祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祖父的園子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【第一板塊】感悟園子的五彩繽、應(yīng)有盡師：這樣吧，我們先來(lái)解決為什么說(shuō)這五彩繽、應(yīng)有盡有的園子？帶 著這個(gè)問題快速瀏覽課文。當(dāng)你找到能夠表達(dá)這些特點(diǎn)的句子以后, 把這個(gè)句子劃下來(lái)，然后在旁邊作出旁注師：完成了嗎？我們要學(xué)會(huì)看得快、找得快、腦子轉(zhuǎn)得快。學(xué)略讀課 文，就是鍛煉我們?yōu)g覽的能力，而且是快速瀏覽的能力。從哪兒讓你 感受到這是應(yīng)有盡有的園子？師：是啊！有人說(shuō)，蜜蜂、蝴蝶是會(huì)舞蹈的精靈。就是這些蜜蜂啊, 蝴蝶啊，這些精靈給園子帶來(lái)了無(wú)盡的生機(jī)。所以也可以在這句話的 旁邊寫上“生機(jī)勃勃”。師：從哪兒讓你感受到這是一個(gè)五彩繽紛的園子？生匯報(bào)師：是?。W(xué)到這兒，你一定明白了

2、：蕭紅之所以寫一二自然段，就 是想讓我們明白祖父的園子是一個(gè)一一生：應(yīng)有盡有、五彩繽紛的園子。【第二板塊】感悟園子里的自由快樂師：那么，為什么說(shuō)這是一個(gè)自由的園子，這是一個(gè)快樂的園子呢？ 我們通過第三遍讀課文，來(lái)解決這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，圈一圈， 蕭紅在園子里做了哪些事？師：交流一下，生：栽花。拔草。種菜。鏟地。摘黃瓜。追蜻蜓。采倭瓜花。捉螞蚱。 澆菜。睡覺。師：你看，蕭紅在祖父的園子里可以盡情地做這么多事情，所以一一 這是一個(gè)生：自由的園子師：這是一個(gè)生：快樂的園子。四、細(xì)研課文，感悟“自由”【第一板塊】研讀“自由之事”師：這些事情當(dāng)中，寫得最具體的是哪件事？生：鏟地師：感覺真準(zhǔn)。哪幾自

3、然段寫的是鏟地？生：第五自然段到十二自然段。師：是的。你們?yōu)槭裁凑f(shuō)這件事情寫得最詳細(xì)、最具體？從哪兒讓你 感受這件事寫得最具體、最詳細(xì)？師：由此看來(lái)，我們要讓一件事寫得比擬具體，還可以抓住人物的神 態(tài)進(jìn)行描寫。是啊。這樣三個(gè)方面的依據(jù)，讓我們完全有理由斷定, 鏟地這件事情是所有十件事情中寫得最詳細(xì)的。那我就納悶了，我們 剛才不是梳理過了，蕭紅在園子里做著多少件事情？師：這僅僅是寫出來(lái)的，還有好多好多沒有寫出來(lái)的，那蕭紅為什么 單單把這件事情寫得那么具體？其她事情也挺有意思的，是不是？比 如說(shuō)澆水，我讀過一遍就有印象了。蕭紅怎么澆的？師：有意思嗎？生：有意思師：為什么那些事情不寫具體，獨(dú)獨(dú)把這件

4、事情寫得那么具體？這是 一個(gè)值得我們?nèi)パ芯康膯栴}。生：她把草當(dāng)做了谷，把谷當(dāng)做了草，其實(shí)是做錯(cuò)了一件事，可她爺 爺沒怪她。因?yàn)樗隣敔敽軔鬯?。師：你真?huì)讀書！同學(xué)們，知道嗎？爺爺為什么要在園子里種谷穗？ 是種著玩的嗎？師：拿來(lái)吃的，拿來(lái)養(yǎng)家糊口的。而現(xiàn)在，蕭紅卻把一畦的谷穗給鏟 了。這將意味著什么？生：他們一家有可能會(huì)挨餓。師：這可是犯下了一一大錯(cuò)，她的祖父，也就是她的爺爺，還是怎么 樣面對(duì)她？生：笑師：這就是祖父對(duì)孫女兒的一一關(guān)愛 寬容師：連這樣的大錯(cuò)，爺爺都能夠原諒，都能夠?qū)捜?，還有什么事情不 能寬容和原諒呢？蕭紅在這樣的大錯(cuò)中都能夠感受到快樂，還有什 么事情不能讓她感受到快樂呢？所以，蕭紅

5、要把這件事情寫得特別 詳細(xì)。下面，我們來(lái)體會(huì)一下蕭紅的這種快樂，來(lái)感受一下，爺爺 的那種寬容和愛。（師生分角色讀課文）師：同學(xué)們，從這件事情當(dāng)中，我們感受到祖父的園子是一個(gè)一一自 由的、快樂的園子【第二板塊】研讀“自由之景”師：老師覺得還有一個(gè)自然段，也能讓我們感受到園子是自由的，哪 個(gè)自然段？生：第十七自然段。師：請(qǐng)關(guān)注第十七自然段。（課件呈現(xiàn)）這一段不是寫景的嗎？你看 這一段寫到了花兒，寫到了鳥兒，寫到了倭瓜啊，寫到了玉米啊，怎 么讓你感受到園子的自由呢？生：她說(shuō)要怎么樣就怎么樣，都是自由的。師：這段話里面有一個(gè)句式反復(fù)出現(xiàn)，哪個(gè)句式？師：所以我們就感受到了自由，是吧？師：關(guān)于倭瓜，關(guān)于玉

6、米，老師也寫了這樣一段話，請(qǐng)看?？焖贋g覽， 你讀出了什么？相信你讀了這段話，你就會(huì)由衷地發(fā)出感嘆，哇一一 這景色一一生：好美??！師：你看，同樣描寫的是這些景物，但是寫法不同，我們的感受也不 同。從這段話里面，我們讀出了景物的什么？ 生：美。師：蕭紅的這段文字，讓我們感受到園子的 生：自由。師：作者難道僅僅在傾訴景物的自由嗎？它實(shí)際上是在表達(dá)一一生：自己的自由。師：蕭紅借景物的自由來(lái)表達(dá)她自由的心境。這樣的寫法就叫做一一 生：借景抒情。師：透過這段文字，蕭紅她一定在訴說(shuō)一一（生在配樂中補(bǔ)讀）課件 出示：師：這樣的事例舉得完嗎？師：所以我們可以用這樣的話來(lái)概述一一在這樣的園子里，我一一我 愿意怎么

7、玩，我就怎么玩。我愿意怎么樣，我就怎么樣。師：這就是蕭紅，一個(gè)有自由的心靈的人?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚 心?！薄耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！彼脦洑獾墓P，向我們傾述了這個(gè)園子 是生：自由的。師：她這個(gè)人是一一生：自由的。師：學(xué)到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是一一自由師：也就是說(shuō)，因?yàn)樽杂?，所以快樂。那么，為什么題目不叫自由的 園子呢？師：說(shuō)得好！所以，蕭紅就把這篇文章的題目定為一一師：這也表達(dá)了蕭紅對(duì)祖父的懷念。三段我來(lái)用猜想內(nèi)容，閱讀延伸師：蕭紅的童年是快樂的，所以，蕭紅想到了用筆來(lái)刻錄她的童年, 讓童年永恒。于是，她寫就了一部小說(shuō)，名字叫做一一（課件出示呼 蘭河傳的封面）師：猜猜看，在這本書里，蕭紅還會(huì)寫什么？生：其他快樂的事情師：還有呢？生：其他那些自由的事情，比方：捉魚什么的。師：一開始我也是這樣想的。但是，有一位著名的作家，他讀了這本 書之后，是這樣評(píng)價(jià)的一一課件出示：它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的 風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。（茅盾）有什么疑惑嗎？師：相信你們都有這樣的疑惑，對(duì)嗎？師：怎樣才能解開心中的謎團(tuán)？師：愿意去讀這本書，從而解開心中疑惑的請(qǐng)舉手。四段我來(lái)思課堂練習(xí)：我和祖父的園子一文