戶外活動中,如何促進幼兒動作的發(fā)展

1、戶外活動中，如何促進幼兒動作的開展近兩年來，我園對幼兒的戶外體育活動做了大量的研究 時間，歸納出了對幼兒動作開展的行之有效的教育方法和途 徑：一、教師示范法。正面示范，將動作分解進行教授，使幼兒直觀的看見正 確的動作，或者反面示范，將幼兒出現(xiàn)問題的動作示范出來, 讓幼兒找出問題加以改進。戶外體育活動由于自主性比擬 高，教師往往在認識上會進入一個誤區(qū)，那就是過于強調(diào)幼 兒的自主，認為只要幼兒積極參與到活動中就好，而忽略了 基本動作本身的要求，任由幼兒進行一些不正確的動作練 習(xí)，導(dǎo)致對幼兒肌體的損傷，阻礙了幼兒的動作開展。如: 在戶外體育活動中的“踩怪獸”游戲場地，幼兒進行從上往 下跳的動作練習(xí)時

2、，有的幼兒落地時往往會兩腿繃直，腳后 跟著地，這樣的落地方式會由于沖力過大對幼兒的膝蓋造成 損傷，同時也不利于幼兒落地時的身體平衡。這時教師就要 引導(dǎo)幼兒落地時讓前腳掌先著地，兩腿要自然彎曲等。所以 在活動中，教師還是要關(guān)注幼兒基本動作的規(guī)范要求，在幼 兒出現(xiàn)問題時，給予正確的指導(dǎo)和糾正。二、幼兒典范示范法。典范的作用是無窮的，在活動中首先運用典范作用激發(fā) 和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作，掌握要領(lǐng)，能夠到達好的效果。如: 在某些挑戰(zhàn)性較強的區(qū)域設(shè)置獎勵標識，每成功完成一次動 作的幼兒就在手腕上套上彩色橡筋，一方面能給予幼兒形象 地鼓勵，另一方面給其他幼兒起到很好的示范典范，對他們 克服困難起到有效的激勵作

3、用。三、幼兒結(jié)對互學(xué)法。組織幼兒分組與伙伴進行共同探索或體驗動作、互動交 流來引發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣。如：在戶外體育活 動中，幼兒發(fā)現(xiàn)運動場地中出現(xiàn)了 “三個山洞”（有用紙箱、 輪胎、皮筋等搭成的大小、高低不一的山洞），怎樣穿過它 呢？讓各組幼兒在探索中體驗不同的鉆、爬動作，感受成功 的樂趣。這對培養(yǎng)幼兒與同伴共同克服困難、提高他們的探 索能力是十分有益的。通過結(jié)對探索，讓幼兒自主地、創(chuàng)造 性地參與活動，并獲得有效鍛煉。四、競賽法。競賽活動更具挑戰(zhàn)性，適時開展一些競賽活動對那些本 來就喜歡松散自由的幼兒，常游離于活動之外的幼兒更能激 起積極性、主動性。由于實驗班孩子都是中大班的，競爭意

4、 識很強，通過競賽促使幼兒在游戲中掌握動作的要領(lǐng)，對幼 兒的身體機能、運動能力、心理承受力、協(xié)作能力都具有 一定的挑戰(zhàn)，鍛煉價值在此過程中得以表達。五、個體練習(xí)法。在活動中有些基本動作是需要自己琢磨、練習(xí)的，如: 雙腳連續(xù)跳，開始時做不到，中途單腳跳、分腿跳現(xiàn)象嚴重, 就采用選擇性練習(xí)，自選方包或高低不等的沙包，以左前跳、 右前跳，放慢速度跳。在個體練習(xí)中更利于教師的觀察，通 過觀察分析提供適時適宜的有效指導(dǎo)。教師在觀察到幼兒的 最近開展區(qū)后，可以為在活動中和活動后的調(diào)整做準備，如: 在平衡區(qū)的高架竹梯處，很多幼兒都能在上面直立行走。然 而，也有些能力較弱的幼兒在嘗試行走時卻因克服不了心里 的害怕而爬行，教師觀察到了，就伸出攙扶的手，鼓勵幼兒 站起來再試試看。通過扶一把的行為和鼓勵性的語言來激勵 幼兒挑戰(zhàn)自我，嘗試稍高于自己能力的活動內(nèi)容，這樣會使 幼兒的運動能力得到最大限度的開展。六、家園共育法。將幼兒動作技能開展情況與家長交流，使家長認識到孩 子在現(xiàn)階段的動作開展是什么樣的水平線上，向家長提出運 用什么方法和游戲進行提高，并且定期觀察孩子的進步，對 孩子點滴進行表揚和鼓勵。如在體育區(qū)主題墻“怎么跳”不 但呈現(xiàn)幼兒跳繩結(jié)果記錄，旁邊放上幼兒在跳繩活動中多種