關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣研究

1、關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣研究摘要:以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn),歸納出七種進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。結(jié)合教學(xué)理論活動(dòng),討論老師應(yīng)該在教學(xué)中如何應(yīng)用這些方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)情景中圖分類號(hào):g52文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a文章編號(hào):1673-291x(2021)31-0322-02語(yǔ)文是根底教育階段的一門根底性學(xué)科,以我們的母語(yǔ)為學(xué)習(xí)對(duì)象,以進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能為目的;學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不像看上去那么簡(jiǎn)單,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出大量精力、做出艱辛勞動(dòng)。學(xué)習(xí)必須以勤奮為根底,除此之外,還需要有學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者;有了興趣,學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)積極參與,充滿愉悅和快樂(lè)。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,尤為重要。如何進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:一、進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度,做博學(xué)的學(xué)者型老師作為一個(gè)語(yǔ)文老師必須有廣博的知識(shí)面,可以做到在自己的知識(shí)構(gòu)造上要廣泛攝取,而且成為一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的語(yǔ)文老師。應(yīng)該走出教材,走進(jìn)生活,走向社會(huì),汲取進(jìn)步的社會(huì)主流思想,關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步開(kāi)展,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深化生活,深化社會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育?！盀槿藥煴?老師是表率,老師的言行舉止、穿著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí),有人格魅力的老師,會(huì)先激起學(xué)生對(duì)他的崇敬,繼而

3、熱愛(ài)他所教授的學(xué)科?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,身教的微妙就在于此。二、擅長(zhǎng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。一次古詩(shī)詞鑒賞,那悠美的意境,空靈、幽靜的境界可叩醒學(xué)生那顆本來(lái)就敏感的心靈。臺(tái)灣著名作家羅蘭、三毛、瓊瑤等都是年少就受到雋永優(yōu)美的古文化熏陶。不妨與我們的學(xué)生也談?wù)劇帮w雪連天射白鹿,笑書(shū)神俠倚碧駕,這無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生對(duì)文化的崇拜感和對(duì)語(yǔ)文文學(xué)的興趣。有了學(xué)生的主觀感覺(jué),語(yǔ)文教學(xué)就有了一個(gè)積極的根底條件了。三、努力創(chuàng)造教學(xué)情景,營(yíng)造活潑的課堂氣氛怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者?應(yīng)該在課堂教學(xué)中努

4、力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活潑課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。1.老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就是使學(xué)生面臨一定的迫切需要解決的問(wèn)題。有問(wèn)題才有求知,有求知和解疑才有興趣的進(jìn)步和強(qiáng)化。老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,可以引起學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀,誘發(fā)考慮;這個(gè)過(guò)程極可能伴隨而來(lái)的是問(wèn)題的解決、才能的進(jìn)步,又能反過(guò)來(lái)使學(xué)生體會(huì)到求知的樂(lè)趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)理論中我有這樣的體會(huì),老師在講臺(tái)上滔滔不絕、口假設(shè)懸河地把自己深思熟慮的心得、見(jiàn)解告訴學(xué)生,學(xué)生興趣并不高。往往是講臺(tái)上老師大方激昂、熱情似火,臺(tái)下學(xué)生卻心如止水、無(wú)動(dòng)于衷。這就必需要求老師改變方法,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境,學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)大大改變。學(xué)生會(huì)對(duì)自己意想不到的

5、、富于啟發(fā)性的問(wèn)題表現(xiàn)出濃重的興趣,想學(xué)、愛(ài)學(xué)。“問(wèn)題情境為什么能起到這樣好的效果呢?因?yàn)榘粗蛩氐男聠?wèn)題能刺激學(xué)生認(rèn)知沖突,能在學(xué)生中引起認(rèn)識(shí)上的論爭(zhēng),能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究,這樣就產(chǎn)生了一種內(nèi)在求知欲。在原有的知識(shí)、才能與新承受的信息不相適應(yīng),產(chǎn)生矛盾時(shí),就形成了一種力求統(tǒng)一矛盾、使心理狀態(tài)趨于平衡的內(nèi)在要求,問(wèn)題的解決使求知心理得到滿足,就產(chǎn)生更深一層次的學(xué)習(xí)興趣。所以老師在課堂上有目的地設(shè)置問(wèn)題,形成不同的問(wèn)題情境,從而引起學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾,造成一種積極的心理緊張,是使學(xué)生開(kāi)展興趣,加強(qiáng)思維訓(xùn)練的好方法,對(duì)學(xué)生思辨才能的進(jìn)步也大有裨益。2.老師以學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織學(xué)

6、生討論。有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑比老師的設(shè)疑更能引起學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題更切合他們的實(shí)際程度。學(xué)生從無(wú)疑到有疑,再到提出有見(jiàn)地的問(wèn)題,這過(guò)程本身就會(huì)引起其他學(xué)生很大的興趣,因?yàn)槠渲许毥?jīng)歷一番高質(zhì)量的考慮過(guò)程。老師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并采納其中一些問(wèn)題作為“問(wèn)題情境的起點(diǎn),這是推動(dòng)學(xué)生求知,進(jìn)步學(xué)生興趣的有效手段之一。四、老師授課要有藝術(shù)性,使課堂更具吸引力老師課堂教學(xué)成功與否,其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù));較高程度的講授可以激發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的原因分析,其中就有老師方面的因素,如:講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味,講授方法千篇一律。只注重

7、自己講,而無(wú)視學(xué)生聽(tīng),長(zhǎng)此以往,不但使本來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦的學(xué)消費(fèi)生不了興趣,而且也會(huì)引起“樂(lè)之者的厭學(xué)情緒,這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者注意的問(wèn)題。五、給學(xué)生提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī),體驗(yàn)成功的快樂(lè)我們?cè)诮虒W(xué)中積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生表現(xiàn),讓學(xué)生獲利成功。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)極為重要。從成功中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步,有了長(zhǎng)進(jìn),就會(huì)增強(qiáng)自信心,就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步進(jìn)步自己的愿望和行動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣:“當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣。六、恰當(dāng)實(shí)用多媒體教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的參與度多媒體教學(xué)具有設(shè)備電氣化、教材形聲化、表現(xiàn)多樣

8、化的特點(diǎn),使它的使用拓寬了教學(xué)的時(shí)空,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,擴(kuò)大了教學(xué)容量。形象化的教學(xué),借助電、學(xué)、形、聲的神奇配合,使得教學(xué)形式更直觀、更形象,教學(xué)效率更高,更為重要的是它能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位確實(shí)立。使用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是:重在通過(guò)直觀、形象的畫(huà)面,形聲結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的氣氛,不斷將教學(xué)向縱深推進(jìn),同時(shí)浸透時(shí)代精神,激發(fā)起每位同學(xué)的崇高感、使命感,并在高潮中完畢全文,產(chǎn)生課已盡而意無(wú)窮的回味余地。七、開(kāi)展興趣小組和課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣的最正確方法是從活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文課得法于課內(nèi),得益于課外。因此,在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí),語(yǔ)文老師必須活潑第二課堂,以課外活動(dòng)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué),使內(nèi)外結(jié)合,相