《杏兒熟了》課后反思

1、第 頁杏兒熟了課后反思一、同學(xué)在文本的基礎(chǔ)上，想象程度超過我的設(shè)想由于新課標(biāo)一貫都強(qiáng)調(diào)語文課要予以同學(xué)想象的空間。所以在課堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶過來時，想一想不小伙伴們是怎樣想的，在這兒的想象過程中，同學(xué)回答都在我的設(shè)想之內(nèi)。二是讓同學(xué)想象奶奶為何會顫顫巍巍的，同學(xué)在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上，得出了這些結(jié)論：1、奶奶年齡比較大，力氣不夠;2、杏樹比較高，奶奶夠不著;3、奶奶是為了讓小伙伴們吃得香甜，在給他們打熟透了的杏兒。全部這些答案都是我所能設(shè)想到的。可另外一個同學(xué)卻說：老師，我還有不同的理解：我認(rèn)為，奶奶年紀(jì)已高，這篇課文也比較老了，說不定文中的“我”現(xiàn)在也已是一個大作家了，有可能這位

2、奶奶是纏小腳的，是腳步太小了，才會站不大穩(wěn)，顫顫巍巍的。當(dāng)同學(xué)說到這一點(diǎn)時，我大吃一驚，在試教中我從未遇到過，我被他的這種不脫離實(shí)際的想象力所折服了。在備課時，我一點(diǎn)也沒有想到這一點(diǎn)，我覺得在課上我有時并不是在教育同學(xué)，而更多的是在和同學(xué)一起爭論，向同學(xué)學(xué)習(xí)一些精神：積極地動腦思索，大膽地說出自己的觀點(diǎn)另外，我也覺得我備課中沒有更深地去考慮同學(xué)的實(shí)際，對于這樣的班級我也應(yīng)當(dāng)去想一些“天馬行空”的知識。二、予以同學(xué)的評價盡量要精確評價是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，評價的精確與否將會徑直影響同學(xué)對于知識的掌控程度。這節(jié)課的最末一個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)在理解奶奶的話一起共享歡樂、喜悅的基礎(chǔ)上說說在日常的學(xué)習(xí)、生活會

3、怎樣做呢？有一個同學(xué)這樣說道：以前，有人打了我一下，我確定會還回來，絕不讓自己吃虧，可是，從今以后，我決斷不再這么做了，有時候略微吃點(diǎn)也就算了，吃虧是福嘛。這個同學(xué)說完，由于我對自己框得太死了，肯定要讓同學(xué)講出怎樣去和別人一起共享所以我給出了這樣的評價：你說的似乎不是關(guān)于一起共享的，你可以坐下來自己再想一想，究竟以后會怎么做呢？可是我后來一想：他的這種做法，和奶奶發(fā)覺了小伙伴們偷摘杏兒卻沒有懲處他們，教訓(xùn)他們，而是去摘最熟的杏兒給他們吃，有什么區(qū)分呢？其實(shí)這個同學(xué)已經(jīng)從奶奶的做法中得到了啟迪，所以，我起初可以給他這么一個評價：你真是一個懂事明理的孩子，已經(jīng)和奶奶一樣寬容了。假如是這么一個評價，我想這個同學(xué)當(dāng)時在課上確定覺得特別快樂。很明顯，不同的評價所達(dá)成的結(jié)果是迥乎不同的，前者可能會導(dǎo)致同學(xué)以后不敢大膽地發(fā)言，說嚴(yán)峻點(diǎn)，老師無意中的不精確評價可能會給同學(xué)帶來陰影。所以，我覺得以后在上課時，自己的留意力肯定要高度集中，對于同學(xué)的回答肯定要在短時間里進(jìn)行認(rèn)真地分析，當(dāng)然前提是老師自己對于課文肯定要相當(dāng)熟識，所以吃透課文也就不言而語地成為了關(guān)鍵。為了彌補(bǔ)課上的失誤，課后，我就再一次跟這個同學(xué)說：你課上所舉得例子也是行的，說明你已經(jīng)和奶奶一樣的寬容了。這個同學(xué)快樂地笑了。這時，我也如