人教版小學語文六年級下冊課堂同步試題全冊

1、 人教版小學語文六年級下冊導學案全套一、導學案的編寫意圖為了進一步優(yōu)化語文課堂教學結構，充分發(fā)揮學生的主動性，切實體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使教與學融為一體，更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，提高學生的語文素養(yǎng)。真正體現(xiàn)課程標準倡導的“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”、“為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”、“教師是學習活動的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解教材和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習?！钡刃碌慕虒W理念，強化語文教學的實效性，加快小學教育改革的步伐，全面提高我旗小學教育質(zhì)量，使我旗小學生受到良好的教育。為此，我們特組

2、織全旗骨干教師編寫了集教與學于一體的師生公用的學習資料?！皩W案”實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的“橋梁”，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要“媒介”，具有“導讀、導聽、導思、導練的作用。小學語文“導學案”借鑒了外地的先進經(jīng)驗，融入了多年來我旗“小語整改”、“自主探究式教學”、“批注式閱讀”等科研成果，突出了語文學科的特點，強化了讀書訓練，重視學生在讀中感悟、讀中體會，讀中積累，讀中得法。整個學習環(huán)節(jié)的設計，遵循語文學習的規(guī)律和學生的認知特點，注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，學生的讀書活動有層次、有梯度，可以說導學案的設計真正落實了有效教學的教育理念。二、小學語文五年級

3、上冊“導學案”的基本結構 目標解讀課文導讀基礎達標預習導航 學后疑惑 自我挑戰(zhàn) 拓展閱讀作業(yè)及活動設置 相關鏈接三、板塊使用說明關于“目標定位”。學生在學習每課前依據(jù)導學案預先明確 “學習目標、學習重點、學習準備”，在此基礎上學生按要求進行課前預習。切實做到心中有教材、有目標、有重點、有學法，一句話心中有數(shù)，順利完成學習任務。關于“預習導航”。為了充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，提高課前預習課文的能力，我們設計了此環(huán)節(jié)。它包括四個小版塊，即：課文導讀、基礎達標、學后疑惑、自我挑戰(zhàn)?！罢n文導讀“：主要是為了發(fā)揮導學案的引領作用，用感情充沛的話語來激發(fā)學生的閱讀愿望，或向學生提示閱讀的主要內(nèi)容、

4、基本要求、提示學習方法和策略等，使學生對即將進行的閱讀活動有明確的目標指向，知道自己要做什么、怎么做、達到一個怎樣的結果等。將學習方法、學習習慣方面的教育自然地滲透到學生的學習活動之中，讓學生通過自身的實踐，不斷嘗試、認真體會，其教育效果遠遠優(yōu)于生硬的要求與灌輸?！盎A達標”：這個環(huán)節(jié)是為進一步檢查學生的學習效果而出現(xiàn)的，通過達標檢測鞏固學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，為課中的深化學習做好鋪墊，同時使教師能夠依據(jù)學情以學定教，順學而導?！皩W后疑惑“：學生在自學課文后還有哪些主要疑問記錄下來，以供課上學習探究中共同解決，以此培養(yǎng)學生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！白晕姨魬?zhàn)”：此環(huán)節(jié)是為鼓勵

5、學生深度探究而設計的問題，既關注整體又照顧到了不同層次的學生，避免了一刀齊，使學有余力的學生有更多的發(fā)展自我的空間。關于“拓展閱讀”。拓展延伸是內(nèi)容形式相近的短文再閱讀，以此加深學生對同類文章的理解和感悟，積累知識，擴大閱讀，掌握學法。此版塊在講讀課文中可以安排在第二課時，閱讀課文，根據(jù)學情也要盡可能地安排在課上，也可以當成課下作業(yè)。關于“作業(yè)設置”和“活動設計”。根據(jù)課文的內(nèi)容有些課文設計了此版塊，有些課文沒有設計。導學案上設計的內(nèi)容供教師參考。是否在課后布置作業(yè)和活動，教師要根據(jù)實際情況而定。關于“相關鏈接”。選編了與課文相關的文章或資料，結合學生學習適時完成，可以在課前、課中、課后，隨機

6、處理。關于課時，本學案在課時安排上，對講讀課文一般建議兩課時，閱讀課文一課時。教師可根據(jù)學情適當增加課時。講讀課文的課時內(nèi)容沒有具體劃分，目的是給教師留有空間，根據(jù)本班實際情況來定，避免一刀切帶來的弊病。四、兩點意見1、學案使用要凸顯小學語文的特點，遵循語文教學規(guī)律：從整體入手，再到部分，然后回到整體，每堂課都要重視學生讀書積累，豐富學生的詞匯、語言、為學生打下厚實的語言基本功。2、一份好的“導學案”是融教學內(nèi)容、教學過程、教學方法于一體的，也滲透著好的學法指導，各知識點及內(nèi)在聯(lián)系、知識結構非常清晰，能夠引導學生進行科學有效地學習，全面掌握教材內(nèi)容，提高基本知識、基本技能。但老師們應該十分明確

7、的是，課堂具有情境性、多變性和生成性，教師決不能僅僅局限于已設計好的“導學案”，因為再好的“導學案”也不可能把課堂上的所有情境都設計到。所以教師在教學過程中要依據(jù)課堂上的不同情形，迅速且不斷的搜集學生學習的信息，進行多元化備課，對“導學案”進行添加、修改，使其進一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。“導學案”不是教案的翻版，更不能把 “導學案”當成練習題。要創(chuàng)造性的使用導學案。第一單元 導 讀同學們，我們已經(jīng)進入六年級了，這是小學階段最高年級，我們要把以前所學過的語文知識和我們已經(jīng)具備的語文能力綜合運用，進入最后一個學期的語文學習。那么，我們先來看一看在第一單元的學習中我們要在哪些方面有所收

8、獲呢？學習目標：1、學會本組8個生字。2、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。4、引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。學習重點：準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，體會作者是運用哪些表達方法把自己的感悟寫出來的。學習難點：聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。學法提示：開始新的單元學習時，首先要看一看單元導語。在導讀中的第一自然段我們會體會到，本組課文作者要在如何感悟生活、獲得人生啟示方

9、面要幫助我們。那我們在讀文是就要看一看作者寫了生活中的那些事情，在這些事情中又獲得了怎樣的人生啟示，對我們成長有什么意義。 這是要邊讀邊思考的。第二自然段告訴我們在讀文的過程中，要抓住重點句段認真去讀，并能聯(lián)系生活實際體會句段中蘊含的道理，同時在讀課文的時候，還要把我主要內(nèi)容，思考他所運用的表達方法，運用了怎樣的表達方法把這樣的內(nèi)容說清楚的，在我們的習作當中，試著用一用這些方法，這樣邊讀邊想邊用，才能通過幾年的學習，把我們已經(jīng)具有的自學能力運用好。同學們，到了六年級了，我們要注重自學、自悟、自得。這樣，我們的語文能力才能得到進一步提高。學習準備：課前查閱有關作者及課文內(nèi)容的相關資料。 學習課時

10、：教學本組教材可用1315課時。其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧拓展12課時。1、文言文兩則 學習目標：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。學習重、難點：1、正確朗讀和背誦課文。2、能參考注釋讀懂每句話的意思。學習準備：學生可查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。課時：建議兩課時，也可以根據(jù)學情適當劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀同學們，還記得我們以前學過的楊氏之子、伯牙絕弦這兩篇文言文嗎？課

11、文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的？有哪些好的學習方法？今天我們還要繼續(xù)學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？基礎達標 1、結合課文語言環(huán)境，給下列加點的字注音。學弈（ ）惟（ ）鴻鵠（ ）繳（ ）弗（ ）矣（ ）與（ ）盤盂（ ）滄（ ）滄涼涼 孰（ ）為汝（ ）多知乎？ 2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。 弈( )秋，通國( )之善弈者也。使弈秋誨( ) 二人弈，其一人專心致志，惟(wi)( )弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(h)( )將至，思援弓繳(zhu)而射之。雖與之( )俱(

12、)學，弗(f)若之矣(y)。為是其( )智弗若與(y)？曰：非然也。3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖與之俱學，弗(f)若之矣(y)。 為是其智弗若與(y)？曰：非然也。 “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” ：“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎？” 4、我知道學弈寫了 兩小兒辯日寫了 。 我的疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。1、背誦課文。2、聯(lián)系生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。二、拓展閱讀 閱讀下列兩則短文回答問題。 （一）鄭人買

13、履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?注釋 鄭：春秋時代一個小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。 履：音l，革履，就是鞋子。 度：音du，忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。后面的度字，音d，作名詞用，就是尺子。 之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。 坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。 操：操持，帶上、拿著的意思。 罷：罷了，完結的意思，這里指集市已經(jīng)解散。 無：虛無，沒有，這里是不能、不可的意思。 譯文有個想要買鞋子的鄭國人，他先在家里量了自己的

14、腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時候，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋。 有人問他說：“你為什么不用你的腳試鞋呢？”他說：“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！编嵢速I履的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫出來和同學們交流一下。你對鄭人買履這件事有哪些想法？ 三、作業(yè)及活動設計同學們，有創(chuàng)意的表達才是最具生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言

15、，都來演一演、說一說課文中的故事。四、相關鏈接1孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇。 2孔子（公元前551公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書，流傳于世。懸梁刺骨“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”東漢班固漢書：“孫敬

16、字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”2、匆匆學習目標：1、會寫本課2個生字，正確讀寫本課的新詞。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，領悟作者的表達方式，積累語言。3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。學習重、難點：1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領悟作者的表達方法。 2、積累語言，學習運用語言。 學習準備：查閱資料，了解朱自清及其文學成就。收集關于時間的詩詞、名言、警句。課時：建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀：同學們，我們都知道時光匆匆即逝，可有誰想過

17、，當我們閑聊時，時間從嘴邊溜走；當我們玩電腦時，時間隨著鼠標的滑動悄悄溜走我們多想把時間挽留，可是，它卻總是一去不復返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運用多種修辭手法，細膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時間流逝的蹤跡，表達了他對時光流逝的無奈和惋惜。同學們！讓我們來交流一下已經(jīng)具備的自學方法吧！1、要借助工具書解決生字詞的讀音。2、讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。3、在讀通順的基礎上，想一想，課文寫了什么？4、理清寫作順序，思考作者是怎樣把自己的感悟寫出來的。5、邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的感受，以便與同學和老師交流。6、提出自己要與同

18、學交流的問題。7、完成基礎達標的內(nèi)容，檢測自己預習情況。如果學有余力，還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”設計的內(nèi)容。老師相信你是最棒的！ 基礎達標1、我能讀準字音 eq oac(,1)、讀準字音，選擇正確的畫去的盡管去著，來的盡管來著。 （jn jn）太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （nu n）便從凝然的雙眼前過去。 （nng y）我赤裸裸地來到這個世界。 （lu gu） eq oac(,2)、給課文中的多音字組詞 zhun ( ) bo ( )轉 薄 zhun ( ) b ( ) jn ( ) sn ( ) 禁 散 jn ( ) sn ( )2、我會用課文里的詞語填空，體會這樣搭配的好處。（ ）地

19、挪移 （ ）的雙眼 （ ）地跨過 （ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉 3、我知道課文主要寫了 4、作者是這樣具體描述日子去來的匆匆的： 學后疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學交流：疑問一： 疑問二： 挑戰(zhàn)自我：同學們，通過預習，你的收獲一定很大吧？如果學有余力，你不妨嘗試一下能否背誦課文內(nèi)容。二、拓展閱讀光陰誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。 當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏。 當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄遠聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。 當枯

20、黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。 他從你手指縫里流過去。 從你的腳底下滑過去。 從你的視野和你的思想里飛過去 他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡，他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠繡、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。 他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。 他慷慨。你不必乞求，屬于你的

21、，他總是如數(shù)奉獻。 他公正。不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一個布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。 你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。 有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為他把腳印深深地留在了人們的心里。 有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印.1、用問中的詞語說說光陰的特性。 2、用自己的話將下列句子的深刻含義寫下來。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。 你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。 3、短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了

22、光陰的“腳印”，腳步指 腳印指 三、作業(yè)及活動設計：開展以“珍惜時間”為主題的演講競賽或讀書匯報會。五、相關鏈接朱自清（18981948）原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。他的作品匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。代表作有詩集雪朝（與人合著）、詩文集蹤跡、散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清詩文集等。3、桃花心木學習目標：1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。4、體會借物喻人的寫作方法。學習重、難點：1、抓住文

23、中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理 2、體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道這種表達方法。學習準備：1、學生查閱資料，了解林清玄及其文學成就。 2、找林清玄的作品讀一讀。課時：建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。我們在閱讀時，首先要讀準字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對那些含

24、義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗，這才是最高境界的閱讀，相信你能行！基礎達標 1、我能看拼音寫詞語ch yng k wi dun lin yu y z za b b shng j( ) ( ) ( ) ( )（ ）2、我理解的詞語有 。3、用課文里的詞語填空，完成練習。 他的一番話，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一樣，在（ ）中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗，會（ ）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養(yǎng)分（

25、 ）為巨大能量，努力（ ）。寫寫自己的理解和感受： 4、我知道作者運用 的方法，主要寫了 ，告訴我們這樣的道理 。學后疑惑：在收獲的同時，我還有疑惑要與同學和老師交流： 疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。 1、把含義深刻的句子背下來，讓它時刻提醒自己鍛煉出一顆獨立自主的心，不依賴別人，努力生長。2、結合實際談一談自己所悟出的成長的道理。二、拓展閱讀南瓜的力量在美國麻省Amherst學院曾經(jīng)進行了一個很有意思的試驗。試驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住,以觀察當南瓜逐漸地長大時,對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。在實驗

26、的第一個月,南瓜承受了500磅的壓力;實驗到第二個月時,這個南瓜承受了1500磅的壓力,當它承受到2000磅的壓力時,研究人員必須對鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。最后當研究結束時,整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用,因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個南瓜獨自地接近控制了整個花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅強常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類

27、在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認為的壓力。因為你擁有比你想像中大得多的潛能!只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!1、研究人員最初估計南瓜最多能承受 磅壓力，實驗證明整個南瓜承受了超過 磅的壓力，因為 。 2、概括每自然段的意思： 3、這篇短文告訴我們一個什么道理： 四、相關鏈接林清玄當代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學校。曾任臺灣中國時報海外版記者、工商時報經(jīng)濟記者、時報雜志主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集蓮花開落冷月鐘笛溫一壺月光下的酒鴛鴦香爐金色印象等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣中國時報文

28、學獎。心田上的百合花在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢

29、了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔

30、白的野百合。幾十年后，無數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?*頂碗少年學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。學習重、難點：1、重點是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。2、難點是領悟作者看表演時受到的啟示。學習準

31、備：搜集課文相關資料課時：建議一課時，也可根據(jù)學情劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀每個人在成長的過程中難免會碰到這樣、那樣的困難和挫折，有的甚至是失敗。但他們所表現(xiàn)出的態(tài)度卻各不相同。有的人在困難、挫折面前退縮了；有的人不敢面對失敗，垂頭喪氣，一厥不振，甚至走上了絕路。而更多的人卻能像頂碗少年那樣這是一篇略讀課文，在預習前，首先，同學們要回憶一下，前幾篇課文的學習中，你是怎樣讀準字音、讀通句子、抓住課文主要內(nèi)容的，在批注閱讀時，批注哪些內(nèi)容？然后，運用自己已掌握的這些閱讀方法，結合自讀提示和學案目標進行自主閱讀；最后，完成基礎達標的內(nèi)容。 基礎達標 1、讀準字音，選擇正確的畫有些偶

32、然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。 （yng yn）觀眾為每一個節(jié)目鼓掌喝彩。 （h h）他頭頂上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗。 （lu lu）就在轉身的一剎那間，碗掉了。 （ch sh）好多人附和著喊起來。 ( h h )2、我理解的詞語有 3、按課文填空：頂碗少年騎在另一位演員身上表演。第一次，在一個（ ）的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！臺上并沒有慌亂。頂碗的少年（ ）地微笑著，（ ）地向觀眾鞠了一躬。第二次，音樂又響起來，少年很沉著，（ ），依然是那么輕松優(yōu)美到最后關頭了，那一摞碗突然跳起搖擺舞來。少年（ ），可是來不及了。碗，又掉了下來。音樂第三次奏響了！當那疊碗又

33、劇烈地晃動起來時，少年（ ），終于把碗穩(wěn)住了。 4、我知道課文主要寫了 ，從中使我體會到 我的疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，課嘗試完成下面內(nèi)容。課文的結尾寫到：“以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動”你能體會作者心中“微微的激動”嗎？在這種激動中，作者會想些什么呢？把你想到的寫下來。第二單元 導 讀 五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。不一樣的節(jié)日、不一樣的民居、不一樣的服飾、不一樣的飲食習慣生活中的點點滴滴，無不展示著民族文化的獨特魅力

34、。 讓我們跟隨作者的筆觸，去欣賞那一幅幅絢麗多姿的民俗風情畫。學習目標：1、學會本組課文中的14個生字。2、了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。3、進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。4、引發(fā)探究興趣和閱讀興趣，就自己感興趣的某方面習俗展開社會調(diào)查。學習重點： 了解不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。學習難點：運用學到的方法練習表達。學法提示：通過閱讀單元導語我們不難看出這一組課文是以“民風民俗”為主題組織單元的，目的是讓我們從不同的角度了解五十六朵民族之花中

35、的幾朵花是什么樣的。1、同學們在學習課文的同時，要通過多種渠道搜集民俗風情的材料，并與“品德與社會”、“音樂”、“美術”學科內(nèi)容相結合，深化對課文內(nèi)容的理解，擴展知識面，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。2、學習每篇課文前， 同學們都要兼顧4篇課文的不同方面去搜集民俗的材料，及時總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3、同學們在讀書時，不僅要理解語言文字所表達的思想內(nèi)容寫了什么，還要學習作者是怎樣表達的怎樣來寫的。 4、就自己喜歡的、感興趣的某一方面民俗開展社會調(diào)查，了解自己身邊的民俗 。學習準備：課前結合本單元課文內(nèi)容搜集有關民俗方面的資料。

36、 學習課時：教學本組教材可用1012課時，精讀課文2課時，略讀課文45課時，口語交際1課時，習作2課時，交流平臺、日積月累和趣味語文12課時。5*手指 學習目標：1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。 學習重、難點：重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。學習準備：1、預習課文,查字典理解字詞。2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。 課時：建議一

37、課時，也可根據(jù)學情劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指，它們會給我們帶來怎樣的啟示呢？我們首先要總結一下前幾課的學習方法，特別是在預習頂碗少年一課時，又習得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用；那些耗時多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學習效果啊!基礎達標 1、

38、讀準字音，選擇正確的畫血要流出來了，叫他拼命按住。 （xi xu）穢物，毒物，烈物，他接觸的機會最多。 （ch ch）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 （ch ch）小指的用處則更渺小。 （mio mio）能力薄弱也無過于他們了。 （b bo）有如上的差異卻無愛憎在其中。 （zng zng）2、用課文里表示動作的詞語填空。（ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）筆桿3、我知道作者寫了五個手指這樣的特點 4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫 我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學共同探討：疑惑： 疑惑： 二、拓展閱讀 手和腦的故事手正在欣賞一件自己

39、精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起？如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西！”他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全

40、缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦想出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步?！甭犃搜劬Φ闹腋?，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。1、請用一句話概括出它們爭吵的原因？ 2、什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到了什么？ 四、作業(yè)及活動設計生活中有過許許多多的“第一次”，就像一個個腳印，印在我們成長的

41、道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認真回憶事情的經(jīng)過，為口語交際做準備。五、相關鏈接1、豐子愷（18981975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。 主要作品有散文集緣緣堂隨筆緣緣堂再筆子愷近代散文集等十余種，畫集子愷漫畫繪畫魯迅小說等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。 2、豐子愷散文一篇 楊柳（節(jié)選）因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖

42、邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。

43、天下事又往往如此。也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實際，我向來對于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹6、北京的春節(jié) 學習目標：1、會寫14個生字，正確讀寫課文中的新詞。2、有感

44、情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。學習重、難點：1、了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。學習準備：學生課前閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。課時：建議兩課時，也可根據(jù)學情劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習俗也不一樣。今天，我們就

45、跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。同學們，一提到預習，我們首先想到把課文讀熟，這是理解課文的前提，至于怎樣讀準字音、讀通句子自不必說了，重要的是同學們在讀書時要學會思考，并留下思考的痕跡，也就是會批注文中列舉哪些老北京過春節(jié)的習俗 、作者運用哪些方法寫出這些民俗特點的？基礎達標 1、讀準字音，選擇正確的畫這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)博覽會。 （zhu zu）新年時顯出萬象更新的氣象。 （gng gng）北京雖然是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。(fn fn) 2、讀拼音，寫詞語jio zi fi cu bin po zhn zi l zi s

46、yun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhng dng ji ci wng xing gng xn fng zhng ( ) ( ) ( )3、選擇正確的解釋，把序號填寫在（）里。彩： eq oac(,1)顏色 eq oac(,2)彩色的絲綢 eq oac(,3)稱贊、夸獎的歡呼聲 eq oac(,4)花樣，精彩的成分 eq oac(,5)戲劇、舞蹈正式演出前的化妝排演 eq oac(,6)獲勝的預兆彩排（ ）喝彩（ ）豐富多彩（ ） 五彩繽紛（ ） 張燈結彩（ ）4、從課文中找出下面各類物品的名稱，寫下來春節(jié)食品： 春節(jié)玩具： 元宵彩燈： 5、請你按時間順序排列一下節(jié)日活動（）

47、學生該去上學，大人又去照常做事。（）泡臘八蒜過年吃餃子用。（）買雜拌、爆竹、各種玩意兒，準備過年。（）孩子們逛廟會、看野景、騎毛驢，還能買到新年特有的玩具。（）大掃除一次，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足。6、請按詳略的不同將下列內(nèi)容分類 eq oac(,1)臘八這一天要做的事 eq oac(,2)孩子們?yōu)檫^年做準備 eq oac(,3)大人們?yōu)榇汗?jié)做準備 eq oac(,4)過小年 eq oac(,5)小年后的準備 eq oac(,6)除夕夜 eq oac(,7)大年初一的景象 eq oac(,8)店鋪開張 eq oac(,9)正月十五元宵節(jié)的景象 eq oac(,10)春節(jié)結束詳寫

48、的內(nèi)容： 略寫的內(nèi)容： 學后疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學們探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我： 我能結合課文內(nèi)容，有詳有略地介紹一下自己是怎樣過春節(jié)的。二、拓展閱讀過年我小時候并不特別喜歡過年，除夕要守歲，不過十二點不能睡覺，這對于一個習于早睡的孩子是一種煎熬。前庭后院掛滿了燈籠，又是宮燈，又是紗燈，燭光輝煌，地上鋪了芝麻秸兒，踩上去咯咯吱吱響，這一切當然有趣，可是寒風凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服?？蛔郎虾舯R喝雉，沒有孩子的份。壓歲錢不是白拿，要叩頭如搗蒜。大廳上供著祖先的影像，長輩指點曰：“這是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母”雖然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能領略慎終追遠的意義。

49、“姑娘愛花小子要炮”我卻怕那大麻雷子、二踢腳子。別人放鞭炮，我躲在屋里捂著耳朵。每人分一包雜拌兒，哼，看那桃脯、蜜棗沾上的一層灰塵，怎好往嘴里送？年夜飯照例是特別豐盛的。大年初幾不動刀，大家歇工，所以年菜事實上即是大鍋菜。大鍋的燉肉，加上粉絲是一味，加上蘑菇又是一味；大鍋的燉雞，加上冬筍是一味，加上番薯又是一味，都放在特大號的鍋、罐子、盆子里，此后隨取隨吃，大概歷十余日不得罄，事實上是天天打掃剩菜。滿缸的饅頭，滿缸的腌白菜，滿缸的咸疙瘩，不知道什么時候才可以見底。芥末堆兒、素面筋、十香菜比較地受歡迎。除夕夜，一交子時，煮餑餑端上來了。我困得低枝倒掛，哪有胃口去吃？胡亂吃兩個，倒頭便睡，不知東方

50、之既白。 初一特別起得早，梳小辮兒，換新衣裳，大棉襖加上一件新藍布罩袍、黑馬褂、灰鼠絨綠鼻臉兒的靴子。見人就得請安，口說：“新喜?！比丈先?，騾子轎車已經(jīng)套好，跟班的捧著拜匣，奉命到幾家最親近的人家拜年去也。如果運氣好，人家“擋駕”，最好不過，遞進一張?zhí)?，掉頭就走。否則一聲“請”，便得升堂入室，至少要朝上磕三個頭，才算禮成。這個差事我當過好幾次，從心坎兒覺得窩囊。 請與課文中的相關內(nèi)容比較一下，看看在寫法上有什么不同？ 三、作業(yè)及活動設計開展一次社會調(diào)查活動，了解自己身邊的各民族過春節(jié)的不同習慣。四、相關鏈接 各民族春節(jié)習俗壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。除夕的米飯要蒸得

51、很多，象征富裕。粽子是壯族春節(jié)必不可少的。壯族的粽子是較高貴的食品，特大粽子，重達一二十斤，味香堪稱一絕。正月初一和初二待客要吃粽子。春節(jié)期間要舉行對歌、打陀螺、跳舞、賽球等文體活動。藏族穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，即使是經(jīng)濟條件較差的人，也要預備一件過年的袍子，或者一兩樣粗糙的裝飾品，藏話叫“薩舉”，即新裝。藏歷正月初三，拉薩人成群結伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，插經(jīng)旗、掛彩幡，祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。農(nóng)人們穿上節(jié)日的盛裝，強壯的耕牛打扮得“花枝招展”額頭貼著酥油圖案，犄角上插著紅旗和彩色羽毛，肩上披掛彩緞，緞子上綴滿貝殼和松石，尾巴上系著五彩繽紛的綢帶。蒙

52、古族蒙古族歷來崇尚白色，所以將農(nóng)歷正月稱為“白月”，把過年節(jié)稱為作“白節(jié)”。蒙古族過年的準備工作從農(nóng)歷臘月二十三即開始。除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。要把放有哈達的整只牛、羊獻給至親厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家團圓。初一凌晨先向長者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。初一給長輩拜年一定要在上午。白族白族從除夕開始互拜、贈送禮品。子夜過后，男女青年爭先挑水，以示勤勞。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早飯后，孩子們由成人帶領到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動。 7*藏戲 學習目標：1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所

53、欲”等詞語和優(yōu)美語句。2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3、有感情地朗讀課文。學習重、難點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。學習準備：通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。課時：建議一課時，也可根據(jù)學情適當調(diào)整。學習過程：一、預習導航：課文導讀我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。她創(chuàng)造了舉世矚目的藏戲藝術神奇獨特、燦爛輝煌。藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個

54、角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲，以不可抗拒的藝術魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。讀書之前，我們還要總結一下預習的方法：1、采取多種方法讀準字音、讀通句子 。2、要認真閱讀，結合課文的預習提示，先從整體上了解本文描寫了藏戲哪些特點，藏戲是怎樣形成的。3、理清寫作順序。4、研讀課文，要邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲。5、提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。6、完成基礎達標的內(nèi)容。 基礎達標 1、讀準字音，選擇正確的畫一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。 （hng hng）隨著雄渾的歌聲響

55、徹雪山曠野，有人獻出錢財，。 （ch qi）雪山江河作背景，草原大地作背景。 （bi bi ）觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。 （h h ）2、用課文里的詞語填空 （ ）的激流（ ）的江水（ ）的百姓（ ）的（ ）的牛皮船（ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的唱腔 3、我理解了以下詞語 我是這樣理解的 4、我知道藏戲是這樣形成的 5、課文運用了這樣的表達方法 學后疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 8*各具特色的民居學習目標：1、讀讀記記本課的四字詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的

56、文化內(nèi)涵。3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。學習重、難點：1、了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；2、體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。學習準備：通過網(wǎng)絡或者圖書館等查閱與課文內(nèi)容相關的資料。課時：建議一課時，也可根據(jù)學情適當調(diào)整。學習過程：一、預習導航：課文導讀我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色，具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。 這是一篇自讀課文，我們要先來總結一下前面閱讀方法，包括識字、解詞、品句等方

57、法。有了方法，在閱讀時，不僅要知道課文寫了哪些具有特色的民居，更重要的是學習作者是怎樣來寫的，為我們介紹當?shù)孛耧L民俗做好準備?；A達標 1、讀準字音，選擇正確的畫這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（p b） 客家先民崇尚圓形 。 （chng chng ） 先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望 ( ch ch )那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了。 ( cng zng )傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。( bng png )據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺。 (xng xng )2、按課文內(nèi)容填空各地民居的樣式和特點是和當?shù)氐沫h(huán)境有密切的關系的，客家人的居住地 ，為了 ，

58、所以建造了營壘似的住宅；傣族人的居住地 ，為了 ，所以建竹樓。3、我知道課文主要寫了 4、我體會到了作者是怎樣說明兩種民居的？我能舉例 學后疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我如果你是導游，你準備怎樣向游客介紹客家民居或傣家竹樓？二、拓展閱讀永定土樓近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世

59、。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土

60、為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。 四、作業(yè)及活動設計上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。五、相關鏈接各地民居內(nèi)蒙民居蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個