幼兒美術(shù)教育(整完)

1、1、當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法，分為形象思維、技巧運(yùn)作和（）三個(gè)環(huán)節(jié)。A.欣賞評(píng)價(jià)B.裝飾美化C.傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)D.游戲練習(xí)活動(dòng)答案:C2、兒童畫畫時(shí)傾向于（）地表現(xiàn)事物。A.客觀B.主觀C.具體D.準(zhǔn)確答案:B3、藝術(shù)最重要的特征是（）。A.娛樂功能B.認(rèn)識(shí)功能C.審美價(jià)值D.社會(huì)價(jià)值答案:C4、兒童繪畫表象符號(hào)的運(yùn)用依次為（）。A.曼陀羅-太陽(yáng)-放射形-人B.曼陀羅-放射形-太陽(yáng)-人C.曼陀羅-人-放射形-太陽(yáng)D.太陽(yáng)-曼陀羅-放射形-人答案:A5、從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是（）。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō)D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C6、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)

2、、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫，是（）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B7、依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式，美術(shù)主要是（）。A.動(dòng)態(tài)藝術(shù)B.靜態(tài)藝術(shù)C.時(shí)間藝術(shù)D.空間藝術(shù)答案:B8、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（）。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D9、學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。A.模式化B.圖式化C.具體化D.情緒化答案:B10、巫術(shù)說(shuō)的代表人物是（）。A.泰勒B.亞理士多德C.雪萊D.席勒答案:A11、據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，（）的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型B

3、.外向型C.視覺型D.觸覺型答案:D12、在兒童美術(shù)欣賞進(jìn)入形式階段時(shí)。主要分析作品的（）。A.內(nèi)容B.題目C.造型、色彩D.時(shí)代背景答案:C13、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程可以透過(guò)下列（）層次進(jìn)行教學(xué)。A.感覺層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次B.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次C.感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次D.智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、感覺層次答案:B14、日本大正初期，由畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（）教育運(yùn)動(dòng)，促使人們從培養(yǎng)創(chuàng)造性的角度來(lái)看待兒童美術(shù)教育。A.臨畫B.自由畫C.恩物D.自然答案:B15、游戲說(shuō)的代表人物是（）。A.席勒B.泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案:A16、

4、兒童在繪畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用的表現(xiàn)手法，這和他們的泛靈論的思維方式有關(guān)。答案:擬人化17、在材質(zhì)感的繪畫造型練習(xí)上，有兩種具體方式，即視覺的材質(zhì)感練習(xí)和（）的材質(zhì)感練習(xí)。答案:觸覺18、學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于（）教育的范疇。答案:普通藝術(shù)19、大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部，表現(xiàn)人、房屋、樹木、花朵都是（）面的。答案:正20、學(xué)前兒童主要以（）的方式對(duì)客體做出反映，在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的變形與重組，特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答案:形象思維21、奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克被后人譽(yù)為（）。答案:兒童繪畫之父22、大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)歡樂和熱鬧；而用黑、藍(lán)等冷色和

5、方形、三角形等表現(xiàn)神秘和悲傷。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的。答案:聯(lián)想遷移力23、藝術(shù)批評(píng)是對(duì)藝術(shù)品質(zhì)量和意義的評(píng)價(jià)。它包括解釋藝術(shù)品的（），評(píng)價(jià)美術(shù)作品的價(jià)值。答案:內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)涵24、幼兒很早就能辨別黑色和白色，但灰色的掌握要到（）班后期。答案:大25、兒童畫中最基本的成分是（），它是一切造型表現(xiàn)的基本要素。答案:線標(biāo)準(zhǔn)答案：線26、學(xué)前兒童美術(shù)教育主要是由學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和所決定。答案:美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)27、美術(shù)答案:是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木材、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想

6、觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。28、學(xué)前兒童美術(shù)教育答案:屬于普通藝術(shù)教育范疇，它是指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。29、試分析以下例子，它反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異？并分別分析兩種教育方式的利弊。黃先生一家剛從中國(guó)移民到美國(guó)，他5歲的兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子說(shuō)：老師根本不教畫畫！每次都給一個(gè)題目，就叫我們自己畫，老師一點(diǎn)不管。畫完了老師只說(shuō)好哇！好哇，那些美國(guó)小孩

7、的畫根本就是一塌糊涂！后來(lái)，黃先生發(fā)現(xiàn)，那些美國(guó)孩子畫完畫后，只會(huì)問(wèn)老師好不好，而中國(guó)的孩子問(wèn)的多半是像不像。答案:（1）從上面的例子來(lái)看，我國(guó)的幼兒美術(shù)教育過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)，教師按確定的計(jì)劃，固定的模式、步驟讓幼兒亦步亦趨地模仿教師的范本。這樣，孩子就把像作為自己最高的追求，離開教師的教的范本就好像沒了學(xué)的方向。（4分）長(zhǎng)此以往，幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，卻失去了自我感受、自己加工信息的能力，扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。（4分）（2）美國(guó)的幼兒美術(shù)教育注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性，重視個(gè)別兒童的興趣、需要與個(gè)性發(fā)展。老師往往不設(shè)樣本、不規(guī)

8、定模式，讓孩子們?cè)谏钪屑芭c自然的交流中會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望，依靠他們的直覺和知覺或者幻想自由地展開描繪，表現(xiàn)他們純樸的情感，孩子畫的畫是一種創(chuàng)作。（4分）這樣培養(yǎng)出的孩子思維活躍，能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神。但是，我們也應(yīng)看到，忽視前人的經(jīng)驗(yàn)，缺乏技能的學(xué)習(xí)，可能將難以進(jìn)一步提高和保持孩子們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。（3分）30、幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有哪些特點(diǎn)？答案:是學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲-6歲年齡幼兒的不同層次的要求；（2分）充分考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)；（2分）為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂指明了方向。（2分）31、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的具體目標(biāo)。答案（1）利

9、用線條、形體、色彩等視覺造型要素培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受與體驗(yàn)。（3分）（2）通過(guò)積極的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)前兒童用視覺造型要素表達(dá)自我的觀念和情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。（3分）32、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是（）。A.灌輸法B.對(duì)話法C.聯(lián)想法D.語(yǔ)言描述法答案:B33、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是（）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D34、學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的基本順序是（）。A.構(gòu)思與意圖-設(shè)計(jì)與制作-裝飾B.設(shè)計(jì)-制作與構(gòu)思-裝飾C.制作-設(shè)計(jì)與構(gòu)思-裝飾D.意圖-

10、構(gòu)思與設(shè)計(jì)-制作與裝飾答案:D35、依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則，美術(shù)主要是（）。A.實(shí)用藝術(shù)B.表演藝術(shù)C.造型藝術(shù)D.語(yǔ)言藝術(shù)答案:C36、大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎。這句話樸素地道出了幼兒教育應(yīng)遵循的原則，它出自我國(guó)教育家（）。A.康有為B.王守仁C.蔡元培D.陳鶴琴答案:B37、將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。A.艾斯納B.呂凱C.羅恩菲爾德D.里德答案:A38、（）目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。A.審美興趣B.審美判斷C.審美理解D.審美感知答案:D39、嬰兒偏愛的顏色是（）。A.純度高

11、的顏色B.混合色C.冷色D.暖色答案:A40、依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（）。A.時(shí)間藝術(shù)B.視覺藝術(shù)C.空間藝術(shù)D.造型藝術(shù)答案:C41、在近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：（）。A.裴斯泰洛齊和福祿貝爾B.福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利C.裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利D.蒙臺(tái)梭利和哥仙修泰勒答案:A42、藝術(shù)教育包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和（）教育。答案:藝術(shù)審美43、學(xué)前兒童的平面手工活動(dòng)主要有粘貼、（）、撕貼、染紙等形式。答案:剪貼44、學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般目的是指：一是培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿和諧的人格，二是培養(yǎng)學(xué)前兒童的（）。答案:審美素質(zhì)45、學(xué)前兒童的立

12、體手工活動(dòng)主要有（）、折紙、厚紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。答案:泥塑46、符號(hào)性表現(xiàn)能力的發(fā)展是（）班幼兒繪畫的重要特征。答案:中47、雕塑從表現(xiàn)形式的角度，可分為圓雕和。答案:浮雕48、西澤克秉承了盧梭的教育思想，持一種（）的兒童觀。答案:自然主義49、福祿倍爾創(chuàng)設(shè)了一系列造型性游戲玩具，稱為（），它們不僅能幫助兒童學(xué)習(xí)分辨不同形體和顏色，還能探索多種的組合和變形方法，以培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型能力。答案:恩物50、因意選材答案:既反映出材料的選擇與使用受制于意圖與構(gòu)思，（2分）也反映出意圖與構(gòu)思的表達(dá)必須以相應(yīng)的材料作為依托，二者是互為依存的關(guān)系。（3分）51、恩物答案:是德國(guó)教

13、育家福祿貝爾把培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型能力的玩具稱為恩物。這些恩物分為兩類，一類是圓球、立方體、圓柱體、拼圖、小棍、銅環(huán)、插板等；另一類是刺紙、繡紙、粘紙、編紙、折紙、穿豆和捏泥等。52、教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥工活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答案:教師自己要了解泥工活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。（2分）彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)自己制作的泥工作品進(jìn)行著色描繪，美化作品。（1分）教師在評(píng)價(jià)幼兒的泥工作品時(shí)不應(yīng)該把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注意幼兒泥工操作的過(guò)程及作品整體的稚拙感。（2分）妥善處理幼兒的泥工作品。（1分）53、簡(jiǎn)述教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

14、染紙的步驟。答案:教師首先要給兒童提供充分的接觸和嘗試材料的機(jī)會(huì)，讓他們了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。（1分）教師要指導(dǎo)兒童將紙進(jìn)行折疊，染紙常見的折疊方法有米字折、田字折、自由折和放射折等。（2分）教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)染色的方法。染色一般分為漬染和點(diǎn)染兩種。（2分）教師要引導(dǎo)兒童如何揭開染紙。（1分）54、在學(xué)前兒童手工發(fā)展的（）期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。A.樣式化B.象征C.無(wú)目的的活動(dòng)D.基本形狀答案:D標(biāo)準(zhǔn)答案：D在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的歷史上，被譽(yù)為兒童繪畫之父的美術(shù)教育先驅(qū)者是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.西澤克D.山本鼎答案:C55、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝

15、術(shù)作品，培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的美的能力，這屬于（）歲兒童美術(shù)欣賞教育目標(biāo)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D56、能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:C57、在學(xué)前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段，以表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎(chǔ)，構(gòu)想出種種新的表象。這是（）。A.表象的變形B.表象的分解C.表象的組合D.表象的添加答案:A58、透明畫和展開式的畫是（）兒童常用的形式。A.2-3歲B.4-6歲C.7-8歲D.8-11歲答案:C59、一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)各行其是

16、的方式，教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式的教育思想是：（）。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式D.對(duì)話式答案:B60、學(xué)前兒童欣賞美術(shù)作品主要發(fā)展兒童的（）能力和適當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲆曈X形式的能力。答案:美感知覺61、當(dāng)代美術(shù)教育有兩大派別，分別為工具論和（）。答案:本質(zhì)論62、無(wú)目的的活動(dòng)期的后期，兒童用粘土制作出（）。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，它代表著一切固體物體，不管是一個(gè)人、一只動(dòng)物，還是一座房屋。答案:圓球63、引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是：語(yǔ)言討論、視覺經(jīng)驗(yàn)、（）、材料經(jīng)驗(yàn)和感覺經(jīng)驗(yàn)。答案:親身體驗(yàn)64、無(wú)目的的活動(dòng)期的兒童還沒有表現(xiàn)的（），只是滿足于手工操作的過(guò)程，享受著自主運(yùn)

17、動(dòng)的快感，體驗(yàn)著手工工具和材料的特點(diǎn)。答案:意圖65、審美經(jīng)驗(yàn)答案:審美經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于個(gè)人與美術(shù)作品之間的相互作用。（2分）把作品作為知覺的對(duì)象加以欣賞，并從中得到樂趣，不涉及任何功利性的目的，是一種真正的審美態(tài)度。（2分）用這種觀賞態(tài)度所得到的整體經(jīng)驗(yàn)，就是審美經(jīng)驗(yàn)。（1分）66、欣賞印象派畫家修拉的大碗島的星期天時(shí)，教師這樣提問(wèn)：請(qǐng)看一看，畫面上使用了哪些線條？這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺？畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？看完整幅畫后，你有什么感覺？請(qǐng)問(wèn)：這些問(wèn)

18、題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺對(duì)象之間的關(guān)系，即分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。在形式分析階段，首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗(yàn)作品的意味。同時(shí)，要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品，或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則，兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)

19、語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后，要進(jìn)行小節(jié)，以幫助兒童理清思路，進(jìn)一步加深印象。67、簡(jiǎn)述美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)。答案:（1）對(duì)視覺藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度；（1分）（2）能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地；（2分）（3）能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺；（2分）（4）喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品。（1分）68、簡(jiǎn)述教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑的步驟。答案:讓幼兒通過(guò)與粘泥和泥工工具的接觸，了解泥性和工具的使用方法，了解泥既柔軟，又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì)，知道泥工板是放泥和塑造時(shí)用的、小竹刀是用來(lái)把作品修正得光滑平整。；（2分）引

20、導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工的基本技法；（1分）引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律；（1分）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用泥工輔助材料；（1分）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的或一個(gè)小組的泥工作品來(lái)編故事，發(fā)展兒童的想象力。（1分）69、在不同感官和情感之間進(jìn)行，也在不同生活場(chǎng)景之間進(jìn)行，它能使兒童獲得更為完整豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活多變的能力的美術(shù)教學(xué)方法是：（）。A.情景觀察法B.語(yǔ)言描述法C.聯(lián)想遷移法D.游戲練習(xí)法答案:C70、兒童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模式的感受更具有（）性，這是成人所不及的。A.情感B.直覺C.邏輯D.有序答案:B71、你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)更重視（）。A.畫得像真的一樣B.畫得和老師的示范畫一樣C.畫面整潔、色彩均勻D.作畫自由

21、、大膽，有感情答案:D72、蝌蚪人形成于兒童繪畫的（）。A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實(shí)期答案:B73、能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:D74、運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（）。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:A75、大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部，表現(xiàn)的動(dòng)物大部分是（）面的。答案:側(cè)76、因材施藝的構(gòu)思原則屬于（）思維方式，表現(xiàn)為借跡造型、借形造像等形式，這種構(gòu)思方式在學(xué)前兒童的手工制作中占有重要

22、地位。答案:遷想狀物77、學(xué)前兒童的裝飾常用（）的方法，其裝飾的目的，一是為了作品的完整，二是為了美觀。答案:添加78、審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它主要是指審美興趣和（）。答案:審美能力79、中班幼兒繪畫中，逐步建立起一個(gè)以為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向80、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)應(yīng)放在開發(fā)孩子們的的意識(shí)上。答案:審美特性81、4-6歲的兒童在智力發(fā)展方面正處于皮亞杰所說(shuō)的直覺和半邏輯思維階段。相應(yīng)地，此時(shí)的兒童繪畫發(fā)展處在羅恩非德所說(shuō)的階段。答案:前圖式82、暗示答案:是指用含蓄的間接的方法對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使他按一定方式去接受一定的信息。（3分）情景、氣

23、氛、教師的言語(yǔ)、表情都可能起到一種暗示作用。（2分）83、自由畫答案:是在繪畫題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上，（2分）對(duì)幼兒不加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫。（3分）84、如何引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)線的力度和方向？答案:表現(xiàn)線的力度和方向的直線和曲線。感受力的輕和重，用線條的粗和細(xì)來(lái)表現(xiàn)；（2分）感受力的方向，用單向或多方向的放射線條來(lái)表現(xiàn)；（2分）感受力的角度，用網(wǎng)狀線條來(lái)表現(xiàn)；（1分）感受力的旋轉(zhuǎn)，用螺旋線條來(lái)表現(xiàn)。（2分）85、從總體來(lái)說(shuō)，實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)形式是（）。A.繪畫與雕塑B.雕塑與工藝美術(shù)C.工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)D.建筑藝術(shù)和雕塑答案:C86、主張通過(guò)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展其

24、個(gè)性和創(chuàng)造性的美國(guó)美術(shù)教育家是（）。A.艾斯納B.古力C.羅恩菲爾德D.里德答案:C87、在我國(guó)新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于（）。A.20世紀(jì)初期B.20世紀(jì)中葉C.19世紀(jì)末期D.19世紀(jì)中葉答案:A88、厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案:D89、1949年后，我國(guó)對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行了改革，全面采用（）的教育理論和方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心。A.奧地利B.美國(guó)C.日本D.前蘇聯(lián)答案:D90、引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2

25、-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D91、認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是（）。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式D.對(duì)話式答案:B92、當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為，能夠外在傳授的部分，如一些美術(shù)知識(shí)、技能和一定的習(xí)慣等是（）的領(lǐng)域。答案:可以教93、美國(guó)的DBAE課程蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中，用人類文化藝術(shù)的完整性和成熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展現(xiàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)（）層面的藝術(shù)向文化層面的藝術(shù)的過(guò)渡。答案:生物94、人在社會(huì)生活中，往往形成以實(shí)用功利為目的的實(shí)用型人格，而包括美

26、術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育則要培養(yǎng)人的（）型人格，使個(gè)體的人格趨于完善。答案:審美95、命題畫是教師提出繪畫的（）和要求，幼兒按指定的課題完成作品。答案:主題96、我國(guó)的美術(shù)教育歷史悠久，但新式學(xué)校美術(shù)教育的起步比較晚，產(chǎn)生于（）。答案:20世紀(jì)初期97、在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，對(duì)話法的基本形式有：兒童與藝術(shù)品的對(duì)話、兒童與自然對(duì)話、人際對(duì)話以及（）。答案:自我對(duì)話98、命題畫答案:是指教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。（3分）命題畫是幼兒繪畫教育中主要的教學(xué)形式。（2分）99、建筑藝術(shù)答案:按照美的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑藝術(shù)語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體

27、現(xiàn)了民族性和時(shí)代感。100、在學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法？答案要有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地組織兒童觀察，使他們逐步學(xué)會(huì)合理組織自己的感知；（1分）在觀察對(duì)象中，形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)需要重點(diǎn)加以注意；（2分）觀察應(yīng)由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行，開始提供兒童一些形體比較簡(jiǎn)單、特點(diǎn)比較明顯，他們比較熟悉的東西進(jìn)行觀察，以后過(guò)渡到比較復(fù)雜的形體；（2分）從觀察靜止的對(duì)象到觀察運(yùn)動(dòng)變化的對(duì)象，從觀察大體輪廓到局部細(xì)節(jié)再回到整體。（1分）101、在線條與形狀的感知方面，3-7歲的兒童總是喜歡把它與（）的形象聯(lián)系起來(lái)談?wù)?。A.簡(jiǎn)潔B.復(fù)雜C.抽象D.具體答案:D102、小班幼兒繪畫中，表象符號(hào)的運(yùn)用

28、依次為簡(jiǎn)單圓形式樣、同心圓式樣、陽(yáng)光放射式樣、（）關(guān)系式樣。答案:垂直-水平103、評(píng)價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷，談?wù)撟髌返模ǎ?，用?chuàng)造性的知覺發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案:結(jié)構(gòu)104、因材施藝答案:通過(guò)對(duì)一個(gè)非具像的形體痕跡聯(lián)想到某一具體事物，并創(chuàng)造出形象來(lái)。（3分）這種現(xiàn)象表現(xiàn)為遷想狀物、借跡造型、借形造像等形式。（2分）105、因材施教原則答案:指要根據(jù)學(xué)前兒童具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對(duì)待，（2分）使每個(gè)學(xué)前兒童都能在自己的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。（1分）因材施教原則的實(shí)施要注意：尊重學(xué)前兒童的個(gè)別差異；（1分）設(shè)立有彈性的美術(shù)課程。（1分）106、造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（）。

29、A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:A107、依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（）。A.表現(xiàn)藝術(shù)B.再現(xiàn)藝術(shù)C.聽覺藝術(shù)D.視覺藝術(shù)答案:D108、西澤克將兒童美術(shù)教育從過(guò)去重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場(chǎng)，轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的（）和表現(xiàn)性。答案:創(chuàng)造性109、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。答案:審美情感110、指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與（）相結(jié)合。答案:獨(dú)創(chuàng)111、美感答案:由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，（3分）使人精神上產(chǎn)生一種愉悅的感覺。（2分）112、低控制原則答案:指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，（1分）

30、盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，（2分）讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。（2分）113、簡(jiǎn)述情景觀察法的實(shí)施要點(diǎn)。答案:（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)其觀察的興趣，教師適當(dāng)布置一些觀察任務(wù)讓兒童注意到生活中一些值得他們留意的方面，使他們對(duì)司空見慣的東西能有新的發(fā)現(xiàn)。（2分）（2）巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)他們將已有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合。（1分）（3）使學(xué)前兒童掌握觀察的方法，有系統(tǒng)地組織兒童觀察，使他們逐步學(xué)會(huì)合理地組織自己的感知；在觀察對(duì)象中，形的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)是觀察的重點(diǎn)；觀察應(yīng)按照由簡(jiǎn)到繁、由靜止的對(duì)象到運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，由觀察大體輪廓到局部細(xì)節(jié)再到整體的規(guī)律進(jìn)行。（

31、3分）114、如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)間色？答案:認(rèn)識(shí)間色：綠、橙、紫。（2分）植物中的花朵、蔬菜、水果等都可以供兒童認(rèn)識(shí)和描繪；（2分）也可以通過(guò)色彩游戲，如陀螺的填色游戲；紅、黃、藍(lán)色的吹畫等?？梢詭椭鷥和私鈨煞N色的調(diào)和可以產(chǎn)生第三種顏色。（2分）115、對(duì)作品的第一感覺，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力（）的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A116、主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價(jià)值的美國(guó)美術(shù)教育家是（）。A.艾斯納B.西澤克C.羅恩菲爾德D.里德答案:A標(biāo)準(zhǔn)答案：A117、美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西

32、方的（）。A.17世紀(jì)末期B.18世紀(jì)初期C.18世紀(jì)末期D.19世紀(jì)初期答案:C118、人類認(rèn)識(shí)和把握世界的方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，另一種是（）的方式。答案:審美的藝術(shù)119、感染答案:是人的一種同化反映方式，（2分）表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)他人和特定情景自覺地產(chǎn)生共鳴或者類似的心理狀態(tài)。（3分）120、蝌蚪人答案:是象征期兒童畫中的一個(gè)典型樣式。（1分）以圓形作為人的整體性符號(hào)，在頭上添上兩只手，使畫像具有曼陀羅式的均衡性，這種樣式即為蝌蚪人。（2分）它代表著幼兒認(rèn)知進(jìn)程中一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即他們已發(fā)展到可以把握外界事物的形體概念，具有創(chuàng)造符號(hào)和使用符號(hào)的能力。（2分）121、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力。答案:是指學(xué)前兒童利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以重新組合，（2分）制作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎的、有價(jià)值的美術(shù)作品的能力。（2分）這種能力不僅在作品中反映出來(lái)，還從其制作的過(guò)程中顯示出來(lái)。（2分）122、如何從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘繪畫題材？答案:（1）從兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。（2分）（2）從他們覺得驚異、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。（2分）（3）從看到的事件、聽到的故事出發(fā)。（2分）123、學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是（）。A.提供