六年級下冊美術教案-第9課 手舞足蹈｜遼海版_第1頁
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文檔簡介

1、 課 時 教 學 計 劃 課 題9、手舞足蹈課型設計應用課時1教 學目標知 識與技 能學習用泥塑造比較復雜的人物動態(tài)，學習用人物瞬間的身體語言表達人物情緒，進一步學習泥塑的基本知識與技能。過 程與技 能通過塑造人物的動作和表情，進一步提高學生的觀察能力，立體造型能力，概括和表現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀幫助學生學會我國民間美術中汲取藝術營養(yǎng)，有針對性的培養(yǎng)學生的民間意識。教學重點學習用泥塑比較復雜的人物動態(tài)，學習用人物瞬間的身體語言表達人物情緒。教學難點人物動勢和表情的把握以及表現(xiàn)。教 具學 具雕塑作品，相關資料，課件陶泥。教 學 過 程教 學環(huán) 節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖二次備課（一）欣賞

2、導入通過課件或教科書、圖片資料與學生共同欣賞說唱俑等表現(xiàn)人們高興時手舞足蹈的美術作品。請幾名學生做模特，擺出幾種人物站立的基本動作。通過作品的藝術神韻感染學生，引起學生觀察、表現(xiàn)復雜的人物動作的欲望。教 學 過 程教 學環(huán) 節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖二次備課（二）引導探究教學活動結合欣賞，師生共同探討人物興高采烈時的肢體動作特征。請同學們表演興高采烈是的動作和神態(tài)，大家觀察并畫速寫，小組討論，確定創(chuàng)作內容及方法。觀察人物高興時的動作和表情，了解和掌握動勢要領。通過速寫練習，掌握人物興高采烈時的動作和神態(tài)，通過小組的集體智慧，明確本課的學習目標。知道刻畫人物的動作對表現(xiàn)人物情緒的重要意義。教 學 過 程教 學環(huán) 節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖二次備課（三）引導構思進行“手舞足蹈”的創(chuàng)作練習。教師要適時給予學生幫助與指導。觀察人物高興時的動作和表情，了解和掌握動勢要領。完成本科的主要學習目標。發(fā)揮個體與集體的學習積極性。加強師生互動，發(fā)揮教師教學的主導作用。板書設

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