習(xí)中，老師授之以漁，點(diǎn)撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛, 評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)樂(lè)觀到場(chǎng)，點(diǎn)燃了同學(xué)頭腦碰撞的火花，使差別條理的同學(xué)都得 到生長(zhǎng)。雖然，我以為這節(jié)課個(gè)體關(guān)鍵的精致化處置懲處另有待增加。我為了照看全 體同學(xué)，使背面教學(xué)時(shí)間告急。有待于增加團(tuán)體方案的科學(xué)性。我以為講堂永久沒(méi)有完善二字，但也正是這圓滿成為我探究講堂教學(xué)的不斷 動(dòng)力。也是我以后興奮的偏向。教海探幽無(wú)止境，我要用我的教育伶俐只管即 便淘汰教學(xué)圓滿，讓我的講堂每一節(jié)都精致！學(xué)校語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿2

9、學(xué)校語(yǔ)文掌聲教材分析今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)第 七單元第21掌聲這篇課文。一、說(shuō)教材掌聲是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫這段學(xué)校的經(jīng)受。 文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗男∮⒃谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓她不得不 面對(duì)全班同學(xué)的目光，上臺(tái)演講，想不到的是同學(xué)們給了她喧鬧的掌聲，在這 掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的士氣變成了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人的故事。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)關(guān)懷的主題 寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)特別感人。課文以小英自卑感謝樂(lè)觀的情感 變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞和關(guān)愛(ài)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康 教育的好教材。本課的教學(xué)

10、目標(biāo)是：.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最終一個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟識(shí)11個(gè)字，理解生字組成的新詞。.過(guò)程目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華學(xué)問(wèn)。.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是 身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)懷與鼓舞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟掌聲 ”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，初讀感知，理清課文 脈絡(luò)，書寫指導(dǎo)。其次課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對(duì)比體會(huì)小英情感變化及其 緣由，學(xué)文悟理。二、說(shuō)教學(xué)方法

11、（一）說(shuō)教法從同學(xué)們的掌聲為突破口切入，然后逐步延長(zhǎng)擴(kuò)展。由感受掌聲研討掌聲 拓展掌聲升華掌聲構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由掌聲照亮教學(xué)全過(guò)程。（二）說(shuō)學(xué)法同學(xué)在自主閱讀、小組溝通、自悟表達(dá)中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段 時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解人人都 需要掌聲的內(nèi)涵。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）（一）感受掌聲.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全文，思考：課文哪個(gè)自然段描寫了掌聲？.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開(kāi)頭演講前，課文中描寫同學(xué)們掌 聲的句子。獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)感受到課文的重點(diǎn)，在同學(xué)充分讀思的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)同學(xué)抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵掌聲，為下文教學(xué)作鋪墊

12、。（二）研討掌聲.現(xiàn)在小組爭(zhēng)辯：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？.溝通重點(diǎn)句：（課件出示）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng) 下，突然間響起了一陣掌聲。那掌聲喧鬧、長(zhǎng)期，小英感動(dòng)得流下了眼淚。先 體會(huì)喧鬧、長(zhǎng)期詞語(yǔ)中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)感動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)悟同學(xué)們 此時(shí)的掌聲包含著鼓舞、支持。獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣掌聲引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ) 上，讓同學(xué)設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓同學(xué)鎖定獨(dú)特 對(duì)象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。（三）拓展掌聲.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又 是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？.引導(dǎo)

13、同學(xué)讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。引導(dǎo) 同學(xué)從體會(huì)經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對(duì)小英的觀賞、確定。.讓同學(xué)設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)小英說(shuō)什么?假如你是小 英，又想對(duì)大家說(shuō)什么？獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓開(kāi)放去，進(jìn)一步感受掌聲，并 挖掘文本空白點(diǎn)，讓同學(xué)充分開(kāi)放想象深化人物內(nèi)心世界，豐富掌聲內(nèi)涵， 使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（四）升華掌聲1.自由讀全文，思考爭(zhēng)辯：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變 化?體會(huì)她自卑感謝樂(lè)觀的情感變化過(guò)程。2.領(lǐng)悟最終一段話的深刻內(nèi)涵。（D齊讀句子：（課件出示）是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處逆境 時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！保?）爭(zhēng)辯溝通：掌聲的內(nèi)涵（鼓舞、關(guān)懷、關(guān)懷、支持）。(3)再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)懷、關(guān)懷別人的事。.欣賞歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。同學(xué)們你們聽(tīng)完這漂亮動(dòng)情的歌曲，你想說(shuō)些什么呢？師升華感情：對(duì)，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓舞、關(guān)懷、關(guān)懷、 支持.人人都有特長(zhǎng)和不足，對(duì)自己的缺點(diǎn)、甚至是缺陷,不應(yīng)當(dāng)自卑，應(yīng)當(dāng)鼓起 士氣，面對(duì)生活,這樣才能開(kāi)拓出一片奇妙的天地;我們正常人，也不要去取笑有 殘疾的人