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文檔簡介

1、導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第14課明朝的統(tǒng)治導(dǎo)入新課另一版本的朱洪武圖像朱元璋家境貧苦,從小給地主放牧牛羊,17歲時(shí),父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫,他只好出家倒一座寺廟做和尚,元末農(nóng)民起義后,他被迫投奔了起義軍,由于他足智多謀,作戰(zhàn)勇敢,幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng),他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn),最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后,朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施;2.了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r;3.正確認(rèn)識明朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施的影響。新課探究1.分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。元朝末年,政治十分腐敗,各級官吏竭力搜刮民財(cái),導(dǎo)致社會動蕩

2、,民不聊生。一、明朝的建立明太祖(1368-1398年在位)應(yīng)天(南京)朱元璋 明太祖1368年時(shí)間:建立者:都城:滅元朝時(shí)間:1368年滅元朝標(biāo)志:攻占大都2.明朝建立的基本情況: 像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰?漢高祖劉邦漢光武帝劉秀想一想另一版本的朱洪武圖像二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán) 國家初建,政局不穩(wěn),人心浮動,我當(dāng)如何鞏固統(tǒng)治,加強(qiáng)君權(quán)呢? 明太祖朱元璋(1368-1398年在位)換位思考:我當(dāng)皇帝怎么做?洪武十三年(1380)正月,丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉,此為祥瑞,并借此邀請明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往,走到西華門時(shí),太監(jiān)云奇緊拉住韁繩,急不能言,拼命指向胡家。

3、朱元璋感覺事態(tài)嚴(yán)重,結(jié)果發(fā)現(xiàn)胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒,以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名,當(dāng)天處死胡惟庸等。同時(shí)藉辭窮追其友好,包括開國第一功臣韓國公李善長等大批元?jiǎng)姿迣⒔允苤赀B,牽連致死者三萬余人,史稱胡惟庸案。1.讀史料:2.讀材料,結(jié)合課本知識,說說朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因。元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。明朝機(jī)構(gòu)設(shè)置3.分組(中央、地方、軍事、特務(wù))討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。(1)中央組:朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力,廢除丞相制度和中書省,六部直接向皇帝負(fù)責(zé)?;实劾魬舳Y兵刑工(2)地方組:取消行省,設(shè)立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三,互不統(tǒng)屬,從而使行省的權(quán)力分散;分封諸

4、子為王,駐守各地,鞏固皇室。地方:廢行省,設(shè)三司承宣布政使司(民政)提刑按察司(刑獄)都指揮使司(軍政)中央(3)軍事組:把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部,這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。明朝地方軍事機(jī)構(gòu)設(shè)置(4)特務(wù)組:把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi),明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。 錦衣衛(wèi)印 電影錦衣衛(wèi)海報(bào)錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)職能:特點(diǎn):對臣民監(jiān)視、偵查。由皇帝直接指揮,不受法律的約束?!皶r(shí)京官每旦入朝,必與妻子訣別, 及暮無事則相慶,以為又活一日。” 稗史匯編安然朝中坐,卻知天下事。錦衣衛(wèi):陛下,這是昨天晚上宋學(xué)士家宴請賓客的情況。(把圖交給宦官遞給皇帝)朱元璋:宋愛卿,聽說你昨天晚

5、上宴請貴賓,都請了那些人呢?宋濂(驚訝的表情):皇上是不是知道了(輕聲)。謝皇上關(guān)心,臣昨天和幾個(gè)朋友聚了聚,有王學(xué)士,李尚書,還有張侍郎。朱元璋:都吃了哪些好菜???宋濂:稟皇上,有糖醋鯉魚、宮保雞丁、四喜丸子、京醬肉絲、還有紅燒茄子和拔絲地瓜。朱元璋:很好,你沒有欺騙朕,是朕的忠臣,由你們輔佐朕,我很放心(面露笑容)。來人,把這張圖給宋大人看看?;鹿伲菏?。(將圖拿給宋濂)宋濂(接過圖,伸手抹了把汗,輕聲):好險(xiǎn),錦衣衛(wèi)真是無孔不入啊。 總結(jié):皇權(quán)高度集中,君主專制大為加強(qiáng)。三、科舉考試和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展材料一:所謂八股文,每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個(gè)部分組成

6、。1.讀史料:材料二:明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文:八股文之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊。2.根據(jù)教材會帶八股取士的目的。加強(qiáng)思想控制。(一)八股取士3.八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”;考生對題目的解釋,必須是以朱熹的 四書集注為標(biāo)準(zhǔn),不得自己隨意發(fā)揮。科舉放榜圖(清)4.討論八股取的影響。積極:考試形式標(biāo)準(zhǔn)化,利于規(guī)范考試。消極:禁錮了知識分子的思想,不利于社會的進(jìn)步。范進(jìn)中舉(明) 八股文之害,等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。 顧炎武甲:根據(jù)自己的理解,作出回答。 假如身處明朝,甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據(jù)他們的答案,你認(rèn)為他們兩個(gè)誰會高中狀元?乙:回答出有創(chuàng)意的答案如果你也是參考者,你想要高中狀元,你會如何作答?由此可見,八股取士的最大危害在于:抑制了人們的創(chuàng)造性思維(二)明朝的經(jīng)濟(jì)5.明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的表現(xiàn)。農(nóng)業(yè):新農(nóng)作物的引進(jìn)。玉米紅薯(甘薯)馬鈴薯(土豆)向日葵番茄(西紅柿)花生辣椒明代青花扁壺手工業(yè):棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方;蘇州是明代的絲織業(yè)中心;景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè):北京和南

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