三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第19課 民間絕活丨贛美版

1、民間絕活教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念新課標(biāo)指出，美術(shù)課程的價(jià)值不僅僅在于陶冶學(xué)生情操、發(fā)展各項(xiàng)能力，更在于“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與發(fā)展”。民間絕活在我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化中占有重要地位，同時(shí)也面臨著后繼乏人、逐漸萎縮、消亡的窘境。作為華夏子孫，傳承與發(fā)展民族文化是義不容辭的責(zé)任。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)將從“趣”字出發(fā)，以活潑多樣的教學(xué)形式牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“從樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，讓學(xué)生真正理解傳統(tǒng)、愛(ài)上傳統(tǒng)。二、教材分析本課是一節(jié)關(guān)于民間工藝美術(shù)的欣賞評(píng)述課，在教材中屬于“傳統(tǒng)的魅力”這一板塊。民間有巧手，深鄉(xiāng)藏絕技。我國(guó)民間藝術(shù)有著悠久的歷史和濃郁

2、的地方特色，民間藝術(shù)中的各樣絕活更是精、巧、奇、趣，令人嘆為觀止！他們中的大部分如珍珠般散落在廣袤河川的角角落落，隨現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的腳步與我們漸行漸遠(yuǎn)。本課教材從生動(dòng)有趣又具代表性的澆糖畫、捏面人、皮影戲等出發(fā)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、體驗(yàn)豐富多彩的民間絕活，初探民間藝術(shù)的博大精深，體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，從而提升審美、陶冶情操。1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解幾種有代表性的絕活，欣賞民間藝人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，大膽表達(dá)感受；過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)捏面人，進(jìn)一步理解掌握民間藝術(shù)的造型美及其獨(dú)特的制作方法，提高觀察力、形象思維能力和創(chuàng)造力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞和實(shí)踐，受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)民間藝

3、術(shù)的興趣愛(ài)好，傳承民族文化，樹(shù)立民族自豪感。2.重點(diǎn) 欣賞、了解一些具有代表性的民間絕活，學(xué)習(xí)面塑工藝的基本方法和步驟，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間文化的熱愛(ài)。3.難點(diǎn)品味民間絕活精、巧、奇、趣的特點(diǎn)，在掌握面塑技法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握造型、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，使作品形神兼?zhèn)?。三、教學(xué)方法1.教法：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、演示法、談話法；2.學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿熱情，樂(lè)于嘗試新穎的表現(xiàn)手段，并已具備初步的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。因此，學(xué)法要遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考結(jié)合實(shí)踐，令學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助多媒體資料、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例以及體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)等獲取知識(shí)、發(fā)展能力。四、教具學(xué)具多媒體課件、捏面人工具（彩色泥、竹簽、剪刀等）。五、教學(xué)過(guò)程課前組織：檢查彩泥、竹簽、剪刀。強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，聽(tīng)清老師要求。導(dǎo)入新課師：“同學(xué)們，老師昨天發(fā)現(xiàn)了一首很好聽(tīng)的童謠，今天特地帶來(lái)跟大家分享，咱們一塊兒來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！”（播放童謠捏面人的老爺爺：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花）欣賞完童謠后，師問(wèn)：“這首童謠唱的是什么呢？”生：“捏面人！”師：“捏面人可是我國(guó)民間的一種絕活?。ò鍟n題：民間絕活） 講授新課 1、泛談絕活事兒A. 師：“什么是絕活？” （生嘗試回答） 師：“絕活就是別人不容易學(xué)會(huì)的，特別拿手、特別高超的本領(lǐng)。民間絕活，就是指：這些

5、神奇的本領(lǐng)都是來(lái)自咱們民間老百姓的生活，掌握這些手藝的都是普通老百姓?！盉. 簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)生活中較常見(jiàn)的絕活，如澆糖畫、捏面人、皮影戲等， 并給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于皮影戲起源的小故事。（關(guān)于皮影戲的誕生還有一個(gè)動(dòng)人的故事：兩千多年前的漢代，有一位皇帝的愛(ài)妃病逝了，皇帝非常傷心。一天，大臣李少翁遇到一位小朋友手拿布娃娃玩耍，布娃娃的影子映在地上，就像活人的倒影！李少翁靈機(jī)一動(dòng)，用棉布裁成皇妃的模樣，涂上色彩，在手腳處裝上木桿。然后在夜晚掛起一塊方形的白布，點(diǎn)上燈燭，請(qǐng)皇帝觀看布上映出的影像?；实劭春簖堫伌髳?，從此愛(ài)不釋手。這個(gè)載入漢書的愛(ài)情故事，被認(rèn)為是皮影戲最早的 HYPERLINK /view/6

6、54236.htm 淵源。） C. 請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)或者知道哪些絕活？你最喜歡哪個(gè)？為什么？”“你知道咱們易門都有哪些有名的絕活嗎？比如：學(xué)生回答后課件展示易門的民間絕活。過(guò)渡： 咱們民間還有好多有意思的絕活呢！今天老師就帶大家到絕活街去逛逛，看看都有些什么好玩兒的，好不好？” 2、暢游絕活街 創(chuàng)設(shè)情境，以多媒體課件形式，帶學(xué)生游覽“絕活街”的幾個(gè)“攤位”: 刻刀有韻勤裁入，畫筆凝神細(xì)剪出：剪紙花隨玉指添春色，鳥逐金針長(zhǎng)羽毛：刺繡紙鳶挾風(fēng)騁萬(wàn)國(guó)：風(fēng)箏良工眇芳林，妙思融動(dòng)聘，篾短秋蟬翼，因助望舒景：竹編核桃殼里有乾坤：微型面塑細(xì)如蚊腳，游刃縱橫：微雕逞機(jī)關(guān)裝模作樣；通線索弄假成真：木

7、偶戲千秋英雄燈下舞，萬(wàn)古豪杰手內(nèi)提：皮影戲通過(guò)欣賞大量圖片及視頻資料，結(jié)合生動(dòng)的解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間絕活的“精、巧、奇、趣”四大特點(diǎn)。板書：精、巧、奇、趣 剪 紙刺 繡風(fēng) 箏竹 編微型面塑微 雕木偶 戲皮影 戲精(美)巧(妙)(神)奇(有)趣3、巧學(xué)絕活捏面人兒A. 師：“看了這么多的絕活，同學(xué)們有什么感想？”生：“”師：“老師最近也擺了個(gè)絕活攤兒，瞧！老師新學(xué)的絕活兒就是捏面人！現(xiàn)在我就給大家表演一個(gè)，怎么樣？” 講解捏面人的工具、方法和步驟。 表演絕活的同時(shí)講解捏面人的方法，從而實(shí)現(xiàn)教師示范的過(guò)程。B. 師：“大家看，這面人攤只有一個(gè)面人，太少了，這怎么開(kāi)張做買賣呀？同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳屠?/p>

8、師多捏些小面人兒，把老師的面人兒攤擺得熱熱鬧鬧的？” C. 用幻燈片展示大量的面人作品,學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新。D.學(xué)生完成后，將作業(yè)集中在老師的面人兒攤里，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。（先由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。）拓展A. 圖文結(jié)合，介紹一些瀕臨失傳的絕活，如沙字、發(fā)編等，講一講我國(guó)民間絕活的現(xiàn)狀；沙字：用細(xì)沙寫出蒼勁有力的書法發(fā)編：用頭發(fā)絲編出精美的畫作B. 介紹一些國(guó)外的民間絕活，如威尼斯面具、荷蘭木鞋、西西里木偶戲等，及國(guó)外對(duì)于民間絕活的尊重、保護(hù)。威尼斯面具荷蘭木鞋西西里木偶戲六、總結(jié)師：“我國(guó)已有一些民間絕活被選為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到很好的保護(hù)和傳承，比如四川的變臉，但更多的絕活卻面臨失傳，同學(xué)們，你們想不想保護(hù)民間絕活，不讓它們失傳？”生：“想！”師：“那咱們?cè)撛趺醋瞿?？”師總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)的