高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策

1、高職院校學(xué)風(fēng)建立問題及對(duì)策【摘要】學(xué)風(fēng)是衡量高職院校辦學(xué)程度的一個(gè)重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，高職教育學(xué)風(fēng)建立方面出現(xiàn)了一系列問題。文章從分析學(xué)風(fēng)形成的機(jī)制出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高職院校的學(xué)風(fēng)建立進(jìn)展了探究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和應(yīng)重點(diǎn)做好的工作?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)風(fēng)建立；問題；對(duì)策近年來，我國高等職業(yè)教育快速開展，一個(gè)充滿活力、根本適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建立需要的高等職業(yè)教育新體系已初步形成。但由于各類院校的擴(kuò)招使得錄取比例不斷擴(kuò)大，相對(duì)而言進(jìn)校生的素質(zhì)較之以往較低，因此，如何抓好學(xué)風(fēng)建立就成了當(dāng)前高職院校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)風(fēng)是在社會(huì)的龐大系統(tǒng)中，通過多種渠

2、道、多種因素，長期地綜合影響而形成的，因此我們必須從多角度、多方位、多層次去對(duì)它進(jìn)展分析研究。本文就高職院校學(xué)風(fēng)與教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，以及形成良好學(xué)風(fēng)的內(nèi)因、外因進(jìn)展討論，以期通過各種渠道有效地加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建立。一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、老師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度。社會(huì)意識(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)有折射作用，學(xué)風(fēng)中飽含著社會(huì)思潮、社會(huì)意識(shí)、社會(huì)文化和社會(huì)心理趨勢。學(xué)風(fēng)又是一所學(xué)校、一個(gè)班集體成員的認(rèn)識(shí)和情感的反映

3、，也是成員之間的關(guān)系和集體意志形成的群體特點(diǎn)的反映。因此，它既蓋有集體的印記，又凸現(xiàn)集體固有的色彩。學(xué)風(fēng)同時(shí)具有較大的穩(wěn)定性，可以潛移默化地感染、熏陶、影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)風(fēng)是集體的精神風(fēng)貌，它是有形的，又是無形的。說其有形，是說學(xué)風(fēng)受每個(gè)學(xué)生的世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、成功欲望所支配，表如今每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法上，它是可以看得見的；說它無形，是說學(xué)風(fēng)是一種精神力量，是不成文的行為標(biāo)準(zhǔn)，能感覺到，又摸不著，難以測量。二、學(xué)風(fēng)建立的重要意義1.學(xué)風(fēng)建立是高職教育走內(nèi)涵式、質(zhì)量型開展道路的需要。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)重要的組成局部，是一所高職院校傳統(tǒng)底蘊(yùn)和

4、辦學(xué)理念的集中表達(dá)，是樹立和塑造學(xué)院良好形象的重要方面。高職院校必須遵循市場規(guī)律和職業(yè)教育開展規(guī)律的要求，改變單純的外延擴(kuò)張(規(guī)模擴(kuò)張)的形式，狠練內(nèi)功，狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建立，走內(nèi)涵式、質(zhì)量型的開展路子。2優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和進(jìn)步教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)建立是高職院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，直接反映著學(xué)院精神風(fēng)貌和全體學(xué)生求學(xué)態(tài)度，也是社會(huì)衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量上下的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能反映學(xué)校的辦學(xué)程度，表達(dá)辦學(xué)的品位，展示師生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。在高職院校處于競爭的條件下，其評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)院的生存與開展。3學(xué)風(fēng)建立是大學(xué)生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)生走上社會(huì)后成才

5、和開展必備的素質(zhì)和條件。學(xué)生跨進(jìn)高職院校，不僅要學(xué)到文化知識(shí)，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這在邁入學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，對(duì)人的一生非常重要，也符合以人為本的科學(xué)開展觀。三、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及問題1高職院校的自身因素。從主觀上來說：對(duì)學(xué)風(fēng)的重視程度不夠。很多高職院校把主要精力重點(diǎn)放在學(xué)院定位開展、人員裝備、專業(yè)調(diào)整與建立、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對(duì)學(xué)風(fēng)建立在學(xué)院開展中的地位和作用認(rèn)識(shí)缺乏，尚沒有把學(xué)風(fēng)建立作為學(xué)院建立的重中之重，對(duì)學(xué)風(fēng)建立問題不夠重視；從客觀上來說：很多高職院校自身的育人環(huán)境也不盡如人意。育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)

6、境的育人功能和校園的文化氣氛，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)齲高職院校建立的時(shí)間較短，校園文化氣氛的形成和校園文化建立不能一蹴而就，還需要一個(gè)過程。2高校老師隊(duì)伍的教風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)雖是兩個(gè)不同的概念，但卻親密相關(guān)，我們通常說的“教學(xué)相長就是這個(gè)道理。而根據(jù)教學(xué)過程中老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的規(guī)律，老師應(yīng)該是矛盾的主要方面，換言之，“學(xué)取決于“教。學(xué)風(fēng)是老師集體教學(xué)思想、治學(xué)態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)程度、教學(xué)方法以及老師人格長期綜合作用的結(jié)果，學(xué)風(fēng)是教風(fēng)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方面存在的缺乏，如高職院校原有根底差、教育形式陳舊以及相對(duì)落后的專業(yè)建立與改造等等都影響了良好學(xué)風(fēng)的形

7、成。3社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)的建立的影響。社會(huì)言論、社會(huì)評(píng)價(jià)趨向、社區(qū)文化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。當(dāng)前，受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，拜金主義現(xiàn)象普遍存在，社會(huì)上流行的“一切向錢看的思潮同樣沖擊著校園。金錢的誘惑使局部學(xué)生失去了平靜的心境，學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。可以說，學(xué)院周邊環(huán)境和社會(huì)上的享樂主義思潮助長了學(xué)生的厭學(xué)之風(fēng)。4學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)問題。高職院校中一局部學(xué)生由于心理不平衡、自身根底差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等各種原因在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至否認(rèn)的厭學(xué)情緒，因此，形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。四、高職院校建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建議1高

8、職院校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建立的重要意義，研究和制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立的有效措施。高職院校指導(dǎo)在考慮學(xué)院開展的過程中，要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建立的重要意義，把學(xué)風(fēng)建立當(dāng)作關(guān)系學(xué)院生死存亡的大事來抓。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的新形勢，積極開展學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，分析新時(shí)期、新環(huán)境、新條件下學(xué)風(fēng)建立出現(xiàn)的新情況、新問題和新特點(diǎn)，制定學(xué)風(fēng)建立的戰(zhàn)略目的以及各個(gè)時(shí)期學(xué)風(fēng)建立的詳細(xì)目的、內(nèi)容和措施，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建立措施真正落到實(shí)處，做到齊抓共管，人人有責(zé)，不走過場，形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。2端正教風(fēng)，樹立良好的考風(fēng)，為學(xué)風(fēng)建立提供重要條件。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是互相影響、互相制約的

9、。教風(fēng)是老師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)及文化水準(zhǔn)的集中表現(xiàn)。各系部要組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建立的有關(guān)文件和教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例等，在老師中開展以學(xué)風(fēng)建立為主題的大討論，增強(qiáng)老師的責(zé)任感，促進(jìn)老師進(jìn)步教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過開展評(píng)選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動(dòng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建立的氣氛?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)程度、管理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的詳細(xì)表達(dá)。認(rèn)真組織好各類考試，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)風(fēng)建立的重要內(nèi)容。一是要制定更為科學(xué)的考試制度，標(biāo)準(zhǔn)全院考試制度，實(shí)行教考別離；二是在每次期末大考之前

10、，各系部要召開考前端正考風(fēng)發(fā)動(dòng)大會(huì)，向?qū)W生和老師反復(fù)宣講考試規(guī)定和紀(jì)律；三是嚴(yán)肅執(zhí)行考試紀(jì)律，精心組織考試，加強(qiáng)考場巡查，隨時(shí)理解和掌握學(xué)生考試和老師監(jiān)考情況，對(duì)違紀(jì)舞弊的學(xué)生和違紀(jì)的監(jiān)考老師及時(shí)處理。3進(jìn)展有特色的理想和前途教育。據(jù)調(diào)查顯示，高職院校有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，承受著一定的心理壓力，懷著自卑和失落走進(jìn)學(xué)校，總認(rèn)為自己較本科大學(xué)生低一等，對(duì)自己的前途也持疑心態(tài)度。因此，要對(duì)他們加強(qiáng)理想和前途教育，使他們樹立正確的人才觀。要看到當(dāng)今時(shí)代，開展是主題，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速開展，無論是國有企業(yè)還是在華的外資企業(yè)，都存在著多方面、多層次的人才需求。只要我們?cè)谡莆崭纠碚摰母咨?，能重視技能學(xué)習(xí)，扎

11、扎實(shí)實(shí)地掌握一技之長，就會(huì)有廣闊的前景。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智力是多方面的，每一位學(xué)生都有可能同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域。高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生，其文化根底可能較為薄弱，語言和數(shù)理化方面也可能是其智力的弱勢領(lǐng)域，但在動(dòng)手才能等方面那么有可能是優(yōu)勢領(lǐng)域。假如能揚(yáng)長避短，就可發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造自身的特色，立于不敗之地。4積極營造整頓學(xué)風(fēng)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立的社會(huì)氣氛。要利用院報(bào)、宣傳櫥窗、條幅、展板、墻報(bào)、播送等言論工具在全院開展以“學(xué)風(fēng)建立為主題的宣傳活動(dòng)，大力宣傳學(xué)風(fēng)建立的緊迫性和重要意義，表彰學(xué)風(fēng)建立中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。另外，高職院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣?、?zhí)法部門與社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與溝通，共同努力，改善校園周邊環(huán)境，取締一些不良的娛樂設(shè)施和違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧，盡量防止社會(huì)上消極因素對(duì)大學(xué)生身心安康和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。由于高職院校的開展較快，在思想、物質(zhì)及管理上也還存在不少問題，加之學(xué)生素質(zhì)的影響，要在短時(shí)期內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)還存在一些困難。但是，只要我們能抓住高職學(xué)生的特點(diǎn)及辦學(xué)特點(diǎn)，按教育教學(xué)規(guī)律辦