《我們都是木頭人》教學(xué)教案及教學(xué)反思

1、PAGE4PAGE4我們都是木頭人教案及教學(xué)反思我們都是木頭人教案及教學(xué)反思教材分析我們都是木頭人是一篇小學(xué)中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達需要使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。學(xué)情分析我們都是木頭人是一篇記述文，經(jīng)過同學(xué)們的觀察，按活動過程的順序?qū)懀粌H層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優(yōu)美

2、。學(xué)習(xí)這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學(xué)習(xí)方法，教師適當點撥讓學(xué)生去體會活動的過程，就能完成教學(xué)目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬@游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學(xué)生當“木頭人”，部分學(xué)生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學(xué)生學(xué)會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣

3、充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學(xué)生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學(xué)生“易于動筆，樂于表達。”教學(xué)目標1、快樂作文，讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性，增強信心。2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。3、引導(dǎo)學(xué)生通順、

4、完整地寫下活動中最感興趣的部分。4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1、大家喜歡玩游戲嗎？2、平時常玩什么游戲呢？二、游戲規(guī)則：1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）三、游戲（一）、演“木頭人”做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）1、擺姿勢2、演一演3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？（引導(dǎo)：演的時候，你看到了什么聽到了什么時間到的時候你心里怎么想的呢）（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎（板書“逗”）。1、說活動方法2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學(xué)來逗，其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。3、評委們注意觀察（課件）（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。（2）、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。4、逗笑5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得